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记一次体验活动1 记一次体验活动今天，老师布置了一个体验活动的作业，大家可以当一回盲人，聋哑人，残疾人，也可以做一天老师等等许多有趣的活动，要把自己的经历和感受写出来。
我首先选择当哑巴，因为我喜欢做手势。
放学回到家，我把作业写完，就感到肚子饿了，我向妈妈做了个吃饭的手势，妈妈看来看去，以为我在刷牙，就转过头继续干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那个动作，但妈妈还是转过头干活了，根本不理我，这样连续做了好几次，妈妈终于发话了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那个动作，但妈妈却始终没看懂，我实在忍不住了，开口就说：“妈妈，我要吃饭。
”哑巴不好当，再体验一下当聋子的感受吧。
这时，妈妈要上街买菜，出门的时候，于是她就叮嘱我照看一下锅里的饭，电话响的时候去接电话，就拎着包上街买菜了。
妈妈出门后，我就将耳塞塞入耳朵看电视，但只能看到画面，却听不见声音，看了半天也不明白是什么意思。
不知什么时候妈妈已经到家了，她冲着我说了几句话，我听不见她在说什么，就把耳塞拿了下来，才知道刚才饭烧焦了，电话也响了，我看了看锅里的饭，只见饭都糊了，全是黑压压的一片，像一群蚂蚁在战争。
唉，当聋子真不方便呀。
以后看到残疾人，我们一定要伸出援助之手去帮助他（她）们呀。
2 一次体验活动每当我在街上看到那些盲人拄着拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路时，心里总是觉得十分可笑和好玩，有时甚至还会站在路边傻乎乎地看上几分钟。
我很好奇，这是一种什么样的感觉，决定自己也当一回盲人。
我首先拿来一条红领巾蒙上自己的眼睛，再转上三圈，顿时，眼前黑乎乎的一片，只觉得耳朵在嗡嗡作响，天旋地转，分不清东南西北了。
我只得摸着墙走，“啊！”我尖叫了一声，原来膝盖碰到了床头柜，“啪”的一声凳子也倒下来，我的脚！被吓得胆战心惊的我不敢再大步往前走了。
心想：赶紧下楼吃饭吧，不然又得增加几道伤痕了，我摸着楼梯扶手，小心翼翼的一级级顺着台阶往下走，没想到我以前乱丢在角落里的一支铅笔又跑出来凑热闹，一脚踩上去，摔了个“一体投地”，我只好咬咬牙，忍着痛，抚摸腰站起来，继续走。
苏教版语文四年级下册习作七一次体验活动一、教学目标1.课前，组织开展“社会调查—舌尖上的浪费”等亲身体验活动，记录下体验的过程和感受，完成“体验卡”，初感“体验”的内含，丰富写作素材，从而激发学生习作的热情。
2.读写一体，结合课文《黄河的主人》和例文《“护蛋”》，感知体验过程和感受的真实性，并选择最具挑战性的一次体验活动，围绕中心，抓心理和行动发展的细节变化，有详有略地真实记录，做到首尾呼应，紧凑完整，增强作品的感染力。
3.围绕习作的训练重点，进行多形式评改，丰富体验过程，培养学生修改习作的好习惯。
4.赏析体验趣闻，集结《体验大看台》文集，供大家阅读，分享习作的快乐。
二、教学重点难点重点：选择自己最具挑战性的一次体验活动，有详有略地记录体验的经历与感受。
难点：抓住体验人的动作、语言、神态等细节描写，凸显人物心理和行动的发展变化，做到首尾呼应，紧凑完整，并围绕训练点评改，丰富作品内容。
三、教学评价设计1．采取鼓励性评价，鼓励学生主动去体验生活，并有创意的表达。
2．重视习作前的体验与积累，重视对课文、例文的感知，引导学生在研读例文的过程中习得写法、运用写法。
3.鼓励学生根据评价标准，大胆地修改作品，提升体验的感染力。
4.“集结成册，分享体验”分享习作成功的喜悦，增强学生对习作的兴趣.四、教学准备学生准备：提前一周，引导学生去亲身体验一项自己感兴趣的活动，记录下体验过程及感受，完成“体验卡”。
教师准备：课件制作，通过“体验卡”了解体验效果。
五、教学课时 2课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活习作欲望。
（一）参与体验，揭示课题1.规则是同位同学背靠背坐在地上，两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
哪组同学能在极短的时间内，获得成功，哪组就是获胜者。
