社区矫正精品课教案 汇编

一、课程名称：社区矫正教育课程二、课程目标：1. 帮助社区矫正对象提高法律意识，树立正确的价值观。

2. 增强社区矫正对象的自我管理能力，促进其顺利回归社会。

3. 培养社区矫正对象的感恩之心、社会责任感和团队协作精神。

三、课程对象：社区矫正对象四、课程时长：2课时五、教学准备：1. 教学课件2. 相关法律法规资料3. 社区矫正案例资料4. 小组讨论材料六、教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）- 教师简要介绍社区矫正的定义、目的和意义。

- 引导社区矫正对象进行自我介绍，建立良好的人际关系。

2. 主题一：法律意识教育（20分钟）- 讲解我国刑法、治安管理处罚法等基本法律知识。

- 通过案例分析，让社区矫正对象了解法律的重要性，认识到违法行为的社会危害性。

3. 互动环节（15分钟）- 组织社区矫正对象进行小组讨论，分享自己对法律的认识和感悟。

- 教师对讨论内容进行点评和总结。

4. 角色扮演（15分钟）- 设定情景，让社区矫正对象扮演不同角色，体验法律在实际生活中的应用。

- 通过角色扮演，让社区矫正对象更深刻地理解法律。

第二课时1. 主题二：价值观教育（20分钟）- 讲解社会主义核心价值观，引导社区矫正对象树立正确的人生观、价值观。

- 通过正反案例，让社区矫正对象认识到价值观对个人成长的重要性。

2. 主题三：自我管理教育（20分钟）- 讲解如何进行自我管理，包括时间管理、情绪管理、财务管理等。

- 通过小组讨论，让社区矫正对象分享自己的自我管理经验。

3. 互动环节（15分钟）- 组织社区矫正对象进行小组讨论，分享自己在自我管理方面的困惑和问题。

- 教师对讨论内容进行点评和指导。

4. 总结与展望（10分钟）- 教师对本次课程进行总结，强调法律意识和价值观的重要性。

- 鼓励社区矫正对象在今后的生活中，积极践行社会主义核心价值观，努力成为一个对社会有用的人。

七、教学评价：1. 观察社区矫正对象在课程中的参与度和学习效果。

社区矫正集中教育教案一、什么是社区矫正？是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关，在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的协助下，在判决、裁定或决定确定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。

二、我国开展社区矫正的原因是什么?从监禁刑向非监禁刑的发展，是当今世界刑罚执行制度的改革趋势，不少发达国家普遍采用社区矫正的方法，其缓刑、假释人数已超出监禁人数的数倍。

我国大陆地区的社区矫正工作从2003试点运行，2010年在全国试行、2011年写入刑法，取得了巨大的进步和成效。

要保证社区矫正工作全面、健康的发展，应从保障国家长治久安的战略高度，加快《社区矫正法》的出台，重塑我国的法律制裁结构。

深入推进社区矫正工作，加强社会管理创新，促进社会和谐。

（一）社区矫正是我国刑罚执行制度的创新如何改革和完善我国刑罚执行制度，是建设中国特色社会主义政治文明的一个重要组成部分。

社区矫正是对中国刑罚执行制度的探索与实践。

因此，社区矫正是在我国是一项开创性的工作，是将那些不需要、不适宜监禁或者继续监禁的罪犯有针对性地实施社会化的矫正，充分利用社会各方力量，提高教育改造质量，最大限度地化消极因素为积极因素，控制和减少重新犯罪的一种措施。

（二）把罪犯放在社区进行矫正有利于节约司法资源社区矫正是对特定罪犯的刑罚执行活动，目前仅适用于依法被判处管制、宣告缓刑、裁定假释、暂予监外执行和刑满释放后继续被剥夺政治权利等五种罪犯。

从国家、社会的角度来看，社区矫正一方面可以减少监狱人口和国家对监狱运行的投入，降低行刑成本，缓解监狱改造的压力，使监狱能够集中财力、人力、物力矫正那些恶习深且社会危害性大的罪犯，另一方面，也可以从而合理配置行刑资源，充分地利用社会力量和社会资源，提高对罪犯的教育改造质量。

