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七年级下语文书文言文七年级语文文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富,是中华民族优秀文化的载体。
小编整理了关于七年级下语文书文言文，希望对大家有帮助!七年级下学期语文文言文《伤仲永》1.出处:选自《临川先生文集》2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
4.字词句:A.字音：环谒[yè] 泯[mǐn]然称[chèn] 夫[fú]B. 词义：⑴.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。
②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。
③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。
⑵.古今异义：①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，例句:自是指物作诗立就;今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，例句:或以钱币乞之;今义为或许。
③.文理：古义是文采和道理，例句:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶.一词多义：①.自：a.自己，例句:并自为其名;b.从，例句:自是指物作诗立就。
②.闻：a.听说，例句:余闻之也久;b.名声，例句:不能称前时之闻。
③.其：a.这，例句:其诗以养父母;b.他的，例句:稍稍宾客其父。
④.并：a.连词，并且，例句:并自为其名;b.副词，全，都，例句:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，例句:并自为其名;b.动词，说出，例句:不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例句:稍稍宾客其父;b.名词，客人，例句:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，例句:自是指物作诗立就;b.动词，从事，做，例句:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，例句:父利其然也;b.形容词词尾，……的样子，例句:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，例句:贤于材人远也;b.介词，在，例句:与厅事之东北角。
七年级下语文古诗词(合集4篇）七年级下语文古诗词（1）登幽州台歌(陈子昂)前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下!【译文】向前看不到古代的贤君，向后望不到明主。
想到天地之广阔，历史之久远，唯有我啊，独自悲伤，凄凉地眼泪横流!【主题】本诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。
【写法】整首诗通过采用直抒胸臆的表现手法，表达诗人的思想感情，具有苍凉悲壮的感情基调。
望岳(杜甫)岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【译文】泰山到底怎么样呢?泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。
当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。
【主题】这首诗诗人从不同角度描绘了泰山的高峻雄奇，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，体现了诗人青年时代乐观自信、积极向上的进取精神。
【写法】这首诗写景很有特色。
(1)写景富有层次，从远望到近望，到细望。
写出泰山的高大雄伟，神奇秀丽，抒发了对祖国山河的热爱。
(2)虚实相生，“造化钟神秀”是虚写，“阴阳割昏晓”是实写，写出泰山的高大雄伟，神奇秀丽。
(3)烘托手法，以齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起，参天耸立的形象。
登飞来峰(王安石)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【译文】飞来峰顶上应天塔高入云端，听说在鸡鸣时分可见旭日东升。
不怕浮云遮住视线，只因为身在塔的最高层上。
【主题】这是一首七言绝句，也是一首登高览胜之作。
登上高山之塔，极目远望，诗人不禁豪情满怀，壮志凌云，似觉天地万物尽收眼底。
诗歌借登峰所见景象之阔大，表现了诗人变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神。
七年级语文下册教案篇一【学习目标】1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。
【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。
【学考考点】：1.理解常见的文言实词在文中的含义。
2.用“意义”法划分句子节奏。
【评价设计】：通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。
在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。
通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。
【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，(读熟后自己在横线打钩)2、给下列横线字注音：佳肴()()自强()兑命()学学半()3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽旨至道善困是故自强自反故曰：教学相长《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！。
【背景资料】：本文节选自《学记》(《礼记集解》)。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2、阅读本课学习目标、重难点。
【学习过程】一、检查预习，课前活动。
(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累)二、学习研讨(1)朗读课文，整体感知。
1、自读后，听范读。
注意读准字音，体会语调。
学生大声朗读。
2、诵读展示。
(学习小组形式展示)(2)速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。
(不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决)。
