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基金项目：本文系湖南省教育厅科学研究优秀青年项目“高职教师‘三维六化’以技育德课程育人能力提升研究”（编号：20B194）研究成果作者简介：黄璜（1982－），女，湖南常德人，硕士研究生，教授，从事职业教育研究。
黄璜（湖南工艺美术职业学院视觉传播设计学院，湖南益阳413000）摘要：产业转型升级需要大量德技兼备的高素质人才，“德技并修”已经成为新时代职业院校人才培养的重要目标。
在德与技、校与企双引擎驱动下，“以技育德”成为高职教师提升育德能力的重要指引。
结合当前高职院校职业教育特点和改革需求，高职院校要合理构建以技育德“三维六化”育人模式，坚持以专精化、标准化的师资队伍建设为保障，以数字化、阶段化的教学模式创新为基础，以一体化、长效化的校企合作为延续，促进教师以技育德能力的提升，为社会培养更多“德技并修”的专业人才。
关键词：高职院校；双引擎驱动；人才培养；以技育德；三维六化中图分类号：C961；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0021-04《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：坚持立德树人、德技并修，强化职业教育类型特色，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[1]。
高职院校作为职业人才培养的重要场所，要明确人才培养目标，提升教师以技育德能力，加强对学生思政、文化、价值观的教育，切实做到“德技并修”。
在双引擎驱动理念指引下，高职院校要将提高教师以技育德育人能力作为推进职业教育质量提升的关键，创新构建以技育德“三维六化”育人模式，注重教师培养的标准化与专精化、教学创新的数字化与创新化、校企合作的一体化与长效化，实现对德技兼备人才的培养。
一、双引擎驱动理念下高职院校以技育德育人模式的逻辑意蕴1.教育逻辑意蕴：“唯技偏修”走向“德技并修”在国家“德技并修”教育理念的引导下，高职院校积极寻求人才培养方面的创新，但是还存在着“唯技偏修”的问题。
新形势下职业院校专业教学与德育教育相融合的创新研究发布时间：2021-06-25T11:46:46.153Z 来源：《中国教工》2021年第71卷第3期作者：田建龙[导读] 职业院校教育工作的开展，不仅要立足学生校内学习，更要与学生未来的工作实践紧密融合，创新德育开展的方式和方法。
田建龙大庆职业学院黑龙江大庆 163311摘要：职业院校教育工作的开展，不仅要立足学生校内学习，更要与学生未来的工作实践紧密融合，创新德育开展的方式和方法。
现从新形势下职业院校专业教学与德育相融合的必要性分析入手，研究职业院校专业教学与德育教育融合的有效对策。
职业教育与德育的创新性融合，要充分发挥德育感召价值，创新人才培养的路径，提升学生综合素养。
关键词：专业教学；德育；融合；创新随着时代的不断发展，在新形势下社会对于人才的综合素质提出了更高的要求。
职业教育作为推动国民经济持续向前发展的桥梁和纽带，在一线人才培养过程中起到非常重要的作用。
职业教育创新改革的落实，必须要探索将专业教育与德育教育有机融合。
依托的系统化教育和引导，落实和推进全面育人，要立足学生未来的长远性发展，使他们具备高超的技术，先进的学习意识及良好的道德风尚，这样才可以更好地满足市场发展需求，推进社会主义经济进一步向前发展。
一、职业院校专业教学与德育相融合的必要性分析1.是适应市场发展要求的一个重要表现职业教育的综合性价值决定了职业教育不仅要立足教育教学而展开，更要彰显出职业教育本身的社会性特色。
依托专业课程与德育相融合，为学生学习发展提供一个更加广阔的平台，提升学生综合素质，让学生在生产、服务、管理、技术学习等多方面都能够积极完善。
当前我国经济高速发展，社会对于高素质技能人才的需求量越来越大。
职业教育要能够从长期发展和不断进步的角度，将专业授课与职业教育与品德教育有机融合，使学生具备较高的思想觉悟，积极的敬业意识，培养学生严谨认真的工作作风，这是职业教育与时俱进的有效彰显。
第35卷 第6期 福 建 电 脑 Vol. 35 No.62019年6月Journal of Fujian ComputerJun. 2019———————————————本文得到2019年山东省职业教育教学改革研究项目(No.2019543)资助。