（三）实施社区矫正可以减少狱内交叉感染由于刑罚的最终目的就是将罪犯改造成为守法公民，而实施社区矫正为罪犯提供了一个良好的社区环境和氛围，易于获取特别的帮助和服务，易于树立生活的信心和勇气，可以使罪犯在与社会的密切交往中，不再排斥社会、仇视社会，有利于避免罪犯与外界隔绝而产生的不适应社会变化的种种问题。

矫正对象集中教育教案（10）婚姻法第十条婚姻无效的情形授课时间：2011年10月18日授课地点：官墩乡司法所矫正中心主讲人：岳军教学过程：一、点名。

二、导入：各位社区矫正对象，大家好。

今天我们一起来学习婚姻法第十条婚姻无效的情形，希望大家认真听讲，认真记录，有不懂的地方要及时提问，争取有所收获。

三、学习内容第十条有下列情形之一的，婚姻无效：(一)重婚的;(二)有禁止结婚的亲属关系的;(三)婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病，婚后尚未治愈的;(四)未到法定婚龄的。

【解释】条文内容介绍本条是关于婚姻无效的四种法定情形的具体规定。

无效婚姻制度是新修订的婚姻法增设的制度。

我国公民对结婚登记的意识淡簿，存在早婚、包办婚姻、重婚等大量违法婚姻，上述违法婚姻严重损害了国家法律的尊严，无效婚姻制度的增设旨在保护婚姻自由、一夫一妻的婚姻基本制度，维护婚姻的严肃性和权威性，维护社会公共利益。

由于这类婚姻违反了结婚的实质要件和婚姻法的基本原则，新修订的婚姻法明确规定无效婚姻自始无效，不受法律保护。

该条文的具体含义解释如下：(一)“婚姻无效”的含义无效婚姻是指欠缺婚姻成立的法定条件而不发生法律效力的男女两性的结合。

婚姻无效可分为当然无效和宣告无效。

当然无效是指存在婚姻无效的法定情形时，当事人可自行主张无效，无需经过宣告确认程序。

宣告无效，顾名思义就是婚姻需要经过宣告确认程序才产生自始无效的法律效力。

我国同大多数国家一样采用宣告无效，也就是必须经法院裁决并宣告无效，才发生无效的法律效力。

采用宣告无效方式，有利于国家对违法婚姻的监管，通过具体案件的裁决引导公民建立合法婚姻。

(二)“重婚”的含义重婚是指有配偶的人又与他人登记结婚的违法行为，或者明知他人有配偶而与他人登记结婚的违法行为。

一夫一妻制度是我国婚姻家庭的基本制度，也是社会主义婚姻制度的基本原则。

重婚这一违法行为违反了一夫一妻的基本原则，因此婚姻法明确规定有重婚情形的，婚姻无效。

教学目标：1. 使学生了解社区矫正的基本概念、起源和发展。

2. 帮助学生认识到社区矫正对于个人和社会的重要性。

3. 引导学生思考如何在自己的职业生涯中融入社区矫正的理念和实践。

4. 培养学生的社会责任感和团队协作能力。

教学对象：社区矫正对象中的大学生教学时长：2课时教学准备：1. 社区矫正相关资料2. PPT课件3. 小组讨论话题4. 心理测试题教学过程：第一课时：一、导入1. 通过PPT展示社区矫正的定义和起源，让学生对社区矫正有一个初步的认识。

2. 提问：社区矫正对于我们大学生来说意味着什么？二、讲授1. 社区矫正的基本概念、起源和发展2. 社区矫正的意义和作用3. 社区矫正与大学生人生规划的关系三、案例分析1. 通过实际案例，让学生了解社区矫正对象在矫正过程中的转变和成长。

