路菲：感受自然作文指导课详案

七年级语文“感受自然”写作指导课昌乐外国语学校：程秀玲一、写前准备活动：（一）：组织学生开展一次愉快的秋游，让学生在游玩的过程中，像诗人、作家那样，让景物活起来。

同自然展开心灵的对话，试着结交几个自然的朋友。

在班里组织一次活动，以“我有一个朋友”为题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的朋友，并说说以它为友的原因。

（二）：寒来暑往，四季交替。

学生们已经经历了十几回这种周而复始的变化。

季节的体验，一定给学生留下了许多挥之不去的记忆。

组织学生感受一年四季，小组交流一下对四季的感受，再具体描述自己最喜欢的哪个季节的独特景色。

（三）：不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，每个人对自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。

画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月等等，让学生闭上双眼，感受自然对心灵的呼唤，追寻你的心中的自然之梦，然后用生动形象，有感染力的语言，把它描述给同学听听，力求把他们也带进你的美景之中。

总之，以上活动都为学生提供了一次接近自然、感受自然的机会。

二、写作指导：本次写作，希望学生借鉴第三单元的几篇散文的写作方法，用心去感受自然，用饱满的热情去热爱自然，赞美自然。

写作时，可选取自然界中你最喜欢的自然景物，多角度，多层次的描述自己眼中的自然之景，尽情的讴歌自然，并赋予自己的感情。

在描写景物是，要有一定的写作顺序：如时间顺序，空间顺序，移步换景的方法等。

三、写作要求：1、写作内容以本次活动为内容，自选内容，自选角度，自拟题目写作。

2、可以描摹现实世界或想象世界的一种景致，写出自己的真情实感。

3、表达方式以记叙、描写为主，兼用抒情议论。

4、书写认真，工整，文面清洁。

5、字数不少于500。

话题作文感受自然写作指导和模拟训练话题作文感受自然写作指导和模拟训练【名篇再现】生命韩少功你看出了一条狗的寒冷，给它垫上了温暖的棉絮，它躺在棉絮里以后会久久地看着你，它不能说话，只能用这种方式表达它的感激。