王娟，女，1977年生，主要研究领域为软件技术、计算机应用技术。
E-mail:lwwj2003@ 。
徐健，男，1966年生，主要研究领域为职业教育，教学管理。
E-mail:lwxujian66@ 。
德技并修育人模式的研究与实践王娟 徐健(莱芜职业技术学院信息工程系 济南 271100)摘 要 分析了高职德技并修育人模式的内涵，针对高职院校普遍存在德技并修育人模式整体规划、协同推进不够，重技轻德的问题，提出“人字模型、三全育人”德技并修育人模式，从体制机制建设、育人体系建设、育人平台搭建三个维度构建实施路径。
关键词 德技并修；育人模式；人字模型；三全育人中图法分类号TP311.1-4 G718.5 DOI:10.16707/ki.fjpc.2019.06.049Practice on the Education Mode of Combining Morality with TechnologyWANG Juan, XU Jian(Department of Information Engineering, Laiwu Vocational and Technical College, Jinan, China, 271100)1高职德技并修育人模式的内涵党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” [1]。
立德树人，就是要求培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人。
目前，我国正处于转型升级的关键时期，而研究、改进和创新科学技术都必须依靠技术技能人才来实现，德技兼备的技术技能人才则成为促进我国产业升级的“核心要素” [2]。
文/孙 浩建立德技并修育人机制的实践研究教育是人才提升专业技能、塑造良好品格的重要途径。
技工院校在教育改革工作中，应充分做到以人为本、立德树人，建立“三全”育人机制，实现全方位育人、全员育人、全程育人，并融合专业课程、社会生活、职业发展、思政建设等教育核心内容，构建具有技工院校教育特色的教育体系。
一、技工院校建立德技并修育人机制的重要意义（一）有助于提升人才职业能力人才培养是社会发展的内在驱动力，技工院校在人才培养中应注重培养学生的核心素养。
一方面以工学结合、德技并修为核心教育理念，提升人才的职业能力、职业精神、职业素养，能够让学生在课程学习中将理论与实践结合，内化知识点，将所学化为所用，缩短自身与岗位之间的距离，使其在完成学业之前具备应有的职业能力。
另一方面要重点强调培养学生的社会责任感，让学生对职业发展有清晰的认知，将自身的梦想与国家梦、民族梦结合在一起，践行社会主义核心价值观，为融入社会走进来、为服务社会走出去。
同时，德技并修的育人机制能够发扬当代人才的科学探究精摘 要：技工教育强调培养技术技能型人才，在人才培养过程中应五育并举、德技并修，以工学结合为原则，建立完善的育人机制。
本文深入探究新时代教育背景下的技工院校工学结合，德技并修育人机制，以期培养高质量人才，提升人才的实践能力、职业素养，弘扬工匠精神，更好地将人才培养与实际工作衔接。
关键词：中职院校 工学结合 德技并修神，使其善于观察问题、敢于提出质疑、有能力提出解决方案，以务实、求真的科学态度将所学知识融入职业发展过程，形成终身学习的意识，将想法付诸实践。
（二）有助于完成育人根本任务立德树人是技工教育的根本任务，对此要加快发展现代职业教育，综合考虑人才发展需求、技工教育发展需求等因素，建立德技并修的教育机制。
技工院校应肩负起自身的教育职责，充分做好调研工作，落实党的教育方针，做好教育教学的顶层设计，大胆探索、小心求证，把握技工教育改革重点，立足于学生实际发展需求，做好课程规划、职业教育规划、产教融合规划、教师队伍建设规划等，加强教育管理，大力开展课程思政，让德育与技术在教学中做到你中有我、我中有你、相互依存、相互促进。
“德技并修工学结合”育人模式的思想政治理论课实践教学探索随着时代的发展，教育理念也在不断更新和完善。
面对现代大学生的教育需求，如何更好地将思想政治理论课与实践教学相结合，成为了当前高校教育的一项重要课题。
以“德技并修工学结合”的育人模式为基础，探索思想政治理论课的实践教学方式，对于培养学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
