语文3

桂文亚：1949年生于台北，祖籍安徽省。

当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编。

主要作品：《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。

拨书写指导左窄右宽，“又”撇缩捺伸。

bō架书写指导“木”的横要长，托住“加”，撇捺伸展。

jià泉书写指导“白”两侧内收，“水”的捺要伸展。

quán够书写指导“夕”字是一点，两个“夕”上小下大。

gòu悉书写指导上半部分的竖不宜过长，撇捺要舒展。

xī闲书写指导“木”不要写成“人”。

xián硬书写指导“石”位置靠上；“更”撇为竖撇，捺伸展。

yìng杯书写指导左窄右宽，右部横画稍短，撇、点相对。

bēi富书写指导“宀”宜宽扁，“田”中间的竖写在竖中线上。

fù狂 滴 盛kuáng dīchéng拨水 似的熟悉 卷起bō shú shìjuǎn盛chéng （盛水　盛饭）shèng （茂盛　盛开）卷shì（似的）sì（似乎）似juǎn （卷起　卷发）juàn （试卷　卷子）呼啸：清脆：发出高而长的声音。

造句：腊月里，屋里温暖如春，外面寒风呼啸！(声音)清晰悦耳。

造句：就在我四处转悠的时候，一阵特殊的声音传来，清脆而有节奏。

寂静：闲暇：很静，没有声音。

造句：夜深了，周围十分寂静。

空闲。

本课指空闲、不忙碌的时候。

造句：他在闲暇的时候，总喜欢搞一些小发明。

美妙　美好都指事物(多指抽象的)美而好的意思，都是形容词。

“美妙”侧重从奇妙可喜的方面形容事物的美，多用于文学艺术(作品或表演)、幻想、想象、歌声、旋律、诗句以及其他种种美的事物。

“美好”侧重从美满无瑕方面形容事物的美，多用于生活、前途、愿望等美的事物。

1.联欢晚会上，她一展美妙的歌喉，获得了全场的称赞。

人教版部编本五年级下册语文3《月是故乡明》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文3.月是故乡明自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。

默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。

人人都爱自己故乡的月亮。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。

因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。

我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。

我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。

以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。

像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我故乡的小村子却到处都是。

几个大苇坑占了村子面积的一多半。

在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。

到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。

有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。

我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。

有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。

在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。

在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。

在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。

在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

3.2 哦，香雪教案教学目标1.理解小说折射的时代信息2.从语言描写和心理描写角度欣赏人物3.学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

核心素养语言建构与运用：结合时代背景，梳理小说的故事情节，学习作者语言运用的方法。

思维发展与提升：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

审美鉴赏与创造：鉴赏小说中的景物美、语言美、情感美。

文化传承与理解：学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。

教学重难点重点：理解火车、大山、铅笔盒的象征意义。

难点：把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。

课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课火车鸣叫着开进了大山深处的台儿沟，仅停留一分钟。

这短短的一分钟，给沉睡千年的山村带来的冲击，却不能和时间成正比。

清纯如玉的山里姑娘，接触到山外的世界，封闭的心开始喧哗、骚动，虽然略带羞涩，却开始了迈向现代文明的脚步。

今天，让我们一起走近《哦，香雪》。

二、写作背景文化大革命时期，政治性、阶级性成了人的唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。

文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。

铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步时的痛苦和喜悦。

三、作者介绍铁凝，1957年生，河北赵县人，2006年当选中国作家协会主席，2016年当选中国文联主席，其作品已获10余项国家级文学大奖。

短篇小说《哦，香雪》获1982年全国最佳短篇小说奖，2018年入选“改革开放四十周年最具影响力小说”，根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。

中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获1985年全国优秀中篇小说奖，根据小说改编的电影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"最佳故事片奖。

第三单元奇妙的童话王国一、目标与内容（一）学习目标1.认识2.中感受本单元童话中丰富奇妙的想象，能把故事讲给家人或朋友听，与他们交流自己的阅读感受。

4.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话的兴趣，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。

（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《卖火柴的小女孩》2．《那一定会很好》3．《在牛肚子里旅行》4.《一块奶酪》●习作：我来编童话●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累●快乐读书吧：在那奇妙的王国里《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》补充资源：《去年的树》《影子人》（金波）1.引导学生在识字的过程中，发现基本字和形声字之间的关系，尝试分清声旁和形旁。