2. 引导学生思考：如果自己是社区矫正对象，如何调整自己的心态和行为？四、小组讨论1. 将学生分成小组，针对以下话题进行讨论：a. 社区矫正对我们大学生有何启示？b. 如何将社区矫正的理念应用到自己的职业生涯中？c. 如何在团队合作中发挥社区矫正的优势？五、总结1. 汇总小组讨论成果，让学生分享自己的观点和体会。

2. 强调社区矫正对于个人和社会的重要性，以及如何将社区矫正的理念融入到自己的生活中。

第二课时：一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾自己在小组讨论中的收获。

2. 提问：如何将社区矫正的理念应用到自己的职业生涯中？二、心理测试1. 让学生进行心理测试，了解自己在团队合作、沟通等方面的优势和不足。

2. 分析测试结果，引导学生如何提升自己的综合素质。

三、职业规划指导1. 邀请相关领域的专家，为学生提供职业规划指导。

2. 专家结合社区矫正的理念，指导学生如何规划自己的职业生涯。

四、总结1. 汇总本节课的内容，让学生回顾自己在职业规划方面的收获。

2. 强调社区矫正对于个人和社会的重要性，以及如何将社区矫正的理念融入到自己的生活中。

社区矫正入矫教案教案标题：社区矫正入矫教案教案目标：1. 了解社区矫正的概念和目的；2. 掌握社区矫正的基本原则和方法；3. 培养学生对社区矫正的理解和支持。

教学内容：1. 什么是社区矫正？a. 社区矫正的定义和目的；b. 社区矫正的基本原则和价值观。

2. 社区矫正的重要性和必要性a. 社区矫正的作用和意义；b. 社区矫正的优势和挑战。

3. 社区矫正的基本原则和方法a. 社区矫正的原则和价值观；b. 社区矫正的方法和策略；c. 社区矫正的组织和管理。

4. 社区矫正的案例分析a. 分析一个社区矫正案例的背景和情况；b. 讨论社区矫正的效果和挑战；c. 思考如何改进社区矫正的方法和策略。

教学过程：1. 导入：通过引入一个实际案例或相关新闻，激发学生对社区矫正的兴趣和关注。

2. 知识讲解：讲解社区矫正的定义、目的、原则和方法，引导学生理解社区矫正的重要性和必要性。

3. 案例分析：选择一个具体的社区矫正案例，分析其背景、效果和挑战，引导学生思考如何改进社区矫正的方法和策略。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论社区矫正的优势、挑战和改进方法，并提出自己的观点和建议。

5. 总结：总结社区矫正的重要性和必要性，强调学生对社区矫正的理解和支持。

教学评估：1. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献。

2. 个人写作：要求学生撰写一篇关于社区矫正的文章，包括对社区矫正的理解、对案例的分析和对改进方法的建议。

教学资源：1. 社区矫正相关的案例和新闻报道；2. 社区矫正的相关文献和研究报告；3. 小组讨论记录表；4. 学生写作评估表。

教学延伸：1. 邀请社区矫正专家或从业人员来班级进行讲座或座谈，深入了解社区矫正的实际操作和挑战。

2. 组织学生参观当地社区矫正机构，亲身感受社区矫正的工作环境和实践情况。

3. 组织学生开展社区矫正相关的调研或实践活动，提高学生对社区矫正的实际认识和应用能力。

备注：以上教案仅为示例，具体教案的撰写应根据教学目标、学生特点和教学资源进行调整和完善。

上为力社区矫正对象集中教育教案上库力司法所所长苏清泽今天集中学习的目的是：进一步提高大家对社区矫正工作的认识，端正大家服从社区矫正的态度，增强大家的守法意识。

下面学习关于社区矫正的法律法规（一）《中华人民共和国刑法修正案（八）》《中华人民共和国刑法修正案（八）》已由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于2011年2月25日通过，现予公布，自2011年5月1日起施行。

1、在刑法第三十八条中增加一款作为第二款：“判处管制，可以根据犯罪情况，同时禁止犯罪分子在执行期间从事特定活动，进入特定区域、场所，接触特定的人。

”原第二款作为第三款，修改为：“对判处管制的犯罪分子，依法实行社区矫正。

”增加一款作为第四款：“违反第二款规定的禁止令的，由公安机关依照《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定处罚。