本文将结合该育人模式的思想，就实践教学的探索与实践进行探讨。
一、理论依据“德技并修工学结合”的育人模式是根据当前大学生社会化需求和就业形势而提出的。
这一模式强调把理论与实践相结合，培养学生的综合素质和就业能力，是用现代科学技术的手段来促进人文精神和传统文化的再生产和传承。
作为思想政治理论课实践教学的探索，也应当具有相应的理论依据。
二、教学内容与实践探索在思想政治理论课的实践教学中，应当注重将理论知识与实际社会相结合，使学生在实践中学习和应用课堂所学。
具体而言，可以从以下几方面进行探索和实践。
1. 教学内容的创新：结合当今社会的发展和实际需求，对思想政治理论课的教学内容进行创新，引入更多的实践案例和问题讨论，使学生更好地理解和应用课堂内容。
在课程设计中，可以增加与社会热点和时事相关的内容，引导学生关注社会现实，并进行深入的思考和讨论。
2. 实践教学的拓展：通过实践教学的拓展，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新意识。
可以组织学生参与社会实践活动、社会实践调研和社会实践创业等项目，使学生在实践中学习、体验和提高。
3. 跨学科合作的推进：将不同学科的教学内容进行整合和联动，实现跨学科合作的推进。
这样不仅可以丰富思想政治理论课的教学内容，还可以让学生在跨学科的交叉学习中获得更广泛的知识和经验。
将思想政治理论课与经济、管理、社会学等学科相结合，开设跨学科的实践项目和课程。
三、学生实践能力的培养在“德技并修工学结合”的育人模式下，思想政治理论课的实践教学应当更加注重学生实践能力的培养。
产教融合视域下高职院校德技并修育人模式价值探究摘要：产教融合、校企合作是现代“双高”职业院校发展的重要模式，也是推动高职教育现代化发展的必由之路。
基于产教融合的校企协同育人，在促进我国职业院校教育改革、优化教育教学模式、提高人才培养质量方面都发挥着重要的作用，其成效也将直接对我国高职教育现代化发展产生影响。
本文首先对产教融合的基本概念进行详细的介绍，接着强调了产教融合对高职教育的重要性，同时介绍了现阶段在该模式下高职院校的教育情况，最后介绍了三种产教融合视域下高职院校教育措施并做出总结，强调了高职院校中德技双修育人模式的重要性。
关键词：高职院校；育人模式；德技并修引言：随着我国教育事业的不断发展，现阶段全国各地的职业院校在新时代背景下都加强了对产教融合教育模式的研究，在产教融合视域下，积极与企业合作，制定协同育人的计划与方案，正因如此，所以高职院校也培养出了一大批适应社会经济发展、行业需求、岗位要求的高素质技能人才。
然而，大多数高职院校在采用该育人模式的同时在一些方面也开始暴露问题，其中包括如利益平衡机制不完善、企业的积极性较低等。
因此，要保证能够最大限度发挥高职院校德技双修模式的特点，就必须加强对校企合作育人模式的创新和优化，以此来实现产教深度融合。
一、产教融合的概念产教融合的概念顾名思义，是指学校利用本校开设的专业构成产业，同时将产业和教学过程相融合，使得产业和教学能够共同发展，同时进一步提升学校的教育水平，建立一种人才培养模式。
产教融合是产业与教育的一种深度合作，是职业院校实现人才针对性培养、全面性培养的一项重要措施。
产教融合的目的，实际上也是为了将产业和教育相融合，同时提高我国的教育水平和产业水平。
这对我国包含教育、产业在内的各项事业的发展都能够起到强有力的促进作用。
产教融合的大背景下，高职院校能够很大程度上提升学生的综合能力，这是因为产教融合背景下，高职院校能够对学生各方面的能力进行高效培养，其中包含学生的个人素质、创造能力以及解决问题的能力，同时，在产教融合背景下，对学校的师资队伍的团队凝聚力以及钻研能力有着很大的促进作用，实现师资队伍整体水平的有效提升，二是产教结合能促进行业更快更好发展。
新时代背景下高职德育教育创新研究新时代背景下，高职德育教育创新研究变得尤为重要。
随着社会的发展和高职教育的普及，高职生源的复杂性和多样性也在逐渐增加，这对高职德育教育提出了更高的要求。
新时代特点要求高职德育教育创新。
新时代是科技进步和信息化发展的时代，也是大数据和人工智能快速发展的时代。
高职德育教育创新需要充分利用新媒体、网络技术和教育信息化手段，为学生提供更加丰富多样的学习平台和资源，以适应时代的要求。
