我爱这土地学案

•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。

技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。

情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。

二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。

理解几个意象的象征意义。

教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。

学法指导：反复朗读，查资料了解作者。

写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。

四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。

写作背景等。

二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。

三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。

四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。

《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。

学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。

也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。

【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。

2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏和评价诗歌，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的主题思想和情感表达。

2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和句子。

2. 诗歌的深层含义和情感体验。

四、教学准备：1. 诗歌文本《我爱这土地》。

2. 相关背景资料和参考文献。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。

（2）提问：请大家谈谈对土地的理解和感受。

2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，理解诗歌的主题思想。

（2）学生讨论诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等。

4. 深入探讨：（1）教师提问：诗歌中的“土地”象征着什么？（2）学生回答，教师总结：土地象征着祖国，诗人表达了对祖国的热爱之情。

5. 情感体验：（1）教师引导学生结合自己的经历，谈谈对土地的热爱之情。

（2）学生分享自己的感受，互相交流。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。

7. 作业布置：（1）背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）写一篇关于自己热爱土地的文章。

8. 板书设计：我爱这土地艾青祖国土地热爱情感六、教学反思：1. 学生对诗歌的理解和感受是否到位？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 是否有学生对诗歌内容存在疑问或困惑？4. 如何改进教学，以提高学生的学习效果？七、评价与反馈：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面。