2.在阅读中尝试将自己融入故事中的角色，展开想象，体会人物的心情变化。

3.反复朗读自己的文章，试着用修改符号自主修改，注意修改的规范。

4.在阅读中体会童话故事中朋友之间真挚的情谊，感受童话里纯真美好的情感。

（三）设计说明本单元是三上第三单元，教材选编了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文与《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。

这是4篇不同作家、不同风格的中外童话，分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主人公奇妙的经历，读来生动有趣，又给人一定的启迪。

通过本单元的学习，可进一步体会童话丰富而奇特的想象，初步感受童话的基本特点和童话里纯真美好的情感。

《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事，突显了小女孩悲惨的命运。

《那一定会很好》则生动讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程，让人感受到生命的平和与美好。

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里，在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事，让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。

《一块奶酪》情节生动，对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘，给人留下了深刻的印象。

语文三重点字词阅读理解作文咱今天就来唠唠语文学习里那三个超重要的方面：字词、阅读理解和作文。

一、字词——语文大厦的小砖头。

字词啊，就像是盖房子的小砖头。

每一个字、每一个词都有它独特的意义和用法。

你要是字词没掌握好，就像盖房子的砖头质量不行，那整座语文大厦可就摇摇欲坠啦。

1. 生字词的积累。

在学习生字词的时候，可不能偷懒。

就拿课本后面的字词表来说，那都是基础中的基础。

什么“踉跄（liàng qiàng）”啊，这个词儿可容易读错。

还有那些长得像双胞胎的字，像“己”“已”“巳”，差一点儿意思可就完全不一样了。

这时候就得拿出咱的小本本，把容易错的、难记的字词专门记下来，没事儿就瞅两眼，时间长了，自然就记住了。

2. 字词的运用。

光记住还不行，得会用。

就好比你知道“璀璨”这个词，可不能光知道它是形容光彩夺目的，还得能在合适的句子里把它用出来。

比如说“夜晚的星空璀璨无比，繁星如同宝石般镶嵌在天幕上。

”这样，这个词儿才算是真正被你拿下了。

二、阅读理解——探秘文字背后的世界。

阅读理解就像是一场探秘之旅，在文字的丛林里寻找宝藏。

1. 理解文章内容。

2. 分析文章结构和手法。

除了内容，文章的结构和手法也很重要。

比如说一篇文章是总分总结构，开头提出观点，中间举例论证，结尾再总结升华。

还有那些修辞手法，像比喻、拟人、排比。

“月亮像个大圆盘挂在天上”这就是比喻，把月亮比作圆盘，一下子就让人有了画面感。

理解了这些，就像拿到了探秘的钥匙，可以更好地理解文章的深意。

3. 回答问题的技巧。

做阅读理解题的时候，也有不少小窍门。

比如题目问你某句话在文中的作用，你得知道开头的句子可能是引出下文，中间的句子可能是承上启下，结尾的句子往往是总结全文或者升华主题。

回答问题的时候呢，要尽量从文章里找依据，可不能自己瞎编乱造。

三、作文——展现自我的舞台。

作文可是语文学习里的重头戏，是咱们展现自己的大舞台。

1. 立意要深刻新颖。

语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。

（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

语文全国卷3试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（）A. 讣告（fù）蹊跷（qiāo）诘难（jié）B. 踟蹰（chú）蜚声（fěi）龃龉（jǔ）C. 蹉跎（cuō）踌躇（chú）踽踽（jǔ）D. 徜徉（cháng）叱咤（chà）缱绻（quǎn）2. 下列句子中，没有语病的一句是（）A. 通过这次活动，使我们认识到了团结协作的重要性。

B. 他虽然年轻，却有着丰富的工作经验。

C. 我们一定要防止火灾事故不再发生。

D. 学校为了提高教学质量，采取了多种措施。

3. 下列各句中，加点成语使用恰当的一句是（）A. 他这个人很固执，总是一意孤行，从不听取别人的意见。

B. 面对困难，他总是迎难而上，从不退缩。

C. 他这个人很自私，总是以邻为壑，不顾别人的感受。

D. 他这个人很懒惰，总是得过且过，不求上进。

4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A. 我读过《红楼梦》，也读过《西游记》、《水浒传》、《三国演义》。

B. 他问我：“你明天有空吗？”C. 他对我说：“你明天有空吗？”D. 他问我：“你明天有空吗？”5. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（）A. 他像一只受伤的野兽，蜷缩在角落里。

