人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教学指导

二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。

2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。

教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。

教学难点运用运算规律进行脱式计算。

教学过程：一、复习小括号的知识。

你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。

把不参与运算计算的部分落下来。

这节课我们要学习的内容也与小括号有关。

（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。

总结运算规律。

这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。

2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。

在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。

等号要对齐。

三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。

课件出示练习题。

7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。

小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。

通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。

2、先填空，再列综合算式。

在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。

人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是人教版二年级下册数学第五单元的内容，本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解运算顺序，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学符号和运算有一定的认识。

但学生在面对复杂的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理清运算顺序，培养学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：混合运算的顺序和法则。

2.难点：在实际情境中，正确运用混合运算解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出混合运算的概念。

2.新课讲解：讲解混合运算的顺序和法则，举例说明，让学生在实践中感受和理解。

3.课堂练习：设计一些梯度的练习题，让学生独立完成，检测学生对混合运算的掌握程度。

4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的混合运算问题，培养学生的团队合作意识。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则，引导学生学会解决问题。

6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.顺序：先算乘除，后算加减2.法则：括号内的运算先算，同级运算从左到右依次进行八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。

二年级下册数学教案5.《混合运算》教学内容本节课为二年级下册数学的《混合运算》。

混合运算是指在一个算式中，含有两种或两种以上的运算符号，如加减乘除。

本节课将教授学生如何按照正确的运算顺序，解决含有多种运算符号的算式。

教学目标1. 理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。

2. 学会解决含有多种运算符号的算式。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 掌握混合运算的运算顺序。

2. 解决含有多种运算符号的算式。

教具学具准备1. 教学PPT2. 算式卡片3. 练习题教学过程1. 导入：通过PPT展示一些混合运算的例子，让学生对混合运算有一个初步的认识。

2. 新授：详细讲解混合运算的运算顺序，并通过PPT展示一些例题，让学生理解并掌握混合运算的运算顺序。

3. 练习：发放算式卡片，让学生独立完成，并请几位同学上台展示他们的答案。

4. 巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，并请几位同学上台展示他们的答案。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的运算顺序。

6. 作业布置：布置一些混合运算的练习题，让学生课后完成。

板书设计1. 混合运算的概念2. 混合运算的运算顺序3. 混合运算的例题作业设计1. 完成练习册上的混合运算练习题。

2. 准备一些混合运算的题目，让学生回家练习。

课后反思本节课通过PPT、算式卡片和练习题，让学生对混合运算有了深入的理解和掌握。

在教学过程中，我注重让学生参与到课堂中来，通过让学生上台展示他们的答案，提高了他们的课堂参与度和积极性。

在课后，我会根据学生的作业完成情况，及时进行教学反思，以便更好地改进我的教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是教学难点中的“掌握混合运算的运算顺序”。

教学难点详细补充和说明混合运算的运算顺序是本节课的核心内容，也是学生容易混淆的地方。

在数学中，混合运算遵循一定的顺序，即先乘除后加减，从左到右依次进行。

这个顺序对于初学者来说可能不太容易理解，尤其是当算式中含有多个运算符时。

5 混合运算教学内容教材第47页例1及相关内容。

教学目标1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。

2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确地运用运算顺序进行计算,并能正确地进行脱式计算的书写。

3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。

教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。

教学难点能正确地进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

教学准备课件、直尺等。

教学过程一、复习旧知,做好铺垫课件出示下列题目:16+9+8= 32-10-6=25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。

二、创设情境,探究新知(一)从情境中获取信息1.课件出示教材第47页例1。

图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。

(二)从交流中探究新知1.反馈解法,初步感知(1)可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二:综合算式53-24+38=67(人)(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?2.明确概念,揭示课题(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。

(3)揭示课题。

3.运用规定,脱式计算(1)课件出示:53-24+38,(2)讲解脱式计算的书写格式,示范板书:53-24+38=29+38=67(人)教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。

在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。

人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。

2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。

3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。

二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。

2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。

三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。

2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。

2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。

3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。

第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。

2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。

3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。

第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。

2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。

3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。

五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。

2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。

3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。

六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。

2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。

3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。

以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。

人教版数学二年级下册第五单元（第三课时）《混合运算（3）》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第五单元（第三课时）《混合运算（3）》的内容主要包括进一步理解加减法和乘除法的混合运算，以及运用所学的运算规则解决实际问题。

本课时内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，通过本课时内容的学习，让学生能够进一步理解和掌握混合运算的规则，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。

但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑，对于如何正确进行混合运算还需要进一步指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解和掌握混合运算的规则，能够正确进行混合运算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：使学生能够理解和掌握混合运算的规则。

