ZH8词类活用和句式

汉语拼音8zhchshr优质课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的8个辅音：zh、ch、sh、r，以及它们与韵母的结合发音。

教学内容出自《汉语拼音》教材第四章节，详细内容包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领和口型技巧；2. zh、ch、sh、r与单韵母a、o、e、i、u、ü的拼读；3. zh、ch、sh、r在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个辅音的发音要领，做到准确发音；2. 培养学生正确拼读zh、ch、sh、r与韵母结合的音节；3. 提高学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r音节的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领，特别是与韵母结合时的发音；2. 教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音，以及与韵母的拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引入本节课的内容，如：“四兄弟，站一排，一个圆圈围起来，猜一猜，是什么？”（谜底：汉字“众”）2. 新课内容：展示PPT课件，讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生跟读并模仿；3. 实践活动：学生分组，用拼音卡片拼出含有zh、ch、sh、r的词语，并进行朗读；4. 例题讲解：以词语为例，讲解zh、ch、sh、r与韵母的拼读方法；5. 随堂练习：让学生朗读PPT课件上的词语，巩固所学内容；六、板书设计1. 汉语拼音8zhchshr优质课件2. 内容：（1）zh、ch、sh、r的发音要领（2）zh、ch、sh、r与韵母的拼读（3）含有zh、ch、sh、r的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）写出含有zh、ch、sh、r的词语各5个；（2）根据所给音节，写出对应的汉字。

答案：（1）例如：执着、迟到、手术、热闹；（2）例如：zhōng（中）、cháng（长）、shì（是）、rì（日）。

文言文词类活用规律（教师版）2016-8-12张翠荣一、“词类活用”的内涵（导入课文）现代汉语中的词类活用现象：王八吃秤砣——铁了心了。

90后军训“雷倒”教官（雷倒，指听到别人的话很惊异或难以理解，类似现代词汇“晕倒”、“无语”等。

）活跃活跃气氛。

（使动用法）在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句子中临时改变它原来的语法功能，具备另一类词的语法功能和词汇意义，这种现象我们称之为“词类活用”。

如：假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（《荀子·劝学》）“水”由名词活用为动词，“游泳”的意思。

将军身披坚执锐。

（《史记·陈涉起义》）“坚”与“锐”由形容词活用为名词，分别是“盔甲”、“武器”的意思。

二、古代汉语的词类划分词类：是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。

划分词类的目的：就是为了讲语言的组织规则，即讲词的语法意义和词的语法功能，讲语言的句法结构。

文言文词类的划分情况：以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的，先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。