”2、将刑法第七十六条修改为：“对宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期限内，依法实行社区矫正，如果没有本法第七十七条规定的情形，缓刑考验期满，原判的刑罚就不再执行，并公开予以宣告。

”3、将刑法第七十七条第二款修改为：“被宣告缓刑的犯罪分子，在缓刑考验期限内，违反法律、行政法规或者国务院有关部门关于缓刑的监督管理规定，或者违反人民法院判决中的禁止令，情节严重的，应当撤销缓刑，执行原判刑罚。

”4、将刑法第八十五条修改为：“对假释的犯罪分子，在假释考验期限内，依法实行社区矫正，如果没有本法第八十六条规定的情形，假释考验期满，就认为原判刑罚已经执行完毕，并公开予以宣告5、将刑法第八十六条第三款修改为：“被假释的犯罪分子，在假释考验期限内，有违反法律、行政法规或者国务院有关部门关于假释的监督管理规定的行为，尚未构成新的犯罪的，应当依照法定程序撤销假释，收监执行未执行完毕的刑罚。

”（二）关于对判处管制、宣告缓刑的犯罪分子适用禁止令有关问题的规定（试行）法发〔2011〕9号（最高人民法院最高人民检察院公安部司法部二○一一年四月二十八日为正确适用《中华人民共和国刑法修正案（八）》，确保管制和缓刑的执行效果，根据刑法和刑事诉讼法的有关规定，现就判处管制、宣告缓刑的犯罪分子适用禁止令的有关问题规定如下：第一条对判处管制、宣告缓刑的犯罪分子，人民法院根据犯罪情况，认为从促进犯罪分子教育矫正、有效维护社会秩序的需要出发，确有必要禁止其在管制执行期间、缓刑考验期限内从事特定活动，进入特定区域、场所，接触特定人的，可以根据刑法第三十八条第二款、第七十二条第二款的规定，同时宣告禁止令。

社区矫正集中教育教案
六、社区矫正的方法和措施：
警告：
社区矫正人员有下列情形之一的,县级司法行政机关应当给予警告,并出具书面决定:
(一)未按规定时间报到的；
(二)违反关于报告、会客、外出、居住地变更规定的；
(三)不按规定参加教育学习、社区服务等活动,经教育仍不改正的；
(四)保外就医的社区矫正人员无正当理由不按时提交病情复查情况,或者未经批准进行就医以外的社会活动且经教育仍不改正的；
(五)违反人民法院禁止令,情节轻微的；
(六)其他违反监督管理规定的。

社区矫正集中教育教案一、教案简介本教案旨在通过对社区矫正对象进行集中教育，帮助他们树立正确的价值观，提高法律意识，增强社会责任感和自我管理能力。

通过十个章节的系统学习，使矫正对象更好地融入社会，成为遵纪守法的公民。

二、教学目标1. 增强矫正对象的法律意识，使之遵纪守法。

2. 培养矫正对象的自我管理能力，提高其生活质量。

3. 帮助矫正对象树立正确的价值观，重建人生目标。

4. 提高矫正对象的社会责任感，促进其顺利融入社会。

三、教学内容第一章：社区矫正概述1.1 社区矫正的定义与意义1.2 社区矫正的目标与任务1.3 社区矫正的工作原则与方法第二章：法律法规教育2.1 我国法律体系的基本构成2.2 刑法、民法等相关法律知识普及2.3 法律意识与遵纪守法第三章：道德修养教育3.1 社会主义核心价值观的学习3.2 个人品德修养的重要性3.3 家庭美德、职业道德和社会公德的建设第四章：自我管理能力提升4.1 自我认知与目标设定4.2 时间管理与情绪调控4.3 不良行为习惯的改正与养成第五章：心理健康教育5.1 心理健康的重要性5.2 心理问题的识别与应对5.3 心理疏导与心理康复四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、理论知识等。

