小班数学教案买文具

数学教案《买文具》

数学教案《买文具》

教学目标

1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

教学过程：

一、 创设情景：

前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

二、 建立模型。

1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

2、学生汇报自己的'解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

4、老师点出商的末尾“0”的问题。

学生用自己的话说一说怎样确定商？

5、举出一些估算的例子。

引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、 知识应用及拓展。 1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2．完成“练一练”

注意一些特例。可以适当扩充。

第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

最后小结

板书设计： 买文具

80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。

答：140元可以买7个书包。

【数学教案《买文具》】

《买文具》

成都市太平小学 蹇雯媛

教学内容：北师大版《数学》一年级（下册）（70—71页）

教学目标：

1、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。

2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。

教学重点：认识并能正确使用人民币。

教学难点：正确使用人民币。

教学准备：小面额的人民币，人民币学具，购物架及文具卡片、 课件等。

教学过程：

一、联系生活，创设情境

1、谈话交流

同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？那你知道我们国家的钱叫什么吗？

2、揭示课题

这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。

（板书：认识人民币）

二、引导探究，认识人民币 1、组内交流，初步认知

每小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面额的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。

2、分组汇报，交流展示

谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。

（学生介绍后把人民币贴在黑板上。遇到有不同版式时，问：还有相同面值的、不同样式的人民币吗？并适时介绍纸币、硬币。）

同学们介绍的真好！人民币上都有什么呢？（预设：数字、文字、图案、国徽、人物头像、盲点……可适时渗透辨认真假钱）

同学们的观察真细致。人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，而且有许多美丽的图案。而且多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道吗？（预设：引导学生观察，发现多数的人民币上都有国徽。）

国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要象热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

3、简单分类，了解人民币的单位

《买文具》教学设计

【教学内容】

北师大版二年级上册第二单元第1课时

【教学目标】

1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。

2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。

【教学重、难点】

教学重点：认识小面额的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系。

教学难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的关系。

【教学准备】

人民币的模型（课本附页1）、ppt课件。

【教学过程】

同学们，今天小朋友们来这里上课，看得出都挺高兴的，愿意把自己最好的一面展示给老师看吗？

（生：愿意）在我们愉快的数学学习生活中，离不开我们的好伙伴，学习文具，这是超市文具柜台的一角，从图中你们看到了什么？

生：有……还有……是啊，真多！要购买这些文具，需要什么呢？（生：钱）。

今天这节课，老师就带领同学们一起来买文具。

师板书：买文具

你们认识（或见过）哪些钱？

生：（积极踊跃、跃跃欲试地表现自己）美元、港币……

师：小朋友们真棒！那么小却认识了许多国家的钱。我们国家的钱叫人民币。（板书：人民币）我们先来认识它。谁来先说说，你认识哪些人民币？

生：5角、1元…… 师：太好了，看来你们对人民币都有一定的认识了。今天我们先来学习小面值的，大面值的下节课再研究。

问：大屏幕上的这些人民币认识吗？有哪些？

生：（争先恐后地）有……那么多，能给它们分一分类吗？同桌讨论一下可以怎样分？你迫不及待的想说，你来说吧

生：可以分成硬币和纸币……声音真洪亮。硬币和纸币各是什么样的呢？请小朋友们从学具袋里拿出这些人民币， 动手摸一摸，看一看。

生答：纸币是用纸做的，软的，是方形的；硬币是用铁做的，硬的、圆的。还有其他分法吗？现在请同学们四人为一小组，互相交流讨论一下，看看还可以怎么分，大家开始吧！

我看同学们讨论的很激烈，哪个小组愿意说说你们的想法？你们组是这样想的：带元的放在一起，带角的放在一起，带分的放一起。

买文具说课稿8篇

买文具说课稿1

大家好，我是__x

今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材

本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标

【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】

1.知识与技能：

（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，

（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 3.情感态度与价值观：

培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点

【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备

本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法

由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。整个课堂以教师为主导，学生为主体。