高职德育教育创新需要注重人才培养的全面性。
传统的高职德育教育更注重学生的专业技能培养，而在新时代，人才培养的目标应该更加全面。
高职德育教育创新应该注重培养学生的综合素质，包括道德品质、社会责任感、创新能力等方面的培养，以提高学生的综合竞争力。
高职德育教育创新需要重视实践教学的有效性。
高职学生的就业目标明确，他们需要学习的技能更加具体和实用。
在高职德育教育中，应该注重实践教学的有效性，将道德教育和职业教育相结合，使学生在实践中能够积累经验、提高能力，并培养学生的职业道德和职业素养。
第四，高职德育教育创新需要与社会需求相结合。
高职学校是培养专门人才的机构，高职德育教育的目标应该与社会的需求相契合。
高职德育教育创新应该与行业紧密结合，了解行业的需求和变化，为学生提供适应行业要求的德育教育，使学生更好地为社会服务。
第五，高职德育教育创新需要注重个性化教育。
新时代背景下，高职学生个体差异明显，他们的兴趣、专业背景和生活环境各异。
高职德育教育创新应该注重个性化教育，根据学生的具体情况和需求，进行差异化的德育教育，以激发学生的学习兴趣和内在动力。
新时代背景下，高职德育教育创新研究具有重要意义。
高职德育教育创新应该充分利用新媒体和信息化技术，注重人才培养的全面性，注重实践教学的有效性，与社会需求相结合，注重个性化教育，以提高学生的综合素质和竞争力，为社会的发展做出贡献。
“德技并修工学结合”育人模式的思想政治理论课实践教学探索1. 引言1.1 背景介绍本文旨在探讨“德技并修工学结合”育人模式在思想政治理论课实践教学中的实践经验和教学效果。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，传统的理论教学方式已不能完全满足学生的需求。
如何创新教学模式，提升学生的思想政治素养和实践能力成为当前教育领域的重要课题。
背景介绍中，首先要了解“德技并修工学结合”育人模式的起源和发展背景。
这一育人模式强调学校教育应该注重培养学生的道德素养、技术能力和实践能力，促进学生全面发展。
这一理念在我国教育实践中已有一定的积累和实践经验，但在思想政治理论课教学中的具体应用还有待深入研究和探讨。
通过对“德技并修工学结合”育人模式在思想政治理论课实践教学中的应用和效果进行研究，有助于为教育教学改革提供借鉴和经验。
也能够为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。
本研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义“德技并修工学结合”育人模式是当今教育领域的一个重要课题，探讨该育人模式在思想政治理论课实践教学中的应用对于推动教育教学改革、提高学生思想政治素质具有重要的意义。
该育人模式能够促进学生综合素质的提升，有利于学生综合能力的培养和发展，同时也有助于学生德智体美劳等方面的全面发展。
通过实践探索该育人模式在思想政治理论课教学中的应用，既能够提升思政课的教学效果，又能够培养学生的批判性思维和创新思维，有助于学生的终身学习和发展。
深入研究该育人模式的意义还可以为今后的教育教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学模式的不断创新与完善，促进学生思想政治素质的全面提升。
探讨“德技并修工学结合”育人模式在思想政治理论课实践教学中的意义具有重要的理论意义和实践意义。
1.3 研究目的研究目的是探究“德技并修工学结合”育人模式在思想政治理论课实践教学中的应用效果，深入分析该教育模式对学生思想政治素质、综合能力和实践能力的提升作用，为提高思想政治理论课教学质量提供理论支撑和实践指导。
新时代背景下高职德育教育创新研究【摘要】本文围绕新时代背景下高职德育教育创新展开研究，通过对高职德育教育现状、创新需求进行分析，探讨创新路径，并提出实施策略建议。
结合实际案例，总结研究成果，展望未来发展趋势，并得出启示。
研究意义在于深化对高职德育教育的认识，促进教育教学改革与优化，提升学生素养和社会责任感。
通过本文的研究，有望为高职院校提供可行的德育教育创新路径和实施策略，推动高职院校德育教育工作不断向前发展，为我国人才培养和社会发展做出贡献。
