部编版小学四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》教学设计

人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元 5 《琥珀》一、教学目标知识目标1.了解《琥珀》这篇课文的背景故事和主要内容。

2.掌握生僻字“琥珀”的读音和基本含义。

3.能够理解并朗读课文，能够用自己的话叙述所读内容。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生用自己的语言表达的能力。

2.培养学生对文学作品的鉴赏能力，促进情感和思维的发展。

德育目标1.培养学生珍爱大自然的态度，培养保护环境的意识。

2.培养学生热爱文学的情感，增强对文学的审美情趣。

二、教学重难点教学重点1.理解课文《琥珀》的主要内容。

2.领会课文的寓意，并用自己的话语表达出来。

教学难点1.生僻字“琥珀”的读音和含义。

2.如何引导学生理解课文中的感情色彩。

三、教学准备1.课文《琥珀》PPT 及教案。

2.生字卡片、图片、实物琥珀等教学辅助工具。

3.学生课前准备教材。

四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放琥珀的图片，引导学生回顾琥珀是什么，让学生谈谈对琥珀的印象。

2. 学习《琥珀》（20分钟）首先带领学生读一遍课文，然后分段解读课文，让学生理解每一个段落的意思。

教师可引导学生认读生词“琥珀”。

3. 感悟琥珀（15分钟）老师提问：琥珀到底是谁？为什么琥珀变成琥珀了？引导学生从课文中找出相关线索并进行讨论。

4. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，并进行集体朗读，提高学生朗读能力及表达能力。

第二课时1. 复习（5分钟）运用生字卡片复习生字“琥珀”及课文内容，让学生熟悉生字及课文。

2. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们通过小组合作的方式讨论琥珀的遭遇和变成琥珀的原因，并呈现讨论结果。

3. 作文练习（15分钟）要求学生以“如果我是琥珀…”为题写一篇作文，引导学生展开想象并进行表达。

4. 课后反思（10分钟）回顾本节课的学习内容，鼓励学生们谈谈收获和体会。

五、课堂延伸1.邀请学生带来自己收集到的琥珀或琥珀制品，进行展示和分享。

部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教案及教学反思
一、教学目标
1.能够理解《琥珀》这篇课文的主要内容，能够复述故事情节。

2.能够学会感悟、理解课文中的修身、齐家、治国、平天下的道理。

3.能够用自己的语言表达自己对于琥珀的理解和情感。

二、教学重点和难点
重点
1.琥珀的故事情节，帮助学生理解琥珀的含义。

2.帮助学生感悟课文中蕴含的道德观念。

难点
1.辅导学生理解琥珀在故事中的象征意义。

2.引导学生学会从文中汲取正能量，体会琥珀的特殊价值。

三、教学过程
1.导入：通过一段小故事或者问题引入，引发学生对琥珀这个主题的
兴趣。

2.学生阅读：让学生读一遍课文，了解故事情节。

3.教师讲解：讲解琥珀在实际生活中的意义，引导学生思考和讨论。

4.课文分析：分析课文中的重要句子，帮助学生更好地理解文字的含
义。

5.课文朗读：让学生反复朗读课文，培养语感，加深理解。

6.讨论和总结：让学生自由发言，分享自己的感悟和理解，教师引导
总结。

四、教学反思
在本节课的教学过程中，学生对琥珀这一主题的理解和体会有所不同。

一些学生只是单纯地理解琥珀是一种宝石，而另一些学生则更深入地探讨了琥珀在文章中的象征意义。

因此，在今后的教学中，需要更多地引导学生去思考和表达对于作品的个人理解，让学生通过阅读感悟到更多的道理和哲理。

同时，教师也应该在教学中不断丰富教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂中来，从而提高教学效果。

以上是对《琥珀》这节课的教案及教学反思，希朴望能对教学有所帮助。

部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计一、教材背景分析《5、琥珀》是部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个关于琥珀的故事，通过琥珀的特点和故事，引导学生了解琥珀的形成过程、用途以及珍贵价值，培养学生的地理知识、科学常识和人文情感。