《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。

（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。

（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。

（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。

二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。

2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。

2. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。

（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。

（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。

3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。

（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。

4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。

（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。

2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。

3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。

《我爱这土地-艾青》导学案
一、课前准备
1. 师生共同收集关于艾青的相关资料，包括他的生平、代表作品等内容。

2. 准备PPT或其他多媒体资料，以便展示艾青的诗歌作品和相关图片。

3. 准备教室讨论的问题，引导学生深入思考和交流。

二、导入
1. 利用PPT展示艾青的生平宁代表作品，引起学生的兴趣。

2. 以问题导入，如：“你们对艾青有何了解？他的诗歌作品给你们留下了什么印象？”引导学生思考。

三、进修目标
1. 了解艾青的生平宁代表作品。

2. 理解《我爱这土地》这首诗歌的主题和意义。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

四、进修过程
1. 进修艾青的生平宁代表作品，包括《我爱这土地》等。

2. 分析《我爱这土地》这首诗歌的主题和意义，引导学生思考作者想要表达的情感和思想。

3. 分组讨论，让学生展开对这首诗歌的深入解读，分享各自的看法和观点。

4. 引导学生欣赏艾青其他的诗歌作品，让他们感受到作者的情感和意境，提高他们的文学鉴赏能力。

五、教室练习
1. 阅读理解：请学生阅读《我爱这土地》这首诗歌，回答相关问题，检验他们对诗歌内容的理解能力。

2. 诗歌赏析：让学生选择一首自己喜欢的艾青诗歌进行赏析，写下自己的感想和理解。

六、教室总结
1. 回顾本节课的内容，强调艾青的重要性和他的诗歌作品对我们的影响。

2. 鼓励学生多读诗歌，培养他们的审美情趣和文学修养。

七、作业安置
1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行赏析和写作。

2. 继续了解艾青的其他诗歌作品，准备下节课的讨论和分享。

《我爱这土地》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标了解并欣赏艾青的诗歌作品深入解读《我爱这土地》的主题和情感提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力培养学生的文学素养和审美情趣1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌文本解析诗歌表达技巧分析相关延伸阅读1.3 教学重点与难点理解诗中的意象和隐喻分析诗人的情感表达鉴赏诗歌的语言和节奏第二章：教学准备2.1 教学材料艾青的《我爱这土地》原文相关艾青的介绍资料诗歌鉴赏指导资料2.2 教学设施投影仪或白板教学PPT或教案手册音响设备（如有需要）2.3 教学前的预习让学生预习诗歌原文引导学生查阅艾青的背景资料第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放艾青的录音或朗读诗歌，引起学生对诗歌的兴趣简要介绍艾青的生平和创作背景3.2 文本解析让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和隐喻分析诗人的情感变化和表达方式3.3 情感体验让学生分享对诗歌的情感体验引导学生深入体会诗人的情感，理解诗人对土地的深厚爱意3.4 表达技巧鉴赏分析诗歌的语言特色，如词汇的选择、句式的构造等讨论诗歌的节奏和韵律如何增强了诗歌的表现力引导学生尝试创作类似的诗歌，运用所学的表达技巧第四章：作业布置4.1 课堂作业根据课堂讨论内容，完成相关的练习题写一篇短文，表达自己对《我爱这土地》的理解和感悟4.2 课后作业阅读艾青的其他诗歌作品，进行比较和分析收集有关土地主题的诗歌，进行拓展阅读第五章：教学反思与评价5.1 教学效果评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收阅学生的作业和练习，评估学生的学习成果5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和存在的问题根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容5.3 学生评价鼓励学生提出意见和建议，促进教学的改进和提升第六章：课堂讨论与互动6.1 讨论与互动目的促进学生之间的交流和合作培养学生的批判性思维和表达能力深化对诗歌主题和情感的理解6.2 讨论与互动活动分组讨论：让学生围绕诗歌中的特定主题或意象进行讨论小组分享：每组选择代表向全班分享讨论成果问答环节：鼓励学生提问和解答他人的疑惑6.3 教师指导提供引导性问题，帮助学生深入思考鼓励学生积极发言，尊重他人的观点引导学生进行有序的讨论和分享第七章：诗歌创作与展示7.1 诗歌创作目的激发学生的创造力和想象力加深对诗歌表达技巧的理解和运用培养学生的文学素养和审美情趣7.2 诗歌创作活动让学生自由创作一首以土地为主题的诗歌鼓励学生运用艾青的写作风格和表达技巧学生互评和自我评价，提高写作能力7.3 诗歌展示学生可以选择朗读自己的作品，或者将作品展示在班级上鼓励学生分享创作灵感和思考过程教师对学生的作品进行点评和鼓励第八章：延伸阅读与讨论8.1 延伸阅读目的扩展学生的阅读范围和知识面培养学生的文学素养和审美情趣深入理解土地主题在文学中的多样表现8.2 延伸阅读材料选择与《我爱这土地》相关的其他诗歌或文学作品提供相关的文学评论和分析文章8.3 延伸阅读讨论让学生阅读延伸材料，并进行小组讨论分享阅读心得和感悟，进行全班的交流和探讨第九章：课程总结与回顾9.1 课程总结目的回顾和梳理整个教案的学习内容加深对《我爱这土地》的理解和感悟提高学生的文学素养和审美情趣9.2 课程总结活动教师引导学生回顾诗歌的主题和情感学生分享自己的学习收获和体会总结诗歌的表达技巧和审美特点9.3 课程回顾与反馈教师收集学生的反馈和评价反思教学过程中的有效性和存在的问题根据学生的反馈，调整教学方法和内容第十章：教学评估与改进10.1 教学评估目的评估学生的学习成果和教学效果发现教学中存在的问题和不足促进教学的改进和提升10.2 教学评估方法观察学生的课堂表现和作业完成情况收阅学生的诗歌创作和阅读感悟进行问卷调查或访谈，收集学生的意见和建议10.3 教学改进措施根据评估结果，调整教学内容和教学方法提供额外的辅导和支持，帮助学生克服困难鼓励学生的创造力和想象力，提高教学的互动性和趣味性第十一章：多元化评价方式11.1 评价目的全面评估学生的学习成果和能力激发学生的学习动力和自信心促进学生的综合素养发展11.2 评价活动学生自评：让学生反思自己的学习过程和成果同伴评价：鼓励学生互相评价和提供反馈教师评价：对学生的学习成果进行综合评价和指导11.3 评价标准设定明确、具体、可量化的评价标准考虑学生的参与度、理解程度、表达能力和创造力等方面第十二章：课堂管理策略12.1 管理目的维护课堂秩序和教学效果营造积极、和谐的学习氛围促进学生的参与和合作12.2 管理方法明确课堂规则和expectations鼓励学生的参与和提问及时反馈和处理学生的问题和纠纷12.3 应对挑战准备应对不同学生的学习需求和行为问题灵活调整教学策略和方法与学生、家长沟通和合作，解决问题和困难第十三章：家庭作业与辅导13.1 家庭作业目的巩固学生的学习成果提供更多的练习和拓展机会鼓励学生的自主学习和思考13.2 家庭作业设计设计具有挑战性和多样性的作业任务考虑学生的学习水平和能力提供清晰的作业指导和评价标准13.3 辅导与支持提供额外的辅导时间和机会鼓励学生提问和寻求帮助关注学生的学习进展和困难，给予个别指导第十四章：课程延伸活动14.1 延伸活动目的激发学生的学习兴趣和热情培养学生的创新思维和综合能力丰富学生的学习经验和视野14.2 延伸活动建议组织诗歌朗诵比赛或写作工作坊参观文学展览或与作家交流开展土地保护的社会实践活动14.3 活动组织与实施策划和组织延伸活动引导学生积极参与活动评估活动的效果和影响，进行反思和改进第十五章：教学持续改进15.1 持续改进目的不断提升教学质量适应学生的学习需求和变化适应教育的发展和趋势15.2 教师专业发展参与教师培训和学术交流研究诗歌教育和教学方法与同行分享教学经验和资源15.3 教学研究与创新关注诗歌教育和文学研究的最新发展尝试创新的教学方法和策略不断反思和评估教学实践，进行教学改革重点和难点解析重点：欣赏艾青的诗歌作品，深入解读《我爱这土地》的主题和情感，提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计篇1【教学目标】1、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。