1.名词，表示人或事物的名称的词。

例如：阿爷无大男，木兰无长兄。

(《木兰诗》)2.动词，表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。

动词又可分为使动词、意动词和为动词。

例如：一屠晚归，担中肉尽。

(《狼》)3.形容词，表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。

例如：。

肉食者鄙，未能远谋。

(《曹刿论战》)4.数词，表示数目的词。

例如：一桌、一椅、扇、一抚尺而已。

(《口技》)策勋十二转，赏赐百千强。

(《木兰诗》)5.副词，经常用在动词或形容词的前面，表示程度、范围、时间等。

例如：太后之色少解。

(《触旮说赵太后》)6.代词，代替名词、动词、形容词或数量词的词，叫做代词。

例如：会长老，问之民所疾苦。

(《西门豹治邺》)7.介词，同它后面的名词、代词等组合起，经常用在动词，形容词的前面或后面，表示处所、方向、时间、对象等等。

古代汉语词类活用❉十、古代汉语词类活用1.词类的活用：有些词可以按照一定的表达习惯而灵活运用，在句子中临时改变它的词性和基本功能，这种现象就叫作词类活用。

如“从左右，皆肘之”。

句中的“肘”是名词，在此临时用作动词，意为“用肘撞”。

2.使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

3.动词的活用：（1）不及物动词的使动用法：不及物动词本来不带宾语，如果带上宾语时，一般是用作使动，表示主语使宾语发生该动词所表示的动作或行为。

如：“庄公寤生，惊姜氏。

”“惊”意为“使……惊”。

（2）及物动词的使动用法：这种情况较为少见。

及物动词本来就可带宾语，在形式上和用作使动没有区别，区别只在意义上。

如“沛公旦日从百余骑来见项王。

”中的“从”只能是“使……跟从”。

4.形容词的活用：（1）形容词用作一般动词，如果形容词在叙述句里充当谓语，就是活用为动词。

如：“益烈山泽而焚之。

”“烈”形容大火，这里是“放大火烧”。

（2）形容词的使动用法：是指使它所带的宾语具有该形容词所表示的性质或状态。

如“其达士，洁其居，美其服，饱其食。

”“洁”“美”“饱”原是形容词，在句中都是使动用法，分别译为“使……清洁”“使……华美”“使……饱”。

（3）形容词的意动用法：是指谓语具有“认为宾语怎么样”或“把宾语看作什么”的意思。

如：“甘其食，美其服，安其居，乐其俗。

”句中的“甘”“美”“安”“乐”是形容词的意动用法，译为“认为……香甜”“认为……华美”“认为……安逸”“认为……快乐”。

5.名词的活用：（1）名词用作一般动词：如：“范增数目项王”中“目”是“用目光示意”的意思。

（2）名词的使动用法：就是指名词用作动词时，使它的宾语成为该名词所表示的人或事物，或者发生与该名词有关的动作行为。

如：“然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠。

”“腊”原义为“干肉”，动词。

在此句中用作使动用法“使（之）成为干肉”。

（3）名词的意动用法：就是把宾语所代表的人或事物看成这个名词所表示的人或事物。

初中文言文的词类话用
初中文言文的词类活用是指某些词在特定的语言环境中临时改变了它的基本语法功能，在句中充当其他类别的词。

以下是一些常见的词类活用情况：
- 名词活用为动词：
- 鞭数十，驱之别院。

（《童趣》）（名词“鞭”用作动词，意为“用鞭子打”）
- 策勋十二转，赏赐百千强。

（《木兰诗》）（名词“策”用作动词，意为“登记”）
- 名词作状语：
- 楼五架，窗扉皆洞开。

（《口技》）（名词“洞”用作状语，意为“像洞一样”）
- 形容词用作名词：
- 温故而知新，可以为师矣。

（《论语》）（形容词“故”“新”用作名词，分别译为“旧的知识”“新的知识”）
- 形容词用作意动词：
- 父异焉，借旁近与之。

（《伤仲永》）（形容词“异”用作意动词，译为“感到惊异”）
- 邑人奇之，稍稍宾客其父。

（《伤仲永》）（形容词“奇”用作意动词，译为“认为……奇特”）
- 动词用作名词：
- 不能名其一处也。

（《口技》）（动词“名”用作名词，译为
“说出”）
词类活用的情况在初中文言文中比较常见，理解和掌握这些用法可以帮助学生更好地理解和记忆文言文。

初中语文文言文词类活用知识初中语文文言文词类活用知识汇总在文言文中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。

词的这种临时的灵活运用现象，叫做词类活用。

文言文中的词类活用主要有：①名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法②动词的使动用法，动词活用为名词③形容词的使动用法和意动用法④数词活用为动词，数词的使动用法⑤名词用作状语下面就初中文言文常见词类活用现象作如下归纳1、使动用法(1)动词的使动用法①动词的使动用法主要集中在不及物动词上。

A.焉用亡郑以陪邻?B.项伯杀人，臣活之。

C.广故数言欲亡，忿恚尉。

[简析]以上例句中的“亡”“活”“忿恚”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”“尉”，成为使动用法。

“亡郑”即“使郑国灭亡”;“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”;“忿恚尉”即“使尉忿恚(发怒)”。

②某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。

例如：A.谨食之，时而献焉。

(小心地喂养它，到时候把它献上去)B.晋侯饮赵盾酒。

(晋侯让赵盾饮酒)[简析]A句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。

“食”用作使动意义后读sì。

B句中的“饮”，及物动词，但这里说的不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯给赵盾喝酒，让赵盾喝酒。

“饮”用作使动意义时读yìn。

(2)形容词的使动用法形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

例如：A.今媪尊长安君之位。

(现在您使长安君的地位尊贵)B.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。

[各国诸侯(因此)畏惧(秦国)，会合结盟想办法削弱秦国(的势力)]C.春风又绿江南岸。

(春风又使江南岸变绿)(3)名词的使动用法①表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。

(三) 词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。

这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，迅速准确解答题目。

本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。

一、词类活用6大类型词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。

判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。

(一)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。

活用以后，名词变成了相应的动词。

在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。

[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面题目。

堪士通“媅”dān士,乐，喜好；高士;贤能之士不可以骄恣屈也。

昔赵宣孟之到，往骫[注]“女何为而饿若是？[注]骫(wěi)：弯曲。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。

句中的第二个“食”为名词活用作动词，“供养”。

注意“乘”“礼”等词的翻译。

(2)与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。

句中的第二个“王”为名词活用作动词，“称王”。

(3)宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。

句中的“下”为名词活用作动词，“喂下”。

(4)臣宦于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。

“做仆人”。

[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面题目。

羑·盗跖》)原句的意思是说孔子问桑雽他这一生一心想救济世人,周游列国,却没有一个好的下场,到底是为了什么,是不是天道不公。

庄子写这句话是想说,世道太乱,只有独善其身。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)削迹于卫，穷于齐，围于陈、蔡，不容身于天下。