你看到一只鸟受伤了，将它从猫嘴里夺下来，用药水治疗它的伤口，给它食物，然后将它放飞林中。

它飞到树梢上也会回头来看你。

它同样不能说话，只能用这种方式铭记你的救助。

它们毕竟是低智能动物，也许很快会忘记这一切。

将来再见你的时候，它们也许会十分陌生，漫不经心，东张西望，甚至只顾追逐它们的食物和快乐。

它们不会注意你肩上的木犁或者柴捆；它们不会像很多童话里描述的那样送来珍珠或宝石；也不会在你即将渴毙路途的时候，在你嘴唇上滴下甘露。

它们甚至再也不会回头。

但它们长久地凝视过你，好象一心要知道更多关于你的事情，好象希望能尽可能记住你的面容，决心做出动物能力以外的什么事情。

这一刻很快就会过去。

但有了这一刻，世界就不再是原来的世界，不再是没有过这一刻的世界。

感激和信任的目光消失了，但感激和信任弥散在大山里，山就有了温暖，有了亲切。

某一天，你在大山里行走的时候，大山给你一片树阴；你在一条草木覆盖的暗沟前失足的时候，大山垫给你一块石头或者借给你一根树枝，阻挡你危险地下坠。

在那个时候，你就会感觉到一条狗或一只鸟的体温，在石头里，在树梢上。

你流泪了，抬起头来眺望山，目光随着驮马铃声在大山那边消失。

你看到起伏的山脊线那边，有无数的蜻蜓从霞光的深处飞来，在你逆光的视野里颤抖出万道金光，突然间洒满了寂静的天空。

作家韩少功的《生命》告诉我们，人和动物应该是平等的，人不能自视甚高。

这个世界如果只有人类，那我们该有多么孤单，幸好自然中还有山林、动物、空气、大海……我们渴望与它们达成共识，成为朋友。

你救助了一只狗、一只鸟，它会回头看你；在大山里行走，大山给你一片树阴；暗沟前失足的时候，大山会友好地垫给你一块石头或者借给你一根树枝，阻挡你危险地下坠。

《感受自然》写作指导设计导入语：日然，美丽而又安详，它承载着我们的生命和情感，是人类物质和精神永恒的家园。

当火红的春II带来初升的热情，我们去感受自然。

斑驳在树林深处的阳光，伴着耳畔清脆的鸟鸣，带给我们蓬勃生命的活力。

当雨后的阳光又普照热烈的大地，我们去感受自然。

那被雷雨洗刷后的浓墨重彩，透过嫩绿的叶芽，铺成天空中那道七色的彩虹，赐给我们的最火热的情怀。

当晴朗的天空吹来秋的清爽，我们去感受自然。

身旁沙沙作响的树叶摩擦着生命的旋律, 敲击着我们寂寞的心田，带来童年清纯的I口I忆。

当飞扬的雪花渐渐隐没在冬的黑暗里，我们去感受自然。

银白的大地上，寂静里的自然发出寒冷而孤独的颤音，诉说着我们心底希冀的情怀。

走进自然，就是走进了鲜花盛开的心之峡谷；感悟自然，就是感受灵魂深处的生命绝响……【话题聚焦】本单元作文训练，旨在引导我们认识自然，了解自然。

感受自然绮丽多姿的风景。

感悟自然灿烂如花的美丽。

聆听自然最深刻的启迪。

请从下面题目中选择一项作文：1、寒来暑往，四季更替。

你己经经历了十几回这种大自然的周而复始的变化，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，我们每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情；每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。

请你以“感受自然”为话题，写一篇不少于5 00字的作文。

2、春色南疆莺飞燕舞，杭州西湖淡装素裹，桂林山水清奇秀丽，黄山云海神秘莫测…… 的确，我们的祖国历史悠久、地大物博，留下了许多灿烂的文化。

你是否见过我国某一•处名山大川呢？请以“我见到了”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

【写作指导】一、巧取自然之景，让内容新颖夺目。

马致远《天净沙•秋思》便是典范，词人先列举了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕阳西下，断肠人在天涯”一语道破天机，使前面的九个“自然”景物一下了有了词人浓浓的悲愁色彩，很是新颖。

二、细描自然之美，让语言靓丽多姿。

感受自然·教案教学内容本课选自?语文?六年级上册“综合性学习〞。

设计意图1．创设音乐、画面、文字立体意境。

2．发挥灵活调控处理信息的优势。

3．追求媒体信息的最正确组合。

4．增加课内传递信息的密度。

5．警惕入多媒体课的误区。

教学目标1．体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

2．学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解与人的沟通。

3．学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景物和内心感受说给别人听，在此根底上写一篇作文。

教学时间1～2课时。

教学过程一、导入。

师：寒来暑往，四季更替，你已经经历了十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。

由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。

一年四季，你最喜欢哪一个季节呢？请欣赏画面，然后与同学交流对四季的感受，说说自己喜欢的理由。

〔学生欣赏四季流动风景画，交流对春、夏、秋、冬四季的感受，并说出理由。

〕师：其实，每个季节各有其特点—春天很美，夏天很爽，秋天很凉，冬天很……冷？哦，“酷〞吧？但它不是冷酷到底，因为冬天到了，春天还远吗？〔板书：春天。

〕有人说：一年四季，春最浪漫。

它是萌芽的季节，苏醒的时机，绿化的良辰，亦是生命染色体组合的节日。

春天用她的一双纤手揭开了大自然高雅的面纱，慷慨地奉献着缤纷与芳香，给人们带来欢乐和希望。

古往今来，有多少吟咏春天的诗词曲文，让后人难以忘怀。

同学们，让我们一起来点击记忆的屏幕，把它们呈现给大家吧！我们分组比赛，看哪一组说到的有关“春〞的内容最多，一句也行。

如果是歌，请唱两句；如果是画，请展示给大家。

〔播放音乐?春江花月夜?。

〕二、忆春。

学生交流有关“春〞的诗、词、曲、文、画等。

师：同学们的记忆力真棒！这就是年轻的优势，青春的魅力！让我好生羡慕！可我也不甘落后呀！请同学们欣赏老师收集的，怎么样？〔板书：青春，并展示有关“春〞的诗句。

〕学生欣赏关于“春〞的诗、画，齐诵感知美。

中学汉语有效作文指导课教案资料袋成长需要学习,成长需要赞美,成长需要挫折,成长需要磨难,成长需要坚强,成长需要宽容,成长需要忍耐,成长需要关爱....岩石长年累月地经受风侵雨蚀，裂开了一道缝。

一颗草的种子落到了岩缝里。

岩石说：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫瘠了，养活不了你呀！”种子说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。

”经过阵阵春雨的滋润，种了从岩缝里冒出了嫩芽。

阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地吹拂着它，雨露更不断地哺育着它，岩石则用风化了的泥土紧紧地抱住它的根。

小草渐渐生长了，长得很挺拔，很结实。

一个诗人走过，看见了这颗小草，不禁欣喜地吟诵道：“啊，小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美它！”小草谦虚地说：“值得赞美的不是我，是阳光和雨露，还有紧抱着我的根的岩石妈妈。

”典型名言我一直深信，没有一种东西是永远属于我们的。

生命就好比旅行，也许在旅行中我们会拥有某些东西，但是终究不能带走它。

——范思哲人生像攀登一座山，而找山寻路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习笃定、冷静，学习如何从慌乱中寻找生机。