1、预设问题：解释加点字及翻译句子。
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也我不能解决字词或句子：2、细读文章，读出节奏，注意停顿。
如；是故∕学∕然后知不足(3)拓展延伸，展示提高。
本文讲授“教与学”的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用？【小结】(我收获，我快乐)从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
七下人教语文书电子版（一）《人教语文》的概览人教版的《语文》是一套教育部颁布的全套小学语文课本，也是中国字书出版起源于2007年的语文教材，适用于全国小学生学习语文的课本。
在编撰的过程中，它坚持了“包容性，广度，深度，丰富性”的编撰原则，将“尊重传统，充分发挥知识新型，体现时代历史底蕴和文化特色，加强语言学习”等要求全面结合，从语言能力构建，兴趣引导、教育学习模式，素质理念，到教材结构，文化背景，都有着贴近学生成长学习特点、注重学生课外阅读教育、考虑到学生社交交流等多个方面。
（二）《人教语文》内容特点1．以“促进学生语言实践能力的发展”为编写导向。
它围绕着“学会学”，“学会用”，“学会活”的要求，重视学了就会用，学会用就会活的基本理念，力求将理论和实践相结合，活学活用，既学古今，又掌握新语言。
2．融合了中国传统文化和当代社会现实，感悟实践有机结合。
《人教语文》将实用性和寓教于乐结合杰出，丰富的活动设计以及深厚的中国传统文化教育能力，培养孩子欣赏美的大能力，让学生在学习的快乐中，更加全面的掌握语文的技能与知识。
3．坚持素质教育下的素质评价。
语文教育依托学生的素质培养，《人教语文》致力于它把学生的语言使用素质提升，在此基础上，做出有效的测评，更好的展现出学生在学习过程中从未掌握知识及其应用能力的提升与拓展。
（三）《人教语文》电子版1．教材中图片丰富，结构清晰合理。
人教版电子版语文教材，把中国传统文化及相关的历史故事，以及现代化的生活知识等内容，融入到了图文并茂、色彩清新的图片中，帮助学生更深刻的理解古今中外的文化精髓。
2．可以自由调整设置屏幕空间，实现多样化教学功能。
人教版电子版语文教材介面友好，内容清晰，允许学生调整学习空间，并能支持多媒体教学，实现多媒体形式的组织讲解，及合理的学习和教学表现。
3．能够帮助学生实时了解考试动态及学习情况。
人教版电子版语文教材让学生能够实时跟踪教材中的考试资讯及的学习记录，掌握学习的情况，更加明确自己的学习目标，并能根据不同情况及时调整在学习策略。
七年级下册语文作文七年级下册语文作文1从照片中的懵懂小孩渐渐变成了成熟的少年，记忆中的“好老师”一直萦绕在心中。
从一张集体照回忆起，照片中的我们笑得那样灿烂，而您在一旁也同样欣慰。
还记得在我们面对未知的困难时，是您在背后鼓励我们支持我们，给我们以前进的动力。
到现在，毕业照上的我们都看着镜头，唯独您多了一份淡淡的忧伤，或许是舍不得我们的.离去，或许是对我们的期望，拍完照后，只见您躲在门后偷偷哭泣。
在从前，我们曾问过您以后是否会记得我们，您只是轻轻地回答：“大概会吧。
”之后，便转身望向窗外，天空天边的飞鸟闪烁出一股忧伤。
在课上，您常说：“在课上，若不听课，我是不会帮助你，更不会同情你的。
”而在课后办公室中，您却一直在为同学补课。
在毕业当天，您语重心长地对我们说：“同学们，今后你们就要展翅高飞，飞往新的高度，新的未来，请务必带着我们的期望，走完这完美的人生！”说完，您那泛红的眼睛正流淌出晶莹的泪花，泪花在窗外肆意的纷飞，您努力去掩饰，可始终甩不掉紧紧追随的不舍。
又是一年夏季，阳光照耀下的我们，在树荫下道别。
最后，在夕阳的背景下，那张照片在阳光下熠熠发光。
您站在夕阳下回忆着我们儿时所说的“老师好”，听着如今最后一句“老师再见”。
七年级下册语文作文2在我的书桌上放着一张照片，虽然上面已经落满了尘埃，但是透过照片，我仿佛触碰到了回忆背后的快乐、悲伤、激动……夕阳西下，落日的余晖透过一缕缕轻纱似的微云，斑斑驳驳地撒在金黄的沙滩上。
这时，有两个小女孩奔跑在落日下，“快来！马上开始了！”其中一个女孩不停地催促着，“好了，别催了！”两个背影若隐若现穿梭在人群中，原来他们要在沙滩上玩飞盘。
大家一定很好奇，她们是谁，其实这两个女孩是我和我的.好朋友小筠。
“准备好了吗？”小筠摆出准备姿势，“准备好了，放马过来！”我势在必得地回答。
忽然，一个飞盘如同离弦的箭一般，向我发射过来，就在快要砸到我之时，小筠眼疾手快，把我拉了过来。
七年级下册语文《次北固山下》教案8篇七年级下册语文《次北固山下》教案篇1教学目标1、对照注释口头翻译课文，理解文意。
2、积累文言词汇，掌握重点词句。
3、理解诗词的含义。
教学重点：学会诗词的分析教学难点:学会诗词的分析教学方法1、课件教学。
个人、小组学习。
教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动导语：学习第一首诗词：一、【原文】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
二、【注释】①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
按：鸿雁传书，实无其事。
《汉书苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
三、诗的分析：1、问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
2、问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中3、问：你能想象出船行的图景吗？4、问：为什么要特地提到“潮平”？为下句“江春人旧年”张本5、问：这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？残冬腊月6、问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
七年级下册语文重点[七年级下册语文重点第一单元]七年级下册语文重点一、重点字词1.给以下加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳九节ǎo过去锡箔bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2.根据拼音写下适当的汉字。
桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲3.用恰当词浯填空题。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
指点：隐去词语均为形容词或动词。
(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