“穷”意思是陷入穷途末路境地”(2)此六子者，世之所高也。

八年级上册通假字、词类活用、一词多义、古今异义词（一）通假字1、便要还家，设酒杀鸡作食。

要，通“邀”，邀请。

《桃花源记》2、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

有，通“又”，用来连接整数和零数。

《核舟记》3、卧右膝，诎右臂支船。

诎，通“屈”，弯曲。

《核舟记》4、左手倚一衡木。

衡，通“横”。

《核舟记》5、虞山王毅叔远甫。

甫，通“父”，男子美称，多赋予字之后。

《核舟记》6、盖简桃核修狭者为之。

通“拣”，挑选。

《核舟记》7、选贤与能，讲信修睦。

与，通“举”。

《大道之行也》8、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

矜，通“鳏”，老而无妻的人。

《大道之行也》9、荡胸生曾云，决眦入归鸟。

曾，通“层”。

《望岳》10、两岸连山，略无阙处。

阙，通“缺”，中断。

《三峡》（二）词类活用：类型例句出处解释意动用法渔人甚异之《桃花源记》对……感到诧异名词作状语复前行、听妇前致词《桃花源记》往前、上前形容词作动词欲穷其林《桃花源记》穷尽，走到头名词作动词有仙则名《陋室铭》有名气名词作动词有龙则灵《陋室铭》有灵性使动用法无丝竹之乱耳《陋室铭》使……杂乱使动用法无案牍之劳形《陋室铭》使……劳累名词作动词不蔓不枝《爱莲说》长枝蔓、长枝节名词作状语箬蓬覆之《核舟记》用箬蓬名词作状语石青糁之《核舟记》用石青名词作动词中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》戴着高帽、长满胡须名词作动词居右者椎髻仰面《核舟记》梳着椎型发髻名词作形容词其色墨《核舟记》黑的意动用法故人不独亲其亲，不独子其子《大道之行也》以……为亲人、以……为子女形容词作名词使老有所终，壮有所用，幼有所长《大道之行也》老年人、中年人、幼童形容词作名词造化钟神秀《望岳》神奇、秀丽的景色意动用法一览众山小《望岳》认为……小使动用法恨别鸟惊心《春望》使……受惊形容词作名词虽乘奔御风《三峡》飞奔的马形容词作名词空谷传响《三峡》回声形容词作动词夕日欲颓《答谢中书书》坠落名词作动词相与步于中庭《记承天寺夜游》散步名词作状语海涌银为郭，江横玉系腰《观潮》用银、用玉形容词作动词既而尽奔腾分合五阵之势《观潮》穷尽名词作动词皆披发文身《观潮》画着文彩形容词作动词上下一白《湖心亭看雪》变白名词作动词客此《湖心亭看雪》客居名词作状语拄杖无时夜叩门《游山西村》在夜里词类活用的类型：名词作动词、名词作状语、形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法。

词类活用【概念】文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。

【分类】古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法；动词的使动、为动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法；数词的活用。

此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。

在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。

【例题解析】一、名词作状语规律：如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即该名词起修饰限制作用，就可判断该名词活用成了状语。

格式：“名+动”类型：（一）表示时间例句：旦辞爷娘去，暮宿黄河边：旦，在早上；暮，在傍晚（二）表示动作、行为的特征、状态例句：其一犬坐于前：犬，像狗一样（三）表示动作、行为所凭借的工具例句：箬篷覆之：箬篷，用箬篷（四）表示动作、行为的处所例句：道渴而死：道，在半路上（五）表示动作、行为的趋向例句：北饮大泽：北，到北方去试一试1、箕畚运于渤海之尾：2、复前行，欲穷其林：3、则玉城雪岭际天而来：二、名词作动词规律：一般情况下，如果谓语的位置上是名词，那么这些名词就活用作动词。

格式：例句1：驴不胜怒，蹄之：用蹄子踢（名+代词）例句2：一狼洞其中：打洞（名+补语）例句3：范增数目项王：看，使眼色（名词+名词）例句4：二月草已芽：长芽（副词+名词）例句5：意将隧入以攻其后也：打隧道，钻洞。

（能愿动词+名词）例句6：置人所罾鱼腹中：罾，用鱼网（所+名词，即所字结构）试一试：1、处处志之：2、天雨墙坏：3、未果，寻病终：三、使动用法（名词、形容词、动词的使动用法）所谓使动用法，就是谓语所表示的动作行为不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。

可以通过“使（让）……怎么样”的句式进行解释、翻译。

例句：1、闻寡人之耳者闻：动词使动用法，使……听到。

2、先破秦入咸阳者王之王：名词的使动用法，让……称王3、诸侯恐惧，会盟而谋弱秦弱：形容词的使动用法，使……削弱试一试1、无案牍之劳行：2、诎右臂支船：3、必先苦其心志：四、意动用法（名词、形容词的意动用法）所谓意动用法，就是主语主观上认为宾语具有了谓语所表示的性质或状态。