河南省开封市第三十三中学八年级语文上册 30诗四首导学案(无答案) 新人教版

教材简析：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。

这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。

学习时要用心把握诗作风格的变化。

知识链接1.走近作者杜甫（712—770），字------------ 自号---------------，盛唐大诗人，号称“ --------------- ”。

原籍湖北襄阳，生于河南巩县。

初唐诗人-------------- 之孙。

唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。

故后世又称他。

杜甫和 -------------齐名，世称------------- 。

他的思想核心是儒家的仁政思想。

他青年时代有着“致君尧舜上，-------------------------- ”的宏伟抱负。

他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。

他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。

他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。

杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。

其经历和诗歌创作可以分为四期。

一、读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北部、南部）其间曾赴洛阳应举，不第。

以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。

后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。

二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。

后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。

2019-2020学年八年级语文上册第30课《诗四首》使至塞上导学案新人教版学习目标1.激发想象和联想，用生动形象的语言描绘诗歌的画面。

2.品味诗中精彩的语言，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

3.感悟诗歌所蕴涵的复杂情感。

课前预习1.知人论世王维（701-761）：字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。

祖籍山东祁县，唐朝诗人。

今存诗400余首。

受禅宗影响很大，精通佛学、诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞慰问，察访军情，这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

2.边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

3.解释下面字词的含义。

使：塞上：单车：属国：居延：征蓬：烟：长河：萧关：候骑：都护：燕然：4.你能用简单的线条勾勒出这首诗的画面吗？请试一试吧！5.我的疑惑：在预习诗歌的过程中，有没有遇到一些疑难问题？如果有，请先把疑难问题记录下来，再在课堂上和老师、同学一起交流，共同解决。

课堂探究1.描绘画面：请用生动形象的语言描绘出“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面美。

2.品味语言：找出这首诗中自己最喜欢的字词或诗句，并说说喜欢的理由。

3.感悟情感：这首诗表达了王维怎样的情感？王维为什么会有这样的情感？请结合具体的词语或诗句进行分析。

课堂检测《使至塞上》1.这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。

诗题“使至塞上”中“使”的意思是____________，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是___________。

《诗四首》
”字的含义。

做官，
我们就来学习诗四首，
总结三个问题的完成情况，表扬答案、思路、拓展比较完整的学生，指出几个典型。

诗歌的语
状态。

重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒
原文的诗句回答）
的一幅田园风光？用一些
自己的情感，所以我们在描绘画面时，也应该整体的把握诗词
违背自己的意愿就行字，却给人以亲切温暖而
理的，想去竟是有理有情的。

”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界
如敝屣，怀着“抱朴守静”，“洁己清操”的想法躬耕田园，以琴。

30 《诗四首》之《归园田居》
【教学目标】
1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2.品味语言，体味诗歌的内涵。

3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【教学过程】
一、导入新课
二、熟读课文，正音，划分节奏
1.听读课文。

2.划节奏并自由朗读课文。

三、理解内容
1．这首诗可分几层意思?
2．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
3．这首诗流露了作者怎样的感情?
四、研读与赏析
思考问题：
1．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。

2．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。

五、比较阅读
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

思考两首诗表达的思想感情有什么一样的地方，有什么不一样的地方？
六、背诵
七、课堂小结
你学习了这首诗，有什么收获和体会呢？请说出来和大家分享。

八、达标检测
九、作业
在书中或网上搜集陶渊明、王维、李白、陈与义的其它诗，并与学过的诗进行比较。

1。

八年级语文上册第30课《诗四首》导案【教学目标】1、了解这四首诗相关的背景知识。

2、在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

3、体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

4、分析四首诗中的景物描写，揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

【教学重难点】重点：1、体会诗词的意境美、语言美。

2、背诵并默写四首诗。

难点：激发学生想象。

再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

【课时安排】四课时预习导读：朗读课文，力求读准字音和节奏。

结合课本注释和工具书，扫除字词障碍这四首古诗都以景传情，交融，为我们展现出一幅幅优美的卷。

让我们随着诗人的笔触，走进那色彩、形象的诗境之中。

《归园田居（其三）》表现的是辞官归隐乐于农耕的思想；《使至塞上》的作者是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有的特点；李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种之情；南北宋之交的著名诗人的《登楼（其一）》，凭栏“吊古”，勾起诗人满腹的家国之恨、身世之愁，苍凉悲壮，堪称得杜（杜甫）调。