指点：隐去词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单单就是周围的短短的泥墙根一带，就存有无穷趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单《从百草园至三味书屋》就是鲁迅(作者)回忆起童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》p2注释①选自《朝花夕拾》1.重点：第2段(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物(2)三种角度：视觉、感官、味觉;具体内容描绘的事物(3)先静物到动物，再由动物到静物2.动作描绘：p5第7段雪地捕鸟(9个动词)3.p6第9段过渡段(作用：承上启下)一、重点字词1.给下列加点字注音。
鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò2.用恰当词语填空题。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
二、重点句子背记科学知识目录于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
七年级下册语文所有生字一、第一单元。
- 元勋（xūn）：“勋”指特殊功劳。
“元勋”有首功、大功的意思，这里指邓稼先为我国核武器研制做出的巨大贡献。
- 奠基（diàn）：“奠”，有奠定、建立的意思。
“奠基”就是打下建筑物的基础，在文中指为我国核武器研制事业打下基础。
- 选聘（pìn）：“聘”，有聘请的意思。
“选聘”即挑选聘用。
- 谣言（yáo）：“谣”，指凭空捏造的话。
- 背诵（sòng）：“诵”，有朗读、读出声音来的意思，“背诵”就是凭记忆念出读过的文字。
- 昼夜（zhòu）：“昼”表示白天，与“夜”相对。
- 昆仑（lún）：山名。
- 挚友（zhì）：“挚”，诚恳、恳切。
“挚友”指交情深厚的朋友。
- 可歌可泣（qì）：“泣”，小声哭。
值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
- 鲜为人知（xiǎn）：“鲜”，少。
很少有人知道。
- 至死不懈（xiè）：“懈”，松懈。
到死都不松懈，形容坚持到底。
- 鞠躬尽瘁（cuì）：“瘁”，劳累。
指恭敬谨慎，竭尽心力。
- 当之无愧（kuì）：“愧”，惭愧。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
- 家喻户晓（yù）：“喻”，明白。
家家户户都知道。
形容人所共知。
- 锋芒毕露（lù）：“毕”，完全。
锐气和才华全都显露出来。
多指人好表现自己。
- 妇孺皆知（rú）：“孺”，小孩。
妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
- 梳头（shū）：整理头发。
- 抱歉（qiàn）：心中不安，觉得对不住别人。
- 秩序（zhì）：有条理、不混乱的情况。
- 深宵（xiāo）：深夜。
- 伴侣（lǚ）：同在一起生活、工作或旅行的人。
- 小楷（kǎi）：楷体小字。
- 硕果（shuò）：大的果实，比喻巨大的成绩。
- 卓越（zhuó）：非常优秀，超出一般。
七下语文必背古诗文(原文+译文)七年级下册语文“必背古诗文”共包括13首古诗和6篇文言文，下边整理分享这些作品的原文及译文。
第一部分古诗13首1.竹里馆[唐]王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【译文】独自闲坐在幽静竹林，一边弹琴一边高歌长啸。
深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。
2.春夜洛城闻笛[唐] 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【译文】阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
就在今夜，听到令人哀伤的折杨柳，有谁的思乡之情不会油然而生呢？3.逢入京使[唐] 岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【译文】回头东望故园千里，路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓，涕泪依然不干。
途中与君马上邂逅，修书却无纸笔；唯有托你捎个口信，回家报个平安。
4.晚春[唐] 韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【译文】花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。
就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
5.泊秦淮[唐] 杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【译文】烟雾弥漫秋水，月光笼罩白沙；小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。
歌女为人作乐，那知亡国之恨？她们在岸那边，还唱着后庭花。
6.贾生[唐] 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【译文】汉文帝求贤，在宣室中征询贾谊的政治见解，贾谊才气纵横，无与伦比。
可惜文帝半夜移膝靠近贾谊听讲，不问百姓生机只问起鬼神之事。
7.过松源晨炊漆公店[宋] 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【译文】不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。
当你进入到万重山的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山马上将你阻拦。
人教版七年级下语文教学计划（7篇）人教版七年级下语文教学计划（7篇）人教版七年级下语文教学计划篇1 教学目的1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2、体会生动形象的说明语言。
3、理解“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设想1、安排一教时。
2、文章第二部分(2～6段)，一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。
可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3、预习要求：⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。
⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。
⑶朗读课文，注明段的序号。