（同位合作做游戏）2.请获胜的这组选手再次相互合作，按一定顺序说一说你们成功完成游戏的过程及最真实的感受。
点拨：建议用上“先……然后……再……最后……”句式3.像这样，自己亲身经历的活动过程就叫体验，体验的过程不同，效果不同，感受也大相径庭，今天，我们就一起来交流自己曾经经历过的，最有意思，最具挑战性的一次体验。
苏教版小学四年级下册第七单元作文记一次体验活动范文指导今天，学校组织了一次有趣的活动——去铁东区青少年活动中心科技体验。
一路上，我们兴奋极了。
到了青少年活动中心，我们上的第一课是——巧手“DIY”水晶串珠。
老师给我们每人发了一个盒子，盒子中盛着五光十色的小珠子：红色，黄色，粉色，紫色，绿色，各个晶莹剔透，像一块块小巧玲珑的宝石，真漂亮啊！老师又向我们展示了用珠子编成的装饰品：由粉色和白色编成的笔筒，心型首饰盒……最漂亮的是用水蓝色的珠子和白色珠子编成的小花瓶，细细的瓶颈，苗条的瓶身镶嵌着用水蓝色珠子编成的图案，瓶口用水蓝色珠子勾边，显得清淡高雅，十分精致，真是一件不错的工艺品！我暗暗下了决心一定要把编织的手艺学到手。
老师详细地给我们讲解了编小球的方法。
我认真地按老师教的方法去做，很快编了半个球……这时，下课的铃声响了，我恋恋不舍地走出教室……我永远忘不了，今天快乐时光！今天，学校组织了一次有趣的活动——去铁东区青少年活动中心科技体验。
一路上，我们兴奋极了。
到了青少年活动中心，我们上的第一课是——巧手“DIY”水晶串珠。
老师给我们每人发了一个盒子，盒子中盛着五光十色的小珠子：红色，黄色，粉色，紫色，绿色，各个晶莹剔透，像一块块小巧玲珑的宝石，真漂亮啊！老师又向我们展示了用珠子编成的装饰品：由粉色和白色编成的笔筒，心型首饰盒……最漂亮的是用水蓝色的珠子和白色珠子编成的小花瓶，细细的瓶颈，苗条的瓶身镶嵌着用水蓝色珠子编成的图案，瓶口用水蓝色珠子勾边，显得清淡高雅，十分精致，真是一件不错的工艺品！我暗暗下了决心一定要把编织的手艺学到手。
老师详细地给我们讲解了编小球的方法。
我认真地按老师教的方法去做，很快编了半个球……这时，下课的铃声响了，我恋恋不舍地走出教室……我永远忘不了，今天快乐时光！今天，学校组织了一次有趣的活动——去铁东区青少年活动中心科技体验。
一路上，我们兴奋极了。
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苏教版四年级语文下册《习作7 记一次体验活动》教案设计教材分析：《记一次体验活动》教材共分为三个部分。
第一部分是对例文的简单介绍。
第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文——《护蛋》。
第三部分是习作要求。
要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。
本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受用语言记录下来。
在习作指导中，引导学生尽情体验过程，记录真实生活，体悟内心情感。
四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理方面的能力还很薄弱，尚未能进行细致地描写。
因此指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。
教学目标：1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
课前准备：1、教师准备课件，每生一张笑脸纸和一张田字格纸，若干卡纸。
2、学生每人准备一条红领巾和一本习作本。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、课前谈话：播放“赵本山饰演盲人在家的生活起居”的视频，交流感受。
2、引语：今天，我们也来尝试当一回盲人。
3、采访：此刻，你有什么样的心情？（贴黑板上）二、游戏一：画脸。
1、引语：首先，我们要玩的这个游戏叫“画脸”。
出示规则：请同学们用红领巾蒙上眼睛，然后拿出一支笔在纸张中间的圆脸里画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
时间为20秒。
2、无论你画得好不好，请回想刚才游戏的过程以及你的内心体会，用一个词语来形容你的心情，写在纸片上。
