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一去二三里教案(精选8篇)《一去二三里》教案篇一【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。

它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

【教学目标】1.认识12个字，会写一、二、三3个字。

认识笔画一(横)。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】认字和写字。

【教学难点】分辨八和入。

【课前准备】课件；生字卡片；数字卡片。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？(1)整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu(2)复韵母ai、iu、an、un、ing(3)特殊韵母：er(4)音节：huā、jiā、zuò、sān 、cūn2.激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1.看图说话出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个小朋友看到了什么？( 注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有) 。

一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点,难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一,激趣导入1,观察画面,说说图上画的是什么地方的景色两个孩子看见了什么2,揭示课题.3,教师读课题,结合实例解释"里".二,初读课文1,教师范读课文,学生跟读.2,图文结合,说说图上的小朋友看到了什么,大致了解"烟村,亭台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文,同桌互帮互学.三,朗读感悟1,采用自由读,指名读,齐读等方式把课文读正确,流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情,有韵律.四,学习生字1,读一读:出示生字卡,指名读,开火车读,齐读,重点指导读准"二,三,四,十".2, 认识田字格:⑴出示田字格,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各小格.⑵读拍手歌帮助认记:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3,指导书写"一":⑴介绍笔画名称"横".⑵范写"一",边讲述书写要领.⑶学生练习写字,教师巡回指导.五,实践活动课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一,巩固生字1,我会认:⑴出示生字卡,指名读,齐读.⑵做找朋友游戏.2,我会记:⑴小组讨论:你是怎么记住这些字的⑵全班交流,鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:⑴用生字说词语或句子.⑵看图选字填空:( )朵花( )只鸟( )本书( )个人⑶交流:我们周围还有哪些地方用上本课的生字二,指导书写"二,三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字,说说你发现了什么3,教师范定,边写边讲述书写要领.4,学生练习书写,教师巡视指导.三,扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。

一去二三里古诗教案（精选5篇）一去二三里古诗教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的一去二三里古诗教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

一去二三里古诗教案篇1教学目标1、认识本课的十二个生字2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

设计理念这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。

变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。

1、创设情境，步人诗境。

低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

教学准备多媒体课件，生字卡，数字卡。

教学过程一、激趣导入1、同学们的古诗读的真棒！今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。

2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！（教师一边范读诗题一边板书诗题）这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。

过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？二、初读古诗，学习生字1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。

（学生自由试读，师巡视指导）2、同学们读的真认真！大家看，（出示课后双横线中的字）这些字中有你认识的吗？说说你是怎样认识的。

（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。

过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字4、请同桌两人一起拼读这12个生字。

《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。

教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。

）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。

）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。

）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。

第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。

（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。

）7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

一去二三里语文教案教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•学会朗读、书写和理解《一去二三四》这篇课文；•掌握课文中的重点词汇和短语；•掌握课文中的重点句子和语法结构；•了解并理解课文中的故事情节和主题；•培养学生的阅读理解和写作能力。

教学准备•课件或教学稿纸•黑板、粉笔或白板、马克笔•课文《一去二三四》的复印件教学过程导入与热身（5分钟）1.让学生回忆一下最近学过的儿歌或儿童小故事中的数字和次数相关的句子。

学习新课（25分钟）1.向学生展示课文《一去二三四》的标题，并解释“语文”一词的意思。

2.分发课文复印件给学生，让学生先默读一遍。

3.教师朗读课文，让学生跟读。

4.教师逐段解释课文内容并帮助学生理解生字和词语的意思。

5.指导学生逐句朗读课文，并帮助学生理解句子的结构和语法。

6.引导学生注意课文中的重点词汇和短语，帮助学生记忆和理解。

7.分组讨论，学生之间相互表演课文的内容，并分享自己的理解和感受。

拓展活动（10分钟）1.让学生自由发挥，编写自己的类似课文的小故事，标题可以是“一去二三五”或“一去二四六”，并以此为素材，完成一篇短文。

2.学生互相交换作品，并进行互评。

小结与评价（5分钟）1.以问答的形式复习和回顾本节课所学的内容。

2.鼓励学生总结自己的学习体会和感受。

课堂作业1.完成拓展活动中的短文创作，并将作品提交。

2.记忆课文中的重点词汇和短语，以便下节课进行测试。

教学反思本节课通过引入儿歌和儿童小故事中的数字和次数相关的句子，为学生有效地理解和掌握本课文《一去二三四》打下了基础。

在学习新课环节，组织了多种形式的教学活动，如朗读、理解词句、讨论和小组表演等，帮助学生进行全面的语文训练。

拓展活动中的短文创作培养了学生的创造力和写作能力。

通过本节课的教学，学生的听、说、读、写的综合能力有了明显的提高，达到了教学目标。

语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】篇一：《一去二三里》教学设计篇一【学习目标】１、认识12个生字，会写３个字。

２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。

３、正确、流利地朗读课文。

４、初步感受童谣中表现的意境镁。

【教学准备】课件、头饰。

【教学课时】二课时。

第一课时一、拍手游戏导入新课学习１、做数字拍手游戏。

２、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）３、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。