——席慕容每个 18岁的人都是诗人，如果一个人长到18岁对周围的世界和生活竟无诗情诗趣，那未免多少有些遗憾。

——王蒙人生读来几乎像一首诗。

它有自己的韵律和节奏，也有生长和腐坏的内在周期。

——林语堂不愉快的少年，常会是后来不愉快的青年；不愉快的青年，往往是终生偏激忧郁的成人。

——尤今老年人相信一切，中年人怀疑一切，青年人什么都懂。

——王尔德青年是宝藏，青年是黄金；宝藏要挖掘，黄金要熔炼。

——臧克家青年人容易侮辱人，也容易忘掉别人的侮辱；老年人不轻易侮辱人，也不会轻易忘掉别人的侮辱。

——爱迪生我要一步步踏在泥土上，打上深深的脚印。

——朱自清我遇到的每个人，或多或少是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。

——爱默生人的童年过得十分缓慢，好像满载的货车；老年的岁月转瞬即逝，犹如夜空的流星。

——欧文·斯通尚未成熟才有成长的空间，一旦成熟，接下来只会走向衰退。

《感受自然》作文教学实录建瓯四中余小霞这是人教版七年级上册第三单元后一次作文指导课，学生在这个单元的学习中已经初步感受了景物描写的魅力，开设这一堂课主要是让学生用心感受自然，真正把景物描写的技巧掌握下来，落实在写作实践上。

教学实录一、入课师：在上课前，先请大家欣赏一组flash动漫《回归》。

（播放大方广网站中的影音艺苑——动漫园地——回归，学生在欣赏中赞叹声一片）师：刚才大家看了这一组画面，有什么感觉，与大家分享一下。

生㈠：真是太美了！生㈡：壮观！师：看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力，能说出自己独特的感受吗？生㈠：看了这些图，感觉很祥和，精神上特别放松，神清气爽。

生㈡：画面清幽，感觉身临其境一般，心里什么也不会想了。

师：这些同学已经领悟到山水的意境了。

的确，山水的灵秀会涤荡我们心灵尘垢，让我们的心灵远离尘嚣。

仁者乐山，智者乐水，那如何才能把自己的感悟表达出来与大家分享呢？靠什么呢？生：靠语言！师：对，我们这节课就是要学会用语言去描绘美景。

二、比较赏析师：现在我们做个尝试。

（幻灯片显示秋天月夜图，生欣赏）这画面上有哪些景物呢？生㈠：有皎洁的月亮，有云彩、枯树……生㈡：还有田野、水和房屋。

生㈢：整个图片是蓝色的，让人觉得很安静、清幽。

师：现在老师把这些景物组织成一段文字。

（幻灯片显示文段：夜幕降临，一月亮升上天空。

树木、房屋、田野都笼罩在月色中。

四周一片宁静。

）大家看这段文字，你们觉得这样写好不好呢？生：虽然都写到了，但感觉不像描写，只像是对景物的概括，很粗糙。

师：那如何能算描写呢？生：加一些修饰的词语。

“一轮清幽的月亮照在枯萎的老树上，稀稀疏疏的房屋静默着，村庄、田野都笼罩在月色中。

”（教室顿时响起一阵热烈的掌声）师：蔡××同学出口成章，大家觉得他的语句比屏幕的语句多了什么？生：他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”这些形容词来修饰，更生动。

第一太简单、太直白了。

师：好，用了修饰的词语会使文句生动，这就是描写的魅力了。

《综合性学习感受自然》教案（3）一、活动课目标的制定：《感受自然》是七上教材第三单元的综合性学习。

这个单元以人与自然组织课文，有描写四季景物的，有述说个人对自然的独特感受的，这些都为学生感受自然打下基础。

该单元的综合性学习就以“感受自然”为主题，展开活动，在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。

因此，我确立以下活动目标：1、培养热爱自然的感情，体验自然，陶冶情操。

欣赏自然中的诗情画意。

2、学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，实现与自然的沟通。

3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。

内容、语言要有一定的感染力。

在此基础上写一篇文章。

二、活动课前准备：教师 1、给学生按四季分组。

2、制作多媒体课件。

学生 1、自己准备一张自己最喜欢的大自然景色的图片或者是相片，可以是自己曾经见过的，也可以是自己想象出来的，然后把它画下来，用图画的形式展现出来。

2、积累描写自然的诗词歌赋。

三、活动过程：㈠联系本单元的学习，在优美的音乐声中导入。

导入语：轻轻地闭上你的眼睛，回首这段时间我们在大自然中的次次漫行。

朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李汉荣的------。

我想同学们都记忆犹新，那时同学们和老师曾陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中,领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天；还和李汉荣一起结交了不少自然界的朋友。

这里有迷人的景色，这里有物的话语……色彩斑斓的大自然给了我们美的享受和愉悦，也给我们留下了美好回忆。

过渡语：我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。

画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。

正是这种回归情结，今天老师带领同学们再和自然来一次亲密接触。