课题：习作7 讲评总课时：3课时本课时：第3课时主备人：嵇惠琴授课人：嵇惠琴授课时间： 6月 17日[教学目标]知识技能：通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。
过程方法：通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
情感态度价值观：激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人，把自己的体验写下来。
[教学重点难点]1、在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
（活动的组织必须保证学生的安全。
）2、习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
对策：习作之前可以组织多一些的体验活动，让学生选择自己喜欢的内容写。
[教学过程]一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
本次习作学生主要进行的体验有以下几种：当一回盲人、当一回家、当一回小厨师、当一回小老师、当一回采购员、当一回打字员等。
其中前四种情况较多。
由于学生都进行了实践，所以写作时并不缺乏素材，都觉得有话好写。
2、取得的成绩：（1）内容真实，读来有真情实感。
（2）大部分学生能通过动作、语言、心理活动的等描写来这次亲身体验写具体。
3、普遍存在的问题：（1）标点使用不够准确。
（2）句子不够生动，缺乏好词好句。
二、展示优秀学生习作（江蕴宇同学的习作）5月12日，四川省汶川县发生了8.0级大地震，有许多人走入了残疾人的队伍，我决定当一次盲人，体验残疾人的感受。
放学后一回到家，我就叫妈妈来到客厅，帮我把眼睛用布蒙住。
蒙住眼睛，我就感到四周黑乎乎的，不知道东西南北。
妈妈说：“你今天要干嘛呀？”我说：“地震以后，有许多人成了残疾人，很可怜，所以我想体会他们的感受。
”妈妈点了点头说：“如果要干什么，叫妈妈。
”我说：“嗯”。
我在四周摸索了一下，很害怕自己会碰到什么东西，就站在原地不动，叫妈妈。
苏教版小学语文书四年级下册第七单元习作：一次体验活动400字苏教版小学语文书四年级下册第七单元习作：一次体验活动400字在我4年的小学生活中，我常常参加学校里的春秋游活动。
这次，咱们去了松江欢乐谷。
大伙儿都很高兴。
大伙儿都很期盼的那一天终于来到了！那一天，咱们开高兴心地搭车来到松江欢乐谷。
乘了2个多小时的车，咱们来到了松江欢乐谷，一进欢乐谷，一种欢乐的气份就溶入了我的心中，一条石头铺的路出此刻了我的眼前，路边有很多的商店，它的外围很美观，上面有很多的动画人物。
过了这条路，一条河出此刻咱们眼前，河边有很多的大型游戏器具，有古木游龙。
悬转木马。
梦幻驼螺……咱们玩了梦幻驼螺，咱们上了游戏器具，开始了，它开始旋转，分成了六个圆圈，一个圆圈能够坐六个人，一个坐位能够坐2个人，坐位开始旋转，圆圈开始旋转，包围六个圆圈的大圆圈又开始悬转，转得大伙儿眼花缭乱。
接着，咱们又看了4D 电影，真的好传神。
看看表，已经11点多了，教师让咱们吃中饭同窗们各自拿出了自己带的食物，自己吃或和同窗一齐分享。
吃完了中饭又来到了能量风暴，那里的工作人员显得超级幽默，游戏开始前，工作人员说：“祝大伙儿玩得高兴，祝大伙儿转得头晕！”那真的能够让你转得头晕，当它把你头朝地的时候，我边上的同窗林婷婷，她很可怕，就叫了起来。
但我却很高兴。
接着，咱们玩了矿山厉险，游戏器具在一座山谷之间，一开始，速度很慢。
后来，车子慢慢地开到20几米的高空，一下子滑下来，有一种说不出的感觉，我以为滑下去速度就会变慢，但车子却仍是专门快，我和我的同窗刘庆阳坐在第一排，在速度专门快的时候，我的头发就飞了起来。
那真的好舒畅。
这一天是在大伙儿的欢声笑语过去的。
超级地高兴，体验了欢乐。
苏教版小学语文书四年级下册第七单元习作：一次体验活动400字在我4年的小学生活中，我常常参加学校里的春秋游活动。
这次，咱们去了松江欢乐谷。
大伙儿都很高兴。
大伙儿都很期盼的那一天终于来到了！那一天，咱们开高兴心地搭车来到松江欢乐谷。
苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案一、教学目标1.知识与技能1.通过本节课，学生能够知道活动的步骤、内容和意义。
