九年级思品 第三课第一框 走中国特色现代化之路课件 人民版

生活的色彩就是学习

K12的学习需要努力专业专心坚持 生活在民主国家

一、民主的足音

(一)民主的含义

1．“民主”在古希腊语中的本义是“人民的统治”，意思是国家由人民治理或由民众作主。

2．在历史上，“民主”的提出是和“专制”相对应的。

3．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

(二)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(三)中国探索民主道路的历史进程

1．近代中国对民主道路的探索。

(1)表现

人物 观点

郑观应 “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院”

康有为 “立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也”

梁启超 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣”

孙中山 “盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士”

陈独秀 新文化运动倡导的“德先生”(democracy，民主)与“赛先生”(science，科学)，成为当时中国思想界的两面旗帜

(2)结果：无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

2．中国共产党领导中国人民探索民主之路的历程。

(1)新中国成立前：俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府，中国共产党都不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

(2)新中国成立：1949年，人民民主专政的新中国终于建立，实现了国家独立和民族解放。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。

(3)新中国成立后：新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“政治认同”这一核心素养中革命传统教育和国情教育的相关内容。结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,理解争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福是近代以来中华儿女最强烈、最执着的愿望与追求;了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取,创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就,实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越,推进了中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃;明确改革开放的历史意义和现实意义,理解改革只有进行时,没有完成时;了解我国在科技、教育发展方面的现状,理解实施科教兴国战略的现实意义;认识科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质,增强使命感和责任感。

二、单元教材分析

此单元作为九年级上册的起始单元,将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育的主题,指明改革开放是强国富民之路、创新驱动是国家命运所系。此单元通过回顾中华人民共和国成立以来,尤其是改革开放40多年来,特别是党的十八大以来,我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就,以及面临的严峻挑战和作出的积极应对,引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,创新是引领发展的第一动力;实现中华民族伟大复兴,要坚持以人民为中心,走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路。此单元围绕改革开放与创新之间的密切关系,让学生体会改革开放的重大意义,同时引导学生树立创新强国意识并践行创新理念。

三、单元学情分析

九年级学生对改革开放的历史进程有了初步了解,但是对于改革开放给自己的生活带来的变化认识有限,大部分学生不会将今天的生活放进历史中去观察和比较。因此,帮助学生回顾近代以来、中华人民共和国成立和改革开放以来的历史,了解改革开放所面临的时代挑战和机遇,明确改革开放的历史和现实意义显得尤为必要。将全面深化改革与学生生活感受联系在一起,有助于学生理解我国取得成就不是轻而易举的,从而增强学生支持祖国发展的使命感和责任感。

九年级道德与法治上册 第一单元 富强与创新 第一课 踏上强国之路 第1框 坚持改革开放教学设计 新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析 本节课的主要教学内容来自九年级道德与法治上册第一单元富强与创新的第一课踏上强国之路的第1框“坚持改革开放”。教学内容主要包括我国改革开放的历程、改革开放带来的成就与变化、坚持改革开放的原因和重要性。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级下册已学习过社会主义初级阶段的基本路线，了解了改革开放作为基本国策的地位。在此基础上，九年级学生将深入学习改革开放的具体实践与理论，理解其在实现国家富强和创新发展中的重要意义，与现实生活紧密相关，实用性较强。

核心素养目标 本节课的核心素养目标致力于培养学生的法治意识、国家观念和历史思维能力。通过学习“坚持改革开放”，使学生能够理解并领会改革开放政策的深远意义，提升对国家发展战略的认识，强化对中国特色社会主义道路的自信。具体包括：1. 增强法治意识，认识到改革开放是在法律保障下进行的，理解法律法规在改革开放中的重要作用；2. 增强国家观念，认识到改革开放是强国之路，提高对国家发展的关注和参与意识；3. 培养历史思维能力，通过对改革开放历程的学习，把握历史规律，形成对国家未来发展的洞察力和预见性。这些核心素养目标旨在帮助学生形成正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点 1. 教学重点

- 改革开放的历史背景和决策过程：详细介绍改革开放的起因、历史条件以及我国领导人作出改革开放决策的过程，强调这一历史事件的重要性和必然性。

- 改革开放取得的成就及其影响：分析改革开放以来我国在经济、政治、文化等方面取得的重大成就，以及这些成就对人民生活和国家地位的影响。

- 坚持改革开放的原因和重要性：阐述为什么我们要继续坚持改革开放，以及改革开放对于实现国家富强、民族振兴的重要性。

举例：讲解邓小平南巡讲话、加入世界贸易组织（WTO）等具体事件，强调改革开放的政策如何在关键时刻推动我国发展。

1 坚持改革开放

知识点

一、改革开放促发展

1. 我国实行改革开放的原因是什么？

近代以来，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败等原因，中华民族 遭受了前所未有的苦难。强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的 奋斗目标。

2. 共产党带领人民怎样实现站起来、富起来、强起来的伟大飞跃？

（站起来）（1）带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国

（富起来）（2）带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提 和制度基础，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础

（强起来）（3）带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展 活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，实 现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃

3. 党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？

制定依据 我国正处于社会主义初级阶段

领导核心 中国共产党

核心内容 以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放

途径 自力更生、艰苦创业

奋斗目标 建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国

4. 我国是如何作出改革开放的抉择的？（改革开放的起点）

（1） 开启： 1978 年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程 2 （2） 推广：从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革

（3） 成效：中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。

※6.改革开放的作用、意义

（1） 改革开放是我国的强国之路、富民之路

（2） 只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义

（3） 改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民 族伟大复兴的关键一招

（4） 改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性 和主动性空前高涨