一年级语文：《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文本)

一年级上册语文《一去二三里》教案一年级上册语文《一去二三里》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级上册语文《一去二三里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文《一去二三里》教案篇1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。

1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。

《一去二三里》第一课时教学设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握《一去二三里》这篇课文的内容，并能够运用所学知识进行初步的阅读和理解。

具体目标包括：1. 理解课文主要内容，把握故事情节，掌握关键词汇和短语；2. 提高学生的阅读能力，培养学生的语感和朗读技巧；3. 激发学生的想象力和表达能力，培养学生的批判性思维。

二、教学重点和难点1. 教学重点：教授课文内容，帮助学生理解故事情节，掌握重要词汇和短语。

2. 教学难点：引导学生提出问题，启发学生思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

三、教学准备1. 教师准备：备好教案、课件、教具等教学资料。

2. 学生准备：让学生提前阅读课文，做好预习。

四、教学过程1. 预习导入让学生回想“一去二三里”这个标题，根据他们的联想来预测课文内容。

鼓励学生畅想自己的“一去二三里”，并简单展示一下。

2. 复述故事通过学生自主复述的方式，引导学生回顾课文的主要内容，并加深对故事情节的理解。

3. 词汇与短语学习解释生字生词，让学生掌握关键词汇和短语。

并进行互动练习，帮助学生更好地记忆词汇。

4. 阅读理解分段进行阅读，引导学生回答问题，加深对文本的理解。

同时要求学生在课后完成相应的阅读理解题。

5. 朗读表演组织学生进行课文朗读表演，培养其语感和朗读技巧。

鼓励学生根据情节变化，合理运用语音语调。

6. 思考讨论引导学生思考课文中所传达的思想，进行讨论交流。

提出一些引导性问题，激发学生的批判性思维。

7. 课堂小结对本节课的重点进行总结，强调学生需要掌握的内容。

鼓励学生合作学习，相互巩固所学知识。

五、课堂作业要求学生认真完成课后作业，包括：1. 回答相关阅读理解题，巩固对课文的理解；2. 写一篇感想，谈谈自己在学习《一去二三里》这篇课文时的收获和体会。

六、教学反思在教学结束后，教师应对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优缺点，为下节课的教学提供有益的参考。

同时，鼓励学生在反思中提出意见和建议，促进教学质量的不断提高。

《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。

教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。

）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。

）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。

）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。

第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。

（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。

）7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】篇一：《一去二三里》教学设计篇一【学习目标】１、认识12个生字，会写３个字。

２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。

３、正确、流利地朗读课文。

４、初步感受童谣中表现的意境镁。

【教学准备】课件、头饰。

【教学课时】二课时。

第一课时一、拍手游戏导入新课学习１、做数字拍手游戏。

２、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）３、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。

二、读准字音，学会正确地朗读童谣１、提出朗读要求：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。

遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。

２、生自由读课文，师巡视辅差。

３、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？⑴指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。

（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）⑵把易读错的字集中起来再读读。

⑶拿起书本，一起把整首童谣读一读。

三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。

１、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。

２、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。

３、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。

两人抢读。

４、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。

大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。

５、课件出示“先、里”学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？⑴组词比赛：师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。

《一去二三里》教学设计小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇），欢迎大家分享。

《一去二三里》教学设计1【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

３、初步认识田字格，学会写“一”。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节：低年级的'语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。

一年级语文《一去二三里》教学设计一年级语文《一去二三里》教学设计范文（精选3篇）一年级语文《一去二三里》教学设计1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。

1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。

3.情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）一年级语文上册《一去二三里》篇1《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

一年级语文上册《一去二三里》教案篇2【教学目标】。

《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。

2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。

〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。

〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。

板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。

读不准的音节旁边画上？号。

2、质疑读不准的音节，请同学解疑。

3、再自由读儿歌，把字音读精确。

4、同桌小伙伴相互读一读。

5、指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7、同学练习朗读。

四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。

4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。

老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。

如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。

”然后把卡片贴在黑板上。

〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。

3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。

⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

小学《一去二三里》教案小学《一去二三里》教案范文作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学《一去二三里》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学《一去二三里》教案1各位领导、评委、老师们大家好，我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。