教学内容和步骤一、解题问：从课题看，说明的内容是什么明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文(检查读音和语句停顿)三、正音、正率和解词峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法)解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。
思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分(第2～6段)，说明怎样看云识天气。
第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。
方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式学生发言，归纳。
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态;“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例学生先自读，再发言，归纳。
孝感市文昌中学2013—2014学年度七年级（下）期中考试语文试卷命题人：李正静1．下列加点的字注音有误的一项是（2分）A．确凿．（záo）秕．谷（bí）磐．石(pán) 群蚁排衙．(yá)B．菜畦．（qí）盔．甲（kuī）弥．高(mí) 义愤填膺．(yīng)C．哽．咽（gěng）踌躇．(chú) 镐．头(gǎo) 鸡毛掸．子（dǎn）D．木屐．(jī) 嗥．鸣（háo）炽．痛(chì) 人迹罕．至(hǎn)2．下列词语书写有误的一项是（2分）A．桑葚彷徨谰语来势汹汹B．骊歌亘古屏嶂迥乎不同C．书塾默契深邃亦复如是D．赫然怪诞讪笑沥尽心血3．依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（2分）散文犹如中国文学园地中的一朵奇葩，在几千年的发展中，留下了许多的经典名作，着一代代炎黄子孙，每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的。
我们从中不仅能文学的精髓，还能了解时代的变迁。
A．脍炙人口滋养沧桑汲取B．不言而喻滋润苦痛获取C．不可名状养育磨难吸取D．家喻户晓培养苦难吸收4．下列选项中有病句的一项是（2分）A．他不能严格要求自己，即使能力再强，也不能委以重任。
B．马航客机失联后，西安卫星测控中心启动应急机制，紧急调动海洋、风云、高分、遥感4个型号近10颗卫星，为地面搜救行动提供技术支持。
C．罗贯中的《三国演义》对许多日本企业家是不陌生的。
D．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上能否成功的关键。
5．根据名著内容回答相关问题。
（4分）然后，他．把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子——一个做水果生意的犹太人——生利息。
他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心；他访遍一切老相识——从前手工业行会的富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得破产了，向他们哭穷要钱。
他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱——成把的大票子……以上文段选自作品，作者是，文中加点的“他”指的是，格里戈里为他干了一辈子活，后来时，却被赶出染坊，流浪街头乞食为生。
6．按要求默写古诗文句。
（6分）①峨眉山月半轮秋，。
②，弹琴复长啸。
③《木兰诗》中，夸张描写木兰奔赴战场的英姿。
④请写出含有“红、绿、青、黑、白、紫”任意一字眼的诗句，注意要写出两句上下相邻的完整诗句：，。
7．综合性学习活动：（7分）为激励同学们树立志向、践行梦想，某校正在开展以“飞越梦想”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。
材料一：……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
（节选自梁启超《少年中国说》）材料二：范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；少年周恩来面对国难，立下了‚为中华之崛起而读书‛的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁；‚两弹元勋‛邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。
材料三：刘伟10岁时就失去了双臂，他的梦想就是要‚精彩地活‛。
为此，他练游泳，练习用脚打字、弹琴，还编曲填词。
十余年来，他从未懈怠，克服了难以想象的困难，最终在全国残疾人游泳锦标赛上获得冠军，在‚中国达人秀‛中展现了绚丽的风采，还登上了维也纳金色大厅，既实现了他的梦想，也向世界展现了中国人的精彩。
他曾说：‚每个人都要对自己的梦想负责。
‛（1）请根据材料一和材料二，探究个人志向与国家梦想的关系。
（2分）（2）请结合材料三，谈谈个人怎样才能实现自己的梦想。
（2分）（3）邀请你担任“飞越梦想”主题班会主持人，请设计一段50字左右的结束语。
（3分）8．下列对《木兰诗》的理解和品析不正确的一项是（3分）A．“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更的声音，寒光映照着身上冰冷的铠甲。
B．“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”用拟人作结。
以双兔在一起奔跑，难辨雌雄，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生。
C．“唧唧复唧唧，木兰当户织”以织机声开篇，是起兴的手法，引出木兰的心事。
D．“将军百战死，壮士十年归”以互文的手法概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
阅读下面两个文言文选段完成9——12题（12分）【甲】初，权谓吕蒙曰：‚卿今当涂掌事，不可不学!‛蒙辞以军中多务。
权曰：‚孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
‛蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‚卿今者才略，非复吴下阿蒙!‛蒙曰：‚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!‛肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》【乙】子曰：‚吾与回（颜回）言终日，不违①，如愚。
退而省②其私③，亦足以发④，回也不愚。
‛子曰：‚贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！‛子谓子贡曰：‚汝与回也孰愈？‛对曰：‚赐也何敢望回。
回也闻一以知十，赐也闻一以知二。
‛子曰：‚弗如也。
吾与汝弗如也。