【关键词】高职德育教育、创新研究、新时代背景、现状分析、创新需求、创新路径、实施策略、案例分析、研究总结、未来展望、研究启示.1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，高职教育正面临着新的挑战与机遇。
随着经济社会的快速发展，人才需求也在不断变化，高校德育教育面临着更加复杂和严峻的形势。
高职院校是培养技能型人才的重要阵地，德育教育在其中扮演着至关重要的角色。
传统的德育教育模式已经难以适应新时代的需求，亟待创新与改进。
与此新时代的高职德育教育也面临着新的机遇。
随着科技的快速发展，教育手段也在不断更新，如何利用这些新技术手段来加强德育教育，培养更加符合时代需求的人才，成为当前亟待解决的问题。
对于新时代背景下高职德育教育的创新研究具有重要意义。
通过深入分析高职德育教育的现状，探讨新时代背景下高职德育教育的创新需求，并提出切实可行的创新路径与实施策略建议，有助于高职院校更好地适应时代变革，培养更加优秀的人才。
1.2 研究意义"研究意义"这一部分的内容如下：在新时代背景下，高职院校的德育教育面临着诸多挑战和机遇。
在快速发展的社会背景下，高职院校的德育教育需要与时俱进，不断创新，以适应社会的发展需求和学生的成长需求。
本研究旨在探讨新时代背景下高职德育教育的创新途径，提出实施策略建议，并通过案例分析验证研究成果。
研究的意义在于为高职院校的德育教育提供切实可行的解决方案，帮助高校更好地培养社会主义建设者和接班人，实现德育目标与教育教学目标的有机结合。
健全德技并修、工学结合的育人机制一、引言随着社会的不断发展，人才培养已成为各国关注的焦点。
在这样的背景下，健全德技并修、工学结合的育人机制已经成为了当今教育界的热门话题。
本文将从多个方面探讨健全德技并修、工学结合的育人机制，分析其意义、现状与挑战，并提出相应的解决方案。
二、健全德技并修、工学结合的育人机制的意义1.健全德技并修的重要性健全德技并修指的是不仅注重知识技能的培养，同时也注重道德品质和人文素养的培养。
在当今社会中，人们对于人才的需求已经不再只是满足专业技能，更加需要具备优秀的道德品质和人文素养。
因此，健全德技并修已经成为了现代教育的重要使命。
2.工学结合的重要性工学结合是指学校与企业合作，将学生的学习与实践结合起来。
通过工学结合，学生能够在实践中更好地应用所学知识，实现理论与实践的结合。
这对于学生的职业发展和就业能力提升具有重要作用。
因此，健全德技并修、工学结合的育人机制对于培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。
三、健全德技并修、工学结合的育人机制的现状与挑战1.现状目前，我国的教育体系在实施健全德技并修、工学结合的育人机制方面还存在一些不足之处。
在健全德技并修方面，仍然存在注重知识技能培养，而忽视了道德品质和人文素养的培养；在工学结合方面，学校与企业之间的合作仍需加强，学生的实践环节不够充分。
2.挑战面对日益加剧的国际竞争，我们必须认识到，健全德技并修、工学结合的育人机制已经成为了内外在需求。
如何在利益诱惑、传统观念等多重因素的影响下，破解现有制约因素，推动健全德技并修、工学结合的育人机制得到有效落实，已经成为了一个亟待解决的问题。
四、健全德技并修、工学结合的育人机制的解决方案1.完善课程设置通过完善课程设置，在学习专业知识的同时，加强道德教育、人文素养的培养。
培养学生成为具备创新能力、实践能力和道德品质的高素质人才。
2.加强学校与企业的合作学校与企业间的合作可以为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地将所学知识应用到实践中。
新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式研究
作者：鲁晨琪
来源：《时代经贸》2019年第08期
【摘要】本文以新时代中国特色职业教育的新使命为背景，针对职业人才培养的新要求，探索专业教育与思政教育融合运行的机制，革新教育理念，改進教学方法，构建专业课程德技并修“双引擎”育人模式，发挥专业课程知识传授、技能训练与价值引领的多重作用，努力实现全员、全程、全方位的育人大格局。
【关键词】新时代;高职院校;专业课程;德技并修;育人模式
一、新时代对职业教育改革提出新要求
党的十九大胜利召开以来，中国特色社会主义进入新时代，我国社会发展进入新阶段，高校思想政治教育迈入新征程。