B. 她的眼睛像星星一样明亮。

C. 他的心像被针扎了一下，痛得无法呼吸。

D. 他的声音像春风一样温暖。

6. 下列句子中，句式正确的一项是（）A. 他不仅学习好，而且品德也好。

B. 他不但学习好，而且品德也好。

C. 他不但品德好，而且学习也好。

D. 他不仅品德好，而且学习也好。

7. 下列句子中，没有歧义的一句是（）A. 他告诉我，他明天要来。

B. 他告诉我，他明天不来。

C. 他告诉我，他明天要来不来。

D. 他告诉我，他明天不来不来。

8. 下列句子中，符合语言得体要求的一句是（）A. 你今天穿得真漂亮，像个新娘子。

语文试卷 第1页（共20页）语文试卷 第2页（共12页）绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅲ卷语 文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。

传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术資源宝库。

经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。

对这类非质文化遗产的保护就坚持其生活性、群体性。

而不应局限于艺术团体或演出队等小范围内。

广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。

使传统表演艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。

当然，各类民间表演艺术过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。

如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦路春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩，然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。

比如，有些人在改造民乐时套用画方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。

因此，对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。

要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。

各种传统表演艺术都是在特定的时空中呈现的，考其演出行为形式形成艺术价值。

这类非物质文化产的特性决定了应对其实施活态传承与保护、使之以鲜活形态生存于民间，在非物质文化遗产抢救保护实施中，有些地区視保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏，这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。

四年级下册语文书3课课堂笔记篇一：《四年级下册语文书3课课堂笔记》**一、课程标准要求**根据最新的语文课程标准，对于四年级的要求在阅读方面要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在字词学习上，要能认识一定数量的生字词，并且能够正确书写和运用。

**二、教材分析**1. **主要内容**- 这一课主要讲述了[具体故事内容]，通过生动的描写，刻画了[主要人物或事物]的形象。

- 例如文中描写了[某个场景或细节]，这一描写让我们仿佛身临其境，感受到了[当时的氛围或情感]。

2. **重难点**- **重点**- 字词的学习是重点之一。

像“[列举生字词]”这些字词，不仅要认识，还要会写。

在讲解字词时，老师强调了“[某个字词的特殊写法或读音]”，这是需要重点记忆的。

例如“[生字词]”的笔画顺序为[具体笔画顺序]，来源于教材[页码]的生字表。

- 理解课文的主要内容也是重点。

要学会概括文章的主要情节，如文章先写了[情节1]，接着是[情节2]，最后[情节3]，按照这样的顺序可以很好地把握文章的整体内容。

- **难点**- 体会文章的思想感情是难点。

文章通过[具体描写或事例]表达了[思想感情]，这种情感的体会需要结合文中的细节描写和我们自己的生活经验。

例如文中“[相关语句]”，表面上看是[字面意思]，但深入体会就会发现其中蕴含着[深层情感]。

**三、课堂笔记内容**1. **字词学习**- 生字：[列出本课生字]。

注意“[某个生字]”的读音为[具体读音]，它在文中的意思是[解释字义]。

例如“[生字]”在“[包含该生字的句子]”中，表达了[特定含义]。

- 词语：[列出重点词语]。

“[某个词语]”这个词很有特色，它的近义词是[近义词]，反义词是[反义词]。

我们可以通过[词语辨析的方法，如结合语境、语义轻重等]来更好地理解这个词语。

2. **文章结构**- 文章的开头[简述开头内容]，起到了[开头的作用，如引出下文、设置悬念等]。

部编版小学六年级下册语文第3课《古诗三首》课文知识点知识点：一、作者简介韩翃（719-788）字君平，唐代诗人。

天宝13年（754）考中进士。

建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。

韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。

主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。

王建（768-825）：唐代诗人，字仲初。

擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。

其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。

主要作品：《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》等。

二、我会写组词侯：hóu（侯门、诸侯、王侯将相）章：zhāng（乐章、篇章、杂乱无章）泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）盈：yíng（丰盈、盈利、热泪盈眶）脉：mò（脉脉含情、温情脉脉）栖：qī（栖身、栖息、两栖动物）鸦：yā（涂鸦、乌鸦、鸦雀无声）三、多音字传：chuán （传说）zhuàn（传记）脉：mài（山脉）(mò（脉脉）纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）四、理解古诗寒食诗意：春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。

夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。

迢迢牵牛星诗意：遥远的牵牛星，明亮的织女星。

伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。

（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。

银河又清又浅，相隔又有多远呢。

只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。

十五夜望月诗意：月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。

今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？五、问题归纳1.《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。