2.学生能够用适当的语言表达他们对这次活动的感受。
3.学生能够用一定的方法组织思路进行写作。
2.过程与方法1.通过前置活动加深对主题的理解。
2.实践与体验并结合生活写作。
3.分享写作成果，互相交流思想。
3.情感态度与价值观1.学生能够认识到合作的重要性，发展团队精神。
2.学生体验到通过自己的努力，成就感和自豪感。
3.学生注重积极的生活态度，增强抗挫能力。
二、教学重难点1.重点1.学生通过实践与体验进行写作。
2.学生运用适当的方法组织思路进行写作。
2.难点1.学生在体验的过程中能否理解活动内容及意义。
2.学生能否通过写作表达自己的感受。
三、教学准备1.教学资源1.PPT：《一次体验活动》。
2.教案：苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案。
3.黑板、彩笔、橡皮擦等。
2.学生准备1.学生自己带上练习本和写作用具(Eraser、纸笔等)。
2.提醒学生准备心态，积极融入活动中。
1.导入（5分钟）教师可以先让学生回顾上次课所学到的内容，并让学生看一下PPT中写作的题目“一次体验活动”，并引导学生思考，这个题目是什么意思，我们可以运用哪些语言进行这个写作。
2.讲解（10分钟）通过PPT介绍体验活动，主要内容包括：1.这次活动的简要介绍。
2.活动的目的和意义。
3.活动的具体步骤。
在讲解的时候要注意带着学生理解每一步骤的意义和目的，引导学生从活动中获取感受和思考，为后面的写作做准备。
3.实践（25分钟）1.学生根据PPT中介绍的活动步骤进行活动，感受这次活动的内容和意义。
2.学生分组讨论他们对活动的感受，并把讨论结果记录在本子上。
4.归纳总结（10分钟）鼓励学生分享他们的讨论结果，并对每组学生的总结进行总结，引导学生更好地理解活动的内容和意义，并为下一步写作做好准备。
5.巩固（25分钟）1.学生根据所体验的活动，进行写作，可以让学生分组进行写作，也可以让学生个人进行写作。
习作7 记一次体验活动[写法点拨]1.读懂例文，组织讨论。
课上，同学们读懂例文，想一想自己最想做一次怎样的体验活动。
比如：当一回盲人，做一回老师，当一回家等等。
课下去体验，时间为一周。
2.随时记录体验过程和感受。
要像文中的小作者那样，对自己选择的体验内容认真体验，体验过程中随时做好记录。
如：自己的做法、体验过程中的心理变化、化验的感受等，为自己更好地完成习作积累宝贵材料。
3.仿照例文，完成习作。
回顾例文，进一步明确写作的一般思路：活动由来——体验过程——体验感受。
其中体验过程是文章的重点，即写自己是怎么做的。
语言要生动有趣。
[作文素材]1.好词奇怪沸腾担心麻烦兴致勃勃小心翼翼危机四伏祝福深刻回荡依旧幸灾乐祸手舞足蹈浑然不知教训怪胎灵气整齐漫无目的英年早逝精彩绝伦指挥矫健自豪议论精神抖擞身临其境亭亭玉立2.好句(1)看，我的“叮宝”龙凤眼，月牙眉，挺鼻子，樱桃嘴，头上还有一个蝴蝶结，多可爱呀！(2)就这样，叮宝陪伴了我一整天，我真不知明天这个小叮宝的命运会怎样！(3)这回可热闹了，同学们有的搓成长条形，有的搓成椭圆形，要搓成圆形还真的不容易，他们费了九牛二虎之力才搓成，而我掌握了方法，轻而易举地就搓成了。
(4)随着音乐的旋律，同学们轻轻地摆动着自己的身体，面带微笑，把王安石的《梅》唱得婉转动听，也唱到了每个人的心里。
3.好开头(1)老师布置了一个奇怪的作业：护蛋。
顿时，教室里沸腾了，我也很兴奋，一回到家，我就兴致勃勃地做起了准备。
(2)练了又练，排了又排，忙活了好几天，我们四年级全体同学期待已久的“趣读小古文”活动，今天终于在阶梯教室举行了。
4.好结尾(1)制作陶泥的过程太有趣了，我真想知道那是谁发明的。
它可以让我们发挥自己的想象力，可以让我们插上梦的翅膀，在天空中自由飞翔，给我们的童年带来了乐趣，为我们的生活增添了光彩。
(2)古文是中国式的思维，中国人的智慧，它能够让我们懂得为人处世的道理。
通过“趣读小古文”的方式，我们了解到传统文化的精髓。
苏教版国标本四年级下册习作7《一次体验活动》教案习作要求：1 、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“ 我”和同学们“护蛋” 的过程；进一步理解“ 体验” 的含义。