2. 案例分析法：通过案例讨论，使矫正对象深入理解法律知识及道德规范。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养矫正对象的交流与合作能力。

4. 角色扮演法：模拟实际场景，提高矫正对象的应变能力。

5. 心理疏导法：针对心理问题，进行个体或团体心理疏导。

五、教学评价1. 课堂参与度：评估矫正对象在课堂上的发言和互动情况。

2. 案例分析报告：评估矫正对象对案例的分析与理解能力。

3. 课后作业：检查矫正对象对所学知识的掌握程度。

4. 心理测试：评估矫正对象的心理状况变化。

5. 综合素质评价：综合评估矫正对象在法律意识、道德修养、自我管理能力和心理健康等方面的提升情况。

六、职业技能培训6.1 职业规划与就业指导6.2 职业技能培训课程（依据矫正对象的个人情况选择适合的培训内容）6.3 创业指导与资源共享七、社交能力提升7.1 沟通技巧与社交礼仪7.2 人际关系建立与维护7.3 团队协作与领导力培养八、家庭关系辅导8.1 家庭关系的重要性8.2 亲子关系与家庭教育8.3 婚姻关系与情感调适九、公共参与与社会责任感9.1 公民意识与社会责任9.2 志愿服务与社区参与9.3 环保意识与社会发展十、总结与展望10.1 集中教育成果回顾10.2 个人成长与改变分享10.3 未来规划与持续发展六至十章的教学方法与评价方法可参照第一至五章，根据实际情况进行调整。

《社区矫正理论与实务》课程教学方案2016 年10 月湖北文理学院经济与政法学院社会学系刘芬老师编）课程类型：专业必修课程课程代码：0131xk01课程适用专业：社会工作课程总学分、总学时： 2 学分、36 学时一、课程教学总体目标社区矫正是我国深化司法体制和工作机制改革、探索完善中国特色刑罚执行制度的重大举措，对于贯彻落实宽严相济的刑事政策、构建和谐社会意义重大。

目前，我国正处于社区矫正全面试行阶段，急需大量社区矫正工作人员。

为此，《社区矫正理论与实务》这门课程应运而生。

开设此门课程主要是为学生提供社区矫正基本理论知识和实务操作技能训练，培养学生的社区矫正工作能力。

本课程的目的是要引导学生在已经学习了的专业基础课程的基础上，从法学、刑罚学、管理学、刑事政策学、社会工作学的视角了解我国社区矫正工作，通过理论学习和矫正实践的不断融合，让学生进一步掌握刑罚制度和刑罚体系，掌握社区矫正基本理论知识，清楚社区矫正的基本理论框架，掌握社区矫正的实务操作工作要求，掌握社区矫正的工作流程、工作方法与技巧，毕业后有能力从事社区矫正工作。

二、章节教学目标与主要教学内容第一章刑罚演变与社区矫正1、教学目标从刑罚与犯罪的关系入手，了解社区矫正的演变过程，掌握最新的刑罚执行理念，理解社区矫正的重大意义，激发学生的学习热情。

从理论上理解掌握社区矫正与行刑社会化的关系，对国外社区矫正的先进经验能够准确把握并运用到中国的社区矫正中来。

2、主要教学内容（1）犯罪与刑罚（2）社会发展与刑罚演变（3）行刑社会化与社区矫正（4）国外社区矫正经验与特色3、本章建议阅读的参考书目与文献（1）《刑事执行制度研究》韩玉胜主编，中国人民大学出版社（2）《行刑学》王耿心著，法律出版社（3）《中日矫正理念与实务比较研究》鲁兰著，北京大学出版社（4）《犯罪与刑罚》[ 意] ，贝卡利亚著，商务印书馆第二章中国的社区矫正1、教学目标在学习单元一的基础上，进一步学习社区矫正在中国的产生与发展，本学习单元依然属于理论型的知识，是为了学生能系统接受全新的司法理念，准确理解社区矫正这种新型的刑罚执行方式而设置的。