2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。

【教学设想】《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精美意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。

倡导自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点，拟采用诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。

本诗教学安排为一课时。

【教学流程】一、导入新课，链接相关资料1、导入新课：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。

(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)2、背景1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。

正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

3、作者艾青(1910～1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。

1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。

1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。

建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。

二、诵读感知1、诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。

可采用齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。

2、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：⑴关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。

⑵关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。

3、诵读指导：为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，教师作适当的诵读指导。

使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。

《我爱这土地》学历案一、学习主题“我爱这土地”诗歌赏析与情感探究二、学习目标1、能够准确、流畅、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2、理解诗歌中意象的含义和象征意义，体会诗人对土地的深厚情感。

3、分析诗歌的语言特色，品味诗歌的精妙表达。

4、培养对祖国、对土地的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。

三、学习资源1、艾青的《我爱这土地》诗歌原文。

2、相关的诗歌赏析资料和评论文章。

3、多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频或视频。

四、学习过程（一）导入同学们，我们生活在这片广袤的土地上，它承载着我们的喜怒哀乐，见证着我们的成长。

今天，让我们一起走进艾青的《我爱这土地》，去感受诗人对土地那深沉而炽热的爱。

（二）朗读诗歌1、教师示范朗读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。

2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。

3、请几位学生朗读，其他学生进行评价。

（三）理解诗歌意象1、提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么象征意义？学生思考并回答，如“土地”象征着祖国，“河流”象征着长期以来遭受的苦难，“风”象征着人民的抗争，“黎明”象征着希望。

2、小组讨论：这些意象是如何共同表达诗人的情感的？（四）分析诗歌语言1、引导学生关注诗歌中的形容词、动词等，如“悲愤”“激怒”“温柔”等，体会其表达效果。

2、探讨诗歌语言的简洁性和感染力，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句，简洁而直接地表达了诗人的情感。

（五）体会诗歌情感1、思考：诗人为何对这片土地爱得如此深沉？2、联系时代背景，了解诗人在当时的处境和心境，加深对诗歌情感的理解。

（六）拓展延伸1、让学生分享自己对祖国土地的热爱之情，或者讲述身边与土地有关的故事。

2、推荐阅读艾青的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》等，进一步感受诗人的风格和情感。

（七）课堂总结通过本节课的学习，我们深入理解了艾青《我爱这土地》这首诗歌，感受到了诗人对祖国土地的深深眷恋和挚爱。

九年级我爱这土地导学案一、学习目标1、了解作者艾青及本诗的创作背景。

2、有感情地诵读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

3、理解诗歌的意象，把握诗歌的主题和情感。

4、品味诗歌富有表现力的语言，提高诗歌鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的意象，体会诗人的爱国情感。

（2）品味诗歌的语言，感受其艺术魅力。

2、难点理解诗歌的深层含义，把握诗歌的主题。

三、知识链接1、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋海澄，出生于浙江金华，现代文学家、诗人。

1928 年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。

1933 年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。

1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

1935 年，出版了第一本诗集《大堰河》。

艾青的诗作以土地和太阳为主要意象，表达了对祖国和人民的热爱。

2、创作背景《我爱这土地》写于 1938 年 11 月 17 日，发表于同年 12 月桂林出版的《十日文萃》。

1938 年 10 月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。

作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。

作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。

四、预习导航1、朗读诗歌，注意字音和节奏。

2、查阅资料，了解诗歌的创作背景。

五、课堂学习（一）导入新课土地，是万物生长的根基，是我们人类赖以生存的家园。

古往今来，有多少文人墨客用自己的笔描绘着土地，抒发着对土地的深情。

今天，我们就来学习艾青的一首现代诗——《我爱这土地》，一起去感受诗人对土地的那份挚爱。

（二）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏和韵律。

2、教师范读，学生注意听读时的语气、语调、重音和停顿。

3、学生个别朗读，其他学生进行评价。

（三）整体感知1、思考：这首诗抒发了诗人怎样的情感？明确：诗人抒发了对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。

2、诗歌中“土地”这一意象有什么象征意义？明确：“土地”象征着遭受日寇践踏的祖国大地。

《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。

因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。

二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

培养学生的爱国主义思想。

三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。