2 、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。
3 、回味自己在体验过程中心理和行动的发展，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学课时数：3第一课时（作前指导）指导过程：一、谈话引入新课今天我们不学课文，进行一次活动好吗？活动的内容就是你不当你自己，可以当老师，当家长，当一回盲人、聋哑人、残疾人，体验他们的生活，感受他们的内心。
（板书：一次体验活动）你们有信心吗？二、活动开始：游戏，我当“通信员”（老师把“情报”写在一张小纸条上交给小组的第一位同学，依次向后传，看哪一组传得快，传得准。
）师：同学们，生活是丰富多彩的，我们亲身经历过许许多多的事情。
感受过生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐。
刚刚几个参加游戏的同学体验了当一回“通信员”，谁愿意来谈谈自己的经历和感受呢？这几个同学亲身经历，还有了个人的感受，这就是体验。
那么你们有没有经历感受较深的事呢？（板书：经历、感受、体验）师：这么多同学都想说，那就请前后桌的同学为一小组说说吧！生小组交流。
师：谁愿意给大家谈谈自己的经历和感受呢？师指名谈体验。
师：不少同学谈了自己的体验，还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。
三、悟方法：借助例文，领悟写法。
师：咱们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。
那我们叙述一件事情怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“ 护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想：在护蛋的过程，作者写了哪几件事？作者抓住哪些方面，突出“ 护蛋”是“一件难做的事”？找出有关词句。
生读例文，思考问题，解决问题。
师：要想把一件事情写具体，表达出自己的真实感受，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！四、构思：自拟题目，温馨提示。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ [苏教版四年级下册习作7]一次体验及专家点评本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受写下来。
由于实践活动是本次习作的前提，因此，本次习作的教学设计主要采用体验式教学模式，重视学习主体的知觉经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的心理体验。
在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。
四年级的孩子乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏条理性，特别是在捕捉人物言行和心理方面还只是浮光掠影，尚未能进行细致地描写。
故指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。
[教学目标]1 / 131、通过组织一次体验活动，回味自己在体验过程中的心理和行动的发展变化，并条理地描写出来，特别注意写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《护蛋》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
３、激发学生参加活动的兴趣，学会从日常生活的体验中去积累写作的素材。
[教学准备]1、多媒体课件、实物投影仪、动笔写作时需要的纸和笔。
2、开展体验活动时需要的各种材料。
（比如：鸡蛋、报纸、杂草等）3、学生六人一小组进行活动。
[教学过程]---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （一）激趣导入1、教师导语：同学们看过《小鬼当家》这部电影吗？平常大人们都喜欢叫你们小鬼，可他们不知道，你们人小鬼大喜欢体验各种各样的事情, 尝试各种角色，有个小朋友写了他护蛋的经历,请同学们注意看，老师有要求：等会把你觉得最有趣、印象最深的地方描述给大家。