2.难点：如何让学生能够正确进行混合运算，并能够解决实际问题。

五. 教学方法采用“问题-探究-交流”的教学方法，引导学生通过自主探究和合作交流，理解和掌握混合运算的规则，并能够运用所学的知识解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握混合运算的规则。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的课堂练习和课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何进行混合运算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现混合运算的规则，引导学生理解和掌握混合运算的规则。

3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，引导学生运用所学的知识进行实际操作。

4.巩固（5分钟）通过一些相关的练习题，帮助学生巩固所学的知识，并能够正确进行混合运算。

5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些实际问题，运用所学的知识进行混合运算，提高学生解决问题的能力。

人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。

本单元内容包括：加减法混合运算、乘除法混合运算以及混合运算的顺序。

通过本单元的学习，学生能够熟练运用运算定律进行混合运算，并解决实际问题。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有一定的了解。

但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的运用。

四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法。

2.难点：解决实际问题，运用混合运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解混合运算的实际意义。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算规律。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。

2.学习材料：准备练习题和实际问题，供学生练习和思考。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生理解运算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

通过展示课件，引入混合运算的概念。

2.呈现（10分钟）展示混合运算的例题，如23 + 45 - 17。

引导学生观察运算顺序，并让学生尝试解答。

教师讲解运算顺序和计算方法，强调运算规则。

3.操练（10分钟）学生分组进行混合运算练习，教师巡回指导。

针对学生出现的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握运算方法。

人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运
算（3）》教案
一、教学目标
1.能够掌握加减法的混合运算方法。

2.能够在实际问题中正确应用混合运算解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

二、教学重点
1.混合运算的应用。

2.解决实际问题的能力培养。

三、教学内容
本节课主要介绍加减法的混合运算，并通过实际问题进行练习。

四、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道混合运算的题目，让学生尝试解答，并引入本节课的主题。

2. 讲解混合运算的方法
通过讲解加减法的运算规则，引导学生学习混合运算的方法，包括先乘除后加减的原则。

3. 练习
让学生在课堂上进行一些混合运算的练习题，手写计算，加深对知识点的理解和掌握。

4. 拓展练习
布置一些拓展练习作业，让学生在课后进一步巩固混合运算的能力。

五、教学反馈
每道练习题都进行集体批改，让学生发表解题思路，并指导学生在哪些地方还需要注意或改进。

六、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了混合运算的方法，提高了解决实际问题的能力，为以后更复杂的数学运算打下基础。

七、作业布置
布置适量的作业，巩固学生在课堂上所学的知识。

八、板书设计
•混合运算的应用
•解决实际问题的能力培养
九、教学反思
本节课讲解的内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握混合运算的方法，思考如
何提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。

以上是本节课《混合运算（3）》的教案安排，希望能够对教学有所帮助。

二年级数学下册第五单元教案混合运算优秀6篇乘除法和加减法混合运算的教学设计篇一教学目标：掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

教学重点：在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：正确地进行在没有括号的算式里，加减乘除混合运算的脱式计算。

教法：激趣法、点拨、引导学法：自主探究、合作交流、练习课前准备：情境图、卡片、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

(4分)说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝2×4×7＝壹五＋10－8＝6÷3×2＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、揭示目标(1分)掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的'运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

三、自学指导。

(5分)出示48页例2情境图问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 利用哪些信息可以解决“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题？4.想一想，应先算什么，再算什么？怎样列综合算式计算？自学方法：独立思考列式计算四、质疑探究(壹五分)1、指名列出算式分步算式4×3＝1212+7=19综合算式综合算式4×3+7 7+4×3追问1：这两个算式含有哪些运算？这道题我们先算什么？再算什么？追问2 ：为什么先算4×3？说明：在没有括号的算式里，乘加算式或乘减算式都要先算乘法，后算加法或减法。

2、练习：出示7＋（4×3）说明：这道题有乘法，还有加法，不论乘法在前还是在后，我们都要先算乘法，再算加法。

3、练习：7＋12÷3小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

五、当堂训练(壹五分)（b）强化练习1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋22、在○ 里填上“＞”“＜”或“＝”54÷9÷2○3 3×6÷2 ○一三＋56÷73×7－16○27 45－9×3○5×8－18（a）堂清作业1、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来8×3＋4 12－3×4 4＋4÷4＝24＋4 ＝9×4 ＝8÷4＝28 ＝36 ＝22、脱式计算：16÷4＋35＝47-5×8＝4×8-16＝60-56÷8＝板书设计：《混合运算》教学反思篇二本节课教学设计中我以学生的发展为本，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中去获得自信和成功的喜悦。