二、教学目标知识目标1.了解琥珀的形成过程和特点；2.掌握琥珀的用途和珍贵价值。

能力目标1.培养学生观察、分析和思考能力；2.提高学生的语言表达和书写能力。

情感态度目标1.培养学生对自然界的热爱和保护意识；2.培养学生珍惜珍贵资源的意识。

三、教学重难点教学重点1.琥珀的形成过程和特点；2.琥珀的用途和珍贵价值。

教学难点1.琥珀的形成过程对学生来说较为抽象；2.学生理解琥珀的珍贵价值需要引导和启发。

四、教学过程第一课时导入1.对琥珀进行简单介绍，引入话题。

学习1.学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程。

活动1.小组讨论琥珀的用途，并展示成果。

第二课时复习1.复习琥珀的形成过程。

学习1.学生听教师介绍琥珀的特点和珍贵价值。

活动1.学生分组表演琥珀故事，展示珍贵价值。

五、教学评价1.学生的参与度和表现情况；2.学生对琥珀相关知识的掌握情况；3.学生合作能力和表达能力的提高情况。

六、教学反思1.教学目标的达成程度；2.教学过程中存在的不足；3.改进教学策略和方法。

通过本节课的教学，学生将对琥珀有更深入的了解，培养了他们对自然界的认识和珍惜自然资源的意识。

这也有助于拓展学生的视野，增强他们的科学常识和人文情感。

以上是《5、琥珀》这节课的教学设计，请老师们根据实际情况做出适当调整，以达到更好地教学效果。

部编版四下语文《琥珀》教学设计精选9篇《琥珀》教学设计篇一教材分析：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。

作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。

教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。

在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。

另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。

在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。

教学目标：知识与能力l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。

3、发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。

4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。

过程与方法：1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。

让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。

2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。

3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解文章内容。

情感态度与价值观：1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。

2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。

部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀在考古学中的重要作用。

文章语言生动有趣，插图形象逼真，能够激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值，以及培养学生的阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普知识也有一定的兴趣。

但是，对于琥珀的形成过程以及其在考古学中的作用可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重对课文内容的讲解，帮助学生理解课文，同时激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的阅读兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值。

2.教学难点：琥珀的形成过程以及其在考古学中的作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

同时，创设情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容。

此外，采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文原文和相关资料。

2.多媒体教学设备。

3.教学卡片。

4.学习小组的。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示琥珀的图片，引导学生观察琥珀的外观，激发学生的学习兴趣。

然后，提出问题：“你们知道琥珀是什么吗？它有什么特点？”让学生思考和讨论，引导学生进入学习情境。

2.呈现（15分钟）教师逐段朗读课文，让学生跟读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

同时，利用多媒体展示课文中的插图，让学生直观地感受琥珀的形成过程。

部编版四年级下学期第二单元《5琥珀》教案一. 教材分析《5琥珀》是一篇描写自然科学现象的课文。

通过讲述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神。

课文语言优美，情节生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学现象有一定的好奇心。

但学生对琥珀的形成过程可能比较陌生，因此在教学中需要借助图片、视频等教学资源帮助学生形象地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀的珍贵性。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的探索精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生的好奇心，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程。

2.难点：对课文中所涉及的自然科学知识的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：图片、视频等教学资源。

2.课文文本：打印或准备电子版的课文。

3.分组学习：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和独特性，激发学生的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师播放琥珀形成的视频，让学生直观地了解琥珀的形成过程。

3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

学生回答教师提出的问题，共同探讨琥珀的形成过程。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度阐述对琥珀形成过程的理解。

教师巡回指导，给予评价和反馈。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，如：“琥珀对我们的日常生活有什么启示？”学生分组讨论，分享自己的观点。