为贯彻落实新时代新要求，中国特色职业教育应坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。
2017年5月，李克强对全国职业院校技能大赛作出重要批示指出，职业教育需进一步坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，坚持工学结合、知行合一、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，努力造就源源不断的高素质产业大军。
叫2017年《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，要全面落实立德树人根本任务，系统推进育人方式，完善提高职业教育质量的体制机制，强调要健全德技并修、工学结合的育人机制。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时
期，德技兼备的技术技能人才无疑成为产业升级的核心要素，育德、修技日渐成为新时代技术技能型人才培养的“双引擎”。
面对数字经济时代的到来，面对快速的产业升级和迅速变化的职业岗位，各行业对对技术技能人才的基本要求和综合素质不断提升，培养学生的发展自信和健全的人格，是职业教育落实立德树人的重要基础环节。
与此同时，要充分发掘各门课程中的德育内涵，将课堂教学、实习实践等环节与思想政治教育紧密融合，促进学生专业技能与道德素养均衡提升，通过课程思政、学科德育等手段，实现国家职业教育改革的新目标。
二、构建新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式的意义
（一）解决思想政治教育“孤岛化”困境，推动新时代高职思政教育改革创新
长期以来，高校思想政治理论课在教育学生坚定理想信念、政治信仰方面，在培养正确的世界观、人生观、价值观方面发挥了重要作用，是大学生思想政治显性教育的主课堂、主渠道、主阵地。
然而，部分高校思想政治教育仍存在“孤岛化”困境，专业教育与思政教育“两张皮”现象严重，学生对思想政治理论课学习积极性不高，学习效果欠佳。
构建新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式，能牢牢把握专业课堂这一育人主渠道，发掘隐性思政教育资源，将知识点、技能点和素养点重新整合，提升专业课教师的育人意识和育人能力，形成专业课程育人新范式，切实解决“孤岛化”困境，推动新时代高职思想政治教育的改革创新。
（二）解决专业课堂教学“重技能、轻德育”问题，发挥专业课程育人作用
当前，高等职业院校的专业课堂教学中仍存在“重技能、轻德育”的问题，未能辩证地认识知识传授、技能训练与价值引领三者之间的关系，偏重“教学”而忽视“教育”，各学科蕴含的思想政治教育资源没有得到充分挖掘。
要牢牢把握专业课程这个职业人才培养的核心环节，以专业知识和技能为载体，加强思想政治教育，其效果比纯粹的思政理论课更有说服力和感染力。
即在专业课程的学习和实践中，引导学生对专业态度、情感及价值观问题进行探讨和思考，隐性地进行思想政治教育。
以市场营销专业核心课程《网络营销》为例，将市场营销核心价值观“以顾客为中心”与社会主义核心价值观相结合，提炼出“诚信经营、道德约束和自我规范”等价值取向，通过真实案例输出，引发课堂讨论，能更有效地帮助学生形成正确的世界观、人生观，树立正确的价值观、职业观，最大限度地发挥专业课程的育人作用。
（三）解决专业课程教师“只教书、不育人”问题，实现三全育人大格局
2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师，加强课程思政、专业思政十分重要。
专业课教师应扭转以往“只教书、不育人”的落后观念，主动将学生德育工作与专业课程教学结合起来。
通过构建新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式，坚持立德树人，德育为先，明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业教师开展课程思政教学改革，强化每一位教师的立德树人意识，
做到门门有思政，教师人人讲育人，才能提高大学生的整体素质，完成思政教育从专人向全员的创造性转化，实现全员、全程、全方位育人大格局。