（放课件）2、学生介绍观看课件护蛋中自己印象最深的地方。
（二）例文引路1、出示例文护蛋本学期一开学，老师布置了一个叫护蛋行动的活动。
我们听到这消息觉得很好笑。
可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。
第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个保护层。
第一层是3 / 13保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。
心想，这样放到口袋里就会万无一失。
来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。
送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易才走过了危险区。
下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。
同学们都笑话我，说我快成一只小母鸡了。
说话间，一名同学大喊一声：完了！我忙上去看个究竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。
又有一位同学大叫一声：我的鸡蛋也报销了！我赶紧退出包围圈，乖乖地在自己的座位上做起了小母鸡。
真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！2、学生自读例文（1）教师导语：这个小朋友已经把护蛋经历写成了文章，也就是《习作七》的例文，请同学们打开课本大声朗读。
（2）谁能把你印象最深的地方大声读给大家听。
（教师相机指导，引导学生关注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。
）教师小结：这篇习作之所以写得这么生动有趣，那是因为小作者通过动作，语言，心理等等的描写，不仅把体验的过程写清楚了（板书：过程清楚）而且还能以情动人，写出了他的真实体验。
（板书：体---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 验真实）（三）活动激趣，关注内心感受１、小作者千方百计地护蛋，但同学们看如果这时老师把手松开，会有什么结果？２、怎样才能让它不破呢？听到老师的游戏要求你的第一感觉是什么？３、学生畅谈感受。
４、学生分小组做活动５、请每组的小代表站起来把蛋举起，老师采访：此刻你的心情怎样？６、各组开展体验活动。
７、学生说活动过程并谈自己的内心体验。
（四）汇报实验结果，关注多元表达１、引导学生从以下几个方面进行说话训练5 / 13（１）你们小组是怎么做的？失败的原因是什么？你有什么感受？（２）你们小组是怎么做的？成功后最大的体会是什么？２、引导学生进行有序的表达，并融入自己的感受。
（五）学生动笔习作教师提出本次的习作要求：加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，并抒发自己的真情实感。
（六）习作点评1、巧设关卡：根据这次习作的要求（加上动作，语言，心理等的描写把活动写清楚，抒发了自己的真情实感。
）和以你平时的经验说说怎样的作文才算是一篇好作文。
（学生小组讨论、交流，教师总结）２、过关斩将：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第一关，毛遂自荐。
学生自读习作，选取自己最满意的片段在小组内交流。
第二关，慧眼识珠。
小组长推荐出最优秀的习作片段，参与全班讨论。
第三关，群雄鉴宝。
投影展示各组推荐的习作片段，师生互评。
３、学生自改习作，教师巡堂指导。
４、交流与评价。
（七）总结并布置作业[专家点评]守望灵动的课堂，期待生命的生长郑冬梅叶澜老师说过，让课堂充满生命的活力，让班级充满生长的气息。
有效、灵动、生成而生长的课堂是理想的课堂。
守望灵动的课堂，期待生命的生长是语文教学的追求。
7 / 13怎样的课堂是灵动的课堂呢？下午的这三节课从不同的角度和不同的侧面给了我们比较好的诠释：一、开放的课堂是灵动的封闭的语文课堂固化了知识，模式化了教学形式，更禁锢了学生的灵性和创造性。