第一课时学习内容：《归园田居（其三）》，《使至塞上》一、归园田居·其三东晋·陶渊明1、范读、齐读、自由读……自背，互背，指名背。

（4-5分钟背熟并检查过关）2、补充注释。

（参考课本和“百度百科”等改编。

）（请填所留之空）兴：起（床）。

荒秽：形容词作名词，指豆苗里的杂草。

秽：本义，肮脏。

这里指田中杂草。

荷锄：扛着锄头。

荷（hè），。

晨兴理荒秽：早晨起来到田里清除野草。

狭：狭窄。

草木长：草木丛生。

长，生长。

沾：沾湿。

愿：指向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世俗同流合污的意愿。

但使愿无违：只要不违背自己的意愿就行了。

违：。

3、译文：（我）种豆于南山之下，杂草茂盛豆苗稀稀。

早晨起来（到地里）清除杂草，（傍晚）顶着月色扛着锄头回家。

道路狭窄草木丛生，夜露沾湿了我的粗布衣裳。

《诗四首》导案教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

重点难点：熟读成诵，会默写，体会诗歌达的语言美、意境美。

导入：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。

一、自主学习（预习案）：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务）（分层次重点关注刘天明、门伟博、王远坤、杨学宇等学生；这些重点的诗句译需要重点掌握达到会背、会写）1、诗人及写作背景简介。

2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律。

（重点）3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。

（学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。

）4、引导学生品味诗歌的诗情画意。

2.合作探究：（预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务）（引导学生赏析、分析；对于学生可能不太理解，教师进一步细致的讲解；根据组别的程度进行分配任务，特别关注较弱的小组。

）（1）《归园田居（其三）》诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

（2）《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识？抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光.画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情.（3）《渡荆门送别》颔联与颈联的关系？中间四句对偶本诗工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。

赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。

30、《诗四首》学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗2、品味语言，体味诗歌的内涵3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣学习过程：前置作业一、基础知识：1、读准字音：晨兴理荒秽．( ) 草木长．(．) 燕．( )2、解释下列词语荷锄：草木长：征蓬：大荒：柳暗花明：无时：4、文学常识《归园田居》的作者是，代诗人《游山西村》选自，作者是，字务观，自号，朝著名诗人《使至塞上》的作者是，朝诗人本诗选自《渡荆门送别》是出蜀时所作，记下了他时的观感和情思课堂探究5．《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？6．“山随平野尽，江入大荒流”写了什么样的景象？7．《游山西村》中哪两句流传最广？你是怎样理解这两句诗的？8、“大漠孤烟直，长河落日圆”你是如何理解的？当堂检测四、课内精读（一）、按要求用原文回答9、《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“________，________”；抒发作者愿望的句子是“________，________”10、《游山西村》的千古名句是“________，________”；写农村一片富足景象的句子是“________，________”11、《使至塞上》描绘西北高原黄昏日落景象的千古名句是“________，_________”（二）、阅读下诗，回答诗后问题渡荆门山送别渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟12．请依次写出这首诗押韵的字：________________13．为下列加粗字选择正确的义项（1）渡远荆门外（）A．通过B．载运过河C．渡口D．渡船（2）山随平野尽（）A．全B．完C．死D．用力完成（3）仍怜故乡水（）A．怜悯B．怜惜C．怜爱D．怜恤14．解释下列诗句画横线的词语（1）江入大荒流：（2）月下飞天镜：（3）云生结海楼：（4）仍怜故乡水：15．对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是( )A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具B．诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽“荆门外”的山川胜景，兼收笔底尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚C．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨写景用语着字，也独具匠心D．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来五、拓展迁移山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留注：最后“王孙”句：《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”这里反用其意，言山居特别恬适，隐者自可久留王孙，此指王维16．用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容17．“明月松间照，清泉石上流”描绘了怎样的景色？18．最后两句表达了作者什么情感？参考答案：一、1、读准字音：晨兴理荒秽(ｈｕì) 草木长(ｚｈǎｎｇ) 燕(ｙāｎ)2、解释下列词语荷锄：扛着锄头荷，扛着草木长：草木丛生征蓬：飘飞的蓬草大荒：广阔无际的原野柳暗花明：柳色深绿，所以说“暗”；花光红艳，所以说“明”无时：没有一定的时间，即随时3、文学常识陶渊明，晋代诗人《游山西村》选自《剑南诗稿》，作者是陆游，字务观，自号放翁，南宋朝著名诗人《使至塞上》的作者是王维，唐朝诗人本诗选自《王右丞集笺注》《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，记下了他初次离开故乡时的观感和情思二、4、是指诗人意愿，诗人写劳动生活也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一天，却不以此为苦，表现了诗人自然朴实的风格5、描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图6、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；写行路人的感觉，迷茫中突然出现了美好的去处，诗人回忆了来山西村的经历，来到了这个重山复水保护之下，柳树花草掩映下的美丽的村子三、7、大漠无边，有一缕孤烟直上，千里黄河上，落日一派浑圆不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光8、从这首诗可以看出陶渊明诗歌最明显的艺术风格是平淡自然画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比四、（一）9、晨兴理荒秽，带月荷锄归衣沾不足惜，但使愿无违 10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚 11、大漠孤烟直，长河落日圆（二）12、游；流；楼；舟13．（1）A（2）B（3）C 14．（1）莽莽平原；（2）月亮；（3）海市蜃楼；（4）始终15．D五、16．描写了秋山雨后的月夜17．前句写静景，后句写动景，诗人用动静结合的方法为我们描绘了一幅景观：明月照耀着苍翠的松林，月光透过林木的缝隙泻在林间；晶莹闪亮的泉水在山石上流淌，不时发出淙淙的清音18．从侧面表现了他对官场生活的厌弃。