二、读准字音，学会正确地朗读童谣１、提出朗读要求：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。

遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。

２、生自由读课文，师巡视辅差。

３、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？⑴指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。

（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）⑵把易读错的字集中起来再读读。

⑶拿起书本，一起把整首童谣读一读。

三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。

１、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。

２、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。

３、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。

两人抢读。

４、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。

大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。

５、课件出示“先、里”学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？⑴组词比赛：师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。

《一去二三里》教学设计（通用17篇）《一去二三里》教学设计篇1教学目标：1.熟悉12个字，会写3个字。

熟悉笔画“—”2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点：认字和写字教学难点：流利、感情地朗读课文教学过程：一、尝试认字、激发爱好。

1.小伴侣们，我们学完了拼音宝宝，这节课老师带你们熟悉生字宝宝，你们都熟悉吗？把书翻到44页，我们读一读。

里面有些生字我们是不是已经熟悉了？2.有些还不会的，我们就请拼音宝宝帮忙，同桌两人一起把他读一读。

快。

3.好的，老师要来检查一下大家的认字本事了。

这里啊，有些生字卡片，谁来读一读？（12个生字请3个人分别带领大家读，读的时候强调三、四和十的音以及一在第四声前要读其次声。

）4.齐读二、师生互动，嬉戏识字。

嬉戏一、小伴侣们的识字本事真厉害，接下来我们来玩个嬉戏。

叫做“老师报数、你拿卡片”。

立刻把抽屉里的生字卡片拿出来，按挨次排好。

比一比，看那两个小伴侣合作的最快最好。

老师也把卡片摆好。

接下来我请一个小伴侣上来玩，其他小伴侣我们坐在位置上一起拿，看谁拿的准。

都拿对了，接下来同桌两个人一起玩一玩。

“我报数，你拿卡片”。

嬉戏二、接下来再玩一个嬉戏，叫“分组嬉戏”出示挂图，我们来看：这里在进行什么竞赛啊？（篮球竞赛、看这里有篮球筐）有几个人参与？（10）我们篮球赛是要2组进行竞赛的，你们看看，该怎么分组呢？（蓝衣服一队，红衣服一队）你观看的真认真，我们来看看他们分别是几号，蓝队的是2.3.5.8.9红队是1.4.6.7.10真聪慧，那么我们拿起卡片赶快分一分，看哪两个小伴侣合作分得最快。

（有的小伴侣一个人分蓝队，一个分红队。

有的一起分，有的小伴侣还用上了我报数，你来拿的方法）分的真快，我们一起来检查一下，蓝队是…红队是…，都对了吗？三、激趣延长、看图读诗小伴侣们都表现的非常好，那我们来看下儿歌，这里也有刚才我们学过的生字。

每个人找找看，读读看。

接下来，颜老师带你们去看下这首儿歌所写的漂亮景色，你们看，（出示挂图）我们一起走在弯弯曲曲的小路上，有说有笑的，不知不觉得走了多远？读“一去二三里”走啊走，瞧，我们发现了一些小屋，还冒着烟读“烟村四五家”你们看，远处的山上有读“亭台六七座”看看，指着花读“八九十枝花”儿歌里写的景物都呈现在我们眼前了，信任小伴侣们肯定能把这首儿歌流利地读出来，是吗？（齐读、男女生分读，小组读）四、熟悉田字格，学习书写。

《一去二三里》教案《一去二三里》教案范文（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《一去二三里》教案，欢迎阅读与收藏。

《一去二三里》教案篇1教学目标：1、认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点：重点：会认生字、会写生字、诵读课文。

难点：把图中的事物同所学词语联系起来。

分辨“八”和“入”。

课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第53课时）一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。

2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“板书课题，领读课题。

（解释“里”）二、借助拼音，初读古诗1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。

（可以同桌互相帮助）2、再读课文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：（1）区分“四”、“十”的读音。

（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。

（3）读准“烟”、“亭”。

3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。

三、图文结合，诵读古诗1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。

2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？（2）谁最喜欢远处景点，请你读。

适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。

（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。

一去二三里教案《一去二三里》教学设计优秀9篇古诗一去二三里教案篇一《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。

这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。

山村咏怀一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

翻译一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。

一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。

他想折下一枝来，戴在自己的。

身上。

他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。

”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。

创作背景诗人在阳春三月去共城(今河南辉县)游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。

作者简介邵雍(1011年—1077年)，字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。

其先范阳(今河北涿州)人，故里在涿州西北10余里处的邵村，幼随父徙居共城(今河南辉县)。

30岁后游河南，隐居苏门山，人称百源先生，死后谥康节，又称康节先生。

著作有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。

他的先天学学说被后人发展为预测学。

古诗一去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌，认识生字。

（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。

）表扬：你看得真仔细。

2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。

3、观察图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。

黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。

《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。

2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。

〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。

〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。

板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。

读不准的音节旁边画上？号。

2、质疑读不准的音节，请同学解疑。

3、再自由读儿歌，把字音读精确。

4、同桌小伙伴相互读一读。

5、指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7、同学练习朗读。

四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。

4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。

老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。

如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。

”然后把卡片贴在黑板上。

〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。

3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。

⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。