课堂教学仅仅是复印知识的场所，而不是生命生长的乐园。
灵动的课堂必须是开放的。
开放教学的主体、内容、形式和评价等，让语文教学与生活、与各个学科、与学生的生活经验、与学生的情感世界和想象世界相联系。
拓宽语文学习的外延和内涵，放飞学生的心灵，充分激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生充满热情地投入到学习中，提高学习的效率。
何若玉老师上的《番茄太阳》从笑入手，即兴捕捉孩子们甜美的笑，刻意渲染孩子的笑在老师心目中的印象：孩子们的笑是老师心里绽放的花。
孩子们听了笑得更甜，更美了。
这就打开了孩子们的心门，调动了他们参与学习的热情。
然后自然引出明明的笑在作者的心里是最美的番茄太阳，不着痕迹，自然天成。
在课中，老师设计两个补白的创造性填空，把文本的学习和学生的想象世界联系起来，在训练语言文字的过程中，培养学生的发散思维和创造性思维。
最后，老师把课外阅读和课内阅读有机结合，延伸知识，提升人文感受，建树美好---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 人格。
李莉老师上的《识字》，从形象的认知开始，坚持语文与生活、与学生的经验、与学生的想象世界相联系，把生字的认知和识写与生活中活生生的动物形象紧密结合，通过形象的图片和生活场景展现抽象的字形，运用猜字谜、象形演绎、换部首等方法，坚持字不离词，词不离句，关注学生的独特感受，引导学生用所学的词语表达自己的真情实感。
既训练了语言又得到了人文的熏陶和教育。
刘婷老师上的习作《一次体验》从生活中选取有趣而富有思考价值和实践挑战的护蛋话题，使教学根基于生活，并向孩子们的综合实践能力和思维发出挑战，有效地调动了孩子们参与实践，参与探究的主动性和积极性。
在习作评改的环节，老师坚持多元主体参与评价，突出学生的个性化评价，让学生自己寻找评改伙伴，倾情互改，开放了习作的评改，始终基于学生，发展学生，使评改更有针对性，更有实效性。
二、民主、和谐的课堂是灵动的民主、和谐的课堂犹如春风化雨，润物无声。
不着痕迹而尽显风流。
民主和谐的课堂是尊重的、启智的、平等对话的、互动生成的课9 / 13堂。
何若玉老师的课堂行云流水、柔美亲和，以笑引入，紧扣为什么是最美的番茄太阳？引导学生欣赏、品味文本，与文本、与作者、与主人公充分地对话，发现美、捕捉美、体验美、演绎美、创造美、升华美、扩展美、放飞美。
在感受明明的纯真、乐观和善良的同时提升自己的情感态度和价值观。
以填空的形式，在激发学生抒发自己真实感受的过程中去感受人文教育，在语言文字的训练过程中去接受心灵的洗礼。
李莉老师始终把自己当成一个孩子，尊重一年级学生的实际，与学生一起在快乐的贴字、猜谜等游戏和活动中，和孩子们一起互教互学，识字教学置于一个完整而有趣的游历动物王国的故事情境中。
就是引导学生朗读词语也如此自然和谐，没有教的痕迹。
刘婷老师的习作课从欣赏例文开始，在学习和借鉴别人文章的基础上，充分把握习作的重点，有针对性地，有目的地参与实践，任务的驱动和目标的指向使学生有效生成精彩的感悟和独特的体验。
在评改环节上，老师与学生，学生与学生平等对话，互评互改。
三、扎实有效的课堂是灵动的---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 有效的语文课堂应该是朴实、真实、扎实的。
三节课都没有形式化的热闹，也没有缺少生命增值的重复的读，给我们展示的是扎扎实实的识字、阅读和习作。
朴实的课堂是真实的学习过程。
从三节课上我们看到了学生从不懂到懂，从不动到兴致盎然，学生有充分思考的时间和空间，学生的心灵有呼吸的空间，我们看到了学生思考的痕迹，倾听到了学生生命成长的声音。
有效教学的三个因素是：知识、思考和生命。
老师们扎扎实实教知识，真真实实启迪孩子们去思考，设计富有梯度的教学环节和习题，引导学生去实践、去思考，在学习文本、感悟文本的基础上，在参与丰富的语文实践活动的基础上，使生命丰富、生长并精彩。
何若玉老师让学生自己寻找思考点，发现为什么是最美的番茄太阳这个关键问题，并设计富有梯度的填空题，在训练语言和充分解读文本的过程中，在学生变换角色的实践对话中，让自己的思考生长，不断探究问题，探寻明明的精神实质和人格魅力，并受到熏陶感染，提升对生命的认识。