30 诗四首 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．有感情地朗读并熟练地背诵后四首诗。

2．品味语言，体味诗歌的内涵。

3．培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

1. 背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。

2. 注意对诗歌中名句的理解。

第一课时学习《归园田居》和《使至塞上》1．读准字音。

荒秽． 荷．锄 属．国 塞．上 草木长．候骑． 燕．然 荆．门 帘．旌 徙倚．．2．了解作者及背景《归园田居》 晋义熙元年，陶渊明不满官场的污浊黑暗，不愿为五斗米折腰，毅然辞去彭泽县令。

回柴桑归隐。

次年写下了《归园田居》五首著名诗歌。

五首诗分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、夜欢饮几个侧面描绘了是人丰富充实的隐居生活。

《使至塞上》 王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。

《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

苏轼评价王维（诗人、画家）“诗中有画，画中有诗”。

3．熟读这两首诗，初步感知内容及主题。

课时要点 学习目标 自主学习 重点难点合作探究一、品读赏析《归园田居》1．概述诗意。

明确：南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。

清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。

草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。

衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。

2．赏析诗句。

为什么要着意写夕露沾衣? “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? 这首诗流露了作者怎样的感情?明确：借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。

“愿”指田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。

对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。

3．归纳主旨二、品读赏析《使至塞上》1．概述诗意我轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉使前行，车轮辘辘辗过居延。

恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。

只见——灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。

三十诗四首第一课时学习导航学习目标：1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

2、品味语言，体会诗歌的内涵。

3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

学习重点：1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。

2、注意对诗歌中名句的理解。

学习难点：树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

使用说明及学法指导1、学生自学完成自主学习。

2、学生自主学习交流并展示合作探究。

3、学生总结反思，拓展延伸。

自主学习我自学我成功一、学习《归园田居》1、简介作者及背景：2、诵读理解：（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。

合作探究我探究我快乐A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?B、诗人到田间去干什么?干了多长时间?C、第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣?3、赏析诗歌的意境美。

（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？想像“带月荷锄归”等的动人画面。

（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？拓展延伸我反思我收获欣赏陶渊明的另外两首诗：归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

二、学习《使至塞上》1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。