‛哀公问：‚弟子孰为好学？‛孔子对曰：‚有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学者也。
‛——《论语》注释：①违：提出异议和疑问。
②省：考察。
③私：日常生活。
④发：发挥。
9．下列加点字词解释相同的一项是（2分）A．蒙辞以．军中多务回也闻一以．知十 B．卿今者．才略未闻好学者．也C．吾日三省．吾身退而省．其私 D．孰．若孤独弟子孰．为好学10．翻译下列句子（4分）①但当涉猎，见往事耳。
②有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
11．对选文理解不正确的一项是（3分）A．在甲文中，鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系。
B．乙文中孔子称赞颜回，对他作了高度评价。
这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神。
C．甲文孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指“学”的可能性；继而现身说法，指出“学”的必要性。
D．乙文中的颜回是个好学善学的学生，颜回表面上很愚，对老师讲的话从不反驳。
但回去后，认真思考，“闻一知十”。
12．读了上面两篇文章，孙权和颜回的学习经历给了你哪些启示？（3分）阅读《薄暮下的刀锋》，完成13——18题。
(19分)①酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。
他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。
知道我在注视着他，便朝我一笑：‚磨剪子磨刀不？‛平时并不弄刀切菜的我竟说：‚磨。
‛②我住一楼，很快就又走出门来。
见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。
③我拿出的两把刀虽经年使用，因勤于擦拭，刀面光洁，夕照之下，能映出人影。
心里说，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。
他接过刀去，顺刀刃斜睨了一下，笑着说：‚您这两把刀，虽光亮唬人，却都还没有开刃呢。
‛我说：‚这怎么可能？‛他说：‚您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印，不信您试一试。
‛一试，果然没有锋利感觉。
④他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。
其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻就重，用手。
如此做来，这将是一个相当长的过程，我便表现出不耐烦，说：‚干吗不用砂轮？‛他憨然一笑，说：‚您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。
‛我还是不能信服，便问：‚你们磨刀的是论件数，还是论工时？‛他说：‚论件数，一把4块。
‛说完，他好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。
我看到了朴实的模样，便心生一丝惭愧，说：‚就依你。
‛⑤刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。
磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。
我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复。
其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句：‚差不多就行了。
‛他说：‚我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。
‛⑥这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。
看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。
拿过刀来，他也笑着摇了摇头，说：‚还是一把合金做的。
‛他把刀固定在窄凳之上，还是重复既有的程序和动作。
我真的有些不耐烦，转身走了，把刀和人遗弃在那里。
⑦人在家里，却总是时时地到临街的后窗旁看一眼那人。
那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。
⑧知道他快完成工作了，我便出门。
掏出10元纸币给他付工钱，‚不用找了。
‛我说。
他坚决把2元毛票塞进我兜里，说：‚8块钱是我的手艺，10块钱就是人的贪心了，我一辈子最恨的就是贪。
‛⑨他表情严正，我内心欢悦，情不自禁地学起了《红灯记》里的一句喊：‚磨剪子来——戗菜刀——‛⑩邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。
没想到他满脸惊慌，推车欲走。
我说：‚到手的生意都不做，您这是为什么呢？‛他说：‚天都黑了，看不清物件了。
‛我说：‚不是有路灯吗？‛他说：‚我眼神不济，灯光下看东西是模糊的，会磨不好。
‛便仓皇骑远，一如逃。
⑾最先来到的是县中张老师。
我便把磨刀的经历与他言说。
听完叙述，他感叹道：‚这就是小人物的可爱了——小人物不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高。
‛⑿我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。
我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。
13.“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么？（3分）14．以“磨刀人”为中心梳理文章情节，根据所给的短语形式填空。
（3分）→开刀刃→→收工钱→15．联系语境，品析下列句子。
（4分）⑴到了后来，余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。
⑵他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。
16．结合文章内容，说说“磨刀人”具什么样的品性？（3分）17．说说结尾“夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋”的作用？（3分）18．匠人拒绝多收两元的行为似乎难以理解，请结合文本内容，谈谈你阅读文本获得的启示。
（3分）阅读《中国第五大发明——汉字》，完成19——22题。
（11分）①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。
从甲骨文算起，已有3500年以上的历史了。
古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。