三、新时代高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式的构建
（一）革新教育理念，构建育人模型
为深度发挥课堂育人主渠道功能，实现三全育人大格局，必须以课程思政、专业思政为抓手，立足学科特色，创新专业课程话语体系，构建专业课程“Ksv”立体化育人模型（如图1）。
其中K（Know kdge）指知识，s（skills）指技能，v（values）指价值观，将知识传授、技能训练与价值引领的有机统一具体化、细致化到每一节专业课程中，提炼专业课程蕴含的文化基因和价值导向，将其转化为思想政治元素具体化、实践性的教学载体，在专业知识技能中隐性传递，做到“以文化人，以德育人”，将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，从而实现“德技并修、知行合一”的育人机制。
（二）修订课程标准，增加育人目标
根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，修订新时代新课标，出台德育大纲，重构知识目标、能力目标、素质目标，增加思政育人目标，坚持德育为先，将价值引领置于知识传授和技能训练同等重要的地位，将社会主义核心价值观、坚定四个自信、传承工匠精神等思政教育元素与课程知识、能力目标紧密结合，加强伦理道德培养教育，提高学生的法治意识，使其具备从事专业领域工作的方法素质和就业能力，有良好的职业操守和敬业精神。
（三）设计思政内容，建设育人资源
深入挖掘提炼各门专业课程所蕴含的德育元素和承载的德育功能，科学合理设计思想政治教育内容，建设育人资源体系。
以市场营销专业核心课程《网络营销》为例，从以下四部分展开建设：（1）价值观教育。
结合社会主义核心价值观“诚信、敬业、法治”与市场营销价值观“以顾客为中心”，引导学生自觉树立“诚信经营、顾客至上、互利双赢”的网络营销价值观。
（2）伦理道德教育。
引导学生尊重知识产权、保护隐私权，注意网络信息安全，提高网络行为自律意识。
（3）法律法规教育。
其一，社会主义法治教育。
提高学生的法治意识、法律素养，尊重法律权威，自觉遵守法律。
其二，互联网法律法规教育。
在相关章节植入《反不正当竞争法》、《电子商务法》等互联网法律法规，要求学生做到知法懂法，不刷单、不炒信，不做任违法交易行为。
（4）职业素养教育。
培养营销服务意识、责任意识和团队合作，树立正确的职业道德观，传承工匠精神，不断提高职业技能，养成良好的行为习惯。
（四）改进教学方法，突出学生主体
改变传统单向灌输式思政教学方法，突出學生主体地位，坚持“学中做、做中学”，激发学生主动思考和自觉行动。
用好信息化教学资源，以案例分析、互动讨论、实践操作等方式将思政教育理论融于专业学习场景，激发学生学习兴趣和潜能，鼓励学生走出课堂主动传播。
突出教学重点，突破教学难点，达成思政育人目标，监控课程教学质量，针对学习评价和反馈及时调整教学实施，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
（五）完善考核方案，重构评价体系
从高职人才培养的整体性出发，立足专业课程和思想政治教育两个维度，将课程思政模块纳入专业课程的考核方案。
压缩专业知识和技能模块的考核比例至80%，提高课程思政模块的考核比例至20%。
利用考核工具，全过程地评价学生的思想政治素质的发展，以及学生的态度、情感、意志、价值观等方面，并引导学生进行自我评价。
通过对教育教学效果的评价反馈，能及时改进教学工作，不断完善专业课程德技并修“双引擎”育人模式构建。
（六）回归教育本分，提高育人能力
教育的基本功能就是教书育人，教是手段、育是目的：教是过程，育是结果。
教师要热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，回归教育本分。
专业课程教师要坚持正确政治方向，提高德育意识和德育能力，构建专业教育与思政教育融合运行机制，最大限度发挥课题育人主渠道作用，倾心培养社会主义建设者和接班人。
四、结语
培养中国特色技术技能人才，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，要革新教育理念，提高全员德育意识，以课程思政、专业思政为抓手，融合思想政治教育与专业教育，构建高职院校专业课程德技并修“双引擎”育人模式，把立德树人根本任务做深做实。