部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。

第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。

因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。

《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。

本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。

课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。

教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。

通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。

【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。

2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。

3.学生能够体会到文章语言的文艺性。

【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。

【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。

部编版四年级语文下册第二单元5《琥珀》教学设计一、教学目标1.了解《琥珀》这篇故事的主要内容，理解其中的情节，感受其中蕴含的人生道理。

2.能够正确朗读故事中的部分内容，掌握一些生字词的用法及意思。

3.能够用自己的话简单描述《琥珀》这篇故事的内容和其中所表现的品质，培养学生的语言表达能力。

二、教学重难点1.故事情节的理解和把握。

2.生字词的掌握和运用。

三、教学准备1.教材《语文》部编版四年级下册2.黑板、粉笔3.录音机4.绘本《琥珀》5.卡片6.单词卡四、教学过程1. 热身引导老师播放动画片《琥珀》，引导学生轻松地进入故事情节的氛围。

2. 故事导入通过讲述《琥珀》故事的开头部分，对故事的背景和主要人物进行简要介绍，激发学生的阅读兴趣。

3. 故事学习1.阅读《琥珀》故事的主要内容，由老师带领学生一起朗读，重点讲解生字词，注重语言表达的准确性。

2.通过问题导入，引导学生深入思考故事的情节、人物性格特点以及其中所蕴含的道理。

3.组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 情感体验设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，感受他们的心情和思维，培养学生的想象力和情感表达能力。

5. 语言拓展通过词语搭配和造句练习，巩固学生对生字词的掌握和运用，提升他们的语言表达能力。

6. 故事回顾对整个故事进行回顾总结，引导学生从中汲取人生的道理，教育学生珍爱生命，勇敢面对困难，培养正确的人生价值观。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《琥珀》这篇故事有了更深入的了解，学会了理解和分析故事的情节、人物及主题，同时也提高了语言表达能力。

但在故事情节的理解上，有部分学生仍表现较差，需要在故事学习的过程中加强引导和讲解。

六、板书设计•故事名称：《琥珀》•教学目标：理解故事情节，掌握生字词用法，简单描述故事内容•教学重难点：故事情节理解，生字词运用•教学过程：热身引导、故事导入、故事学习、情感体验、语言拓展、故事回顾七、作业布置1.课后背诵故事中的第二段文字。

部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）部编版四下语文《琥珀》篇1教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。

2、感情朗读课文。

3、培养想像能力。

教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想像。

教学准备：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。

4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。

下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。

这就是今天课文里要介绍的琥珀。

下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。

（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。

下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。

B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。

现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。

下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。

五、质疑问答，扩展知识⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。

部编版语文四年级下册琥珀教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗教学目标1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。

3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。

02教学过程一、课题质疑，激发兴趣1．教师板书“琥珀”，齐读课题。

2．针对课题，大胆质疑。

预设：(1)什么是琥珀？(2)琥珀是什么样子的？(3)琥珀是怎样形成的？……3．学习生字“琥、珀”。

(1)仔细观察，发现特点。

仔细观察这两个生字，你发现了什么？预设：它们都是左右结构、王字旁、形声字。

(2)借助偏旁，学习生字。

王字旁与什么有关？根据偏旁猜一猜琥珀是什么。

出示琥珀的和资料，你猜对了吗？琥珀是一种透明的生物化石。

树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成。

有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

(3)回顾过程，总结方法。

仅仅开课几分钟，我们就解决了第一个问题：什么是琥珀？真了不起！那么我们是怎么解决它的呢？预设：借助汉字的构字特点猜一猜；借助资料读一读。

4．交流：阅读时有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。

预设读音：扎zhā扎针zhá挣扎预设理解词语：晌午：(1)学生先联系上下文理解词语的意思。

(2)老师指导。

俚语，文中指“中午，正午”。

预设2：难懂的句段。

预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。

(1)教师点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。

(板书：地壳变化)(2)学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。

(3)教师点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。

提示：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。