我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。

教材的理解：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。

诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

对学生的分析：第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

但少数学生也可能不会读。

教学目标：根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字。

（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

教学准备课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。

教学程序：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。

同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，复习拼音、导入新课。

出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。

小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。

你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。

《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。

教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。

教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。

（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。

2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。

（2）指名读，试着将三组都读准。

（3）齐读。

二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。

（二）初读课文1、出示插图及课文。

2、看图，听老师读课文。

思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。

请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。

（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。

简要讲解一下“里”。

2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。

《一去二三里》教学设计（第1课时）古浪县大靖第二小学祁百珠一、教材解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。

课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运动员和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

二、学情分析前面的课文都是拼音的学习，孩子们已经接触过汉字，也认识了不少汉字。

但是今天这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。

通过这一节课的学习，孩子们能认识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为今后孩子们喜欢写字、写好字开启良好的开端。

三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特别是数字一至十巧妙地镶嵌其中，更添趣味。

学习这首古诗，不但可以激发热爱自然的情感，还能引发识字的兴趣。

教学时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体辅助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。

四、教学目标1．认识12个生字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感受童谣中所表现的景色美。

五、教学重难点重点：认识12个生字，会写3个字。

难点：认识笔画。

六、教学准备多媒体课件、生字词卡片。

七、教学过程（一）以情激趣，揭示课题1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什么。

2．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。

那个小山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。

路边的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。

多美的小山村啊！今天我们学习的诗歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。

《一去二三里》第一课时教学设计本课时主要围绕儿童文学作品《一去二三里》展开，通过多种教学手段引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和文学素养。

以下是具体的教学设计：一、课堂导入1. 利用图片、音乐等多媒体资源，引入《一去二三里》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 通过提问和讨论，调动学生的思维，让他们就“一去二三里”这个题目展开联想和猜测。

二、课文解读1. 教师朗读课文，学生跟读，并解释生词和句子结构，确保学生理解每一个细节。

2. 分段讲解课文内容，探讨主题、人物性格等方面的表达，引导学生领会作者的写作意图和情感。

3. 设计问题引导学生分析课文，比如：“为什么作者要用‘一去二三里’这个题目？”，“主人公的性格特点是什么？”，“故事中的转折点在哪里？”等等。

三、阅读任务1. 安排小组讨论时间，让学生分享自己的理解和感受，提醒他们彼此之间要互相倾听和尊重。

2. 布置阅读任务，要求学生在家或课堂上完成对《一去二三里》的阅读，并写下自己的读后感。

四、创作活动1. 引导学生进行创作，可以是散文、诗歌或连续漫画等形式，要求表达对《一去二三里》故事的理解和感悟。

2. 学生自愿在班级小报或展板上展示自己的作品，增强学生的表达能力和自信心。

五、评价反馈1. 教师对学生的表现进行评价，重点关注理解深度、情感表达和创意水平。

2. 学生互相评价，鼓励高质量的作品，并提出建设性意见。

通过以上的教学设计，希望能够激发学生对《一去二三里》的兴趣，提升他们的阅读能力和文学素养，培养他们对优秀文学作品的欣赏和理解能力。

让学生在阅读中感受到快乐，不断丰富自己的内心世界。

一去二三里教学设计（优秀3篇）《一去二三里》教学设计篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册识字一【设计思路】指导思想从文本出发，以学生为主体，服务全体学生，在平等、合作、探讨中国共产党同进步。

在看、听、说、读、练中学习语言，积累语言，运用语言，重视学生语文素养的培养。

把握母语学习规律，根据语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，文道结合，培养正确的情感、态度、价值观。

课程内容的推进、练习设计的提高都要符合学生的身心发展特点，让不同层面学生的思维活起来，从而激发他们学习语文的兴趣，培养他们的创新精神，适应社会发展需要。

教材简析《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

学情分析本课是学生进入汉字世界的起始篇目。

学生刚刚结束拼音的学习，刚好能够利用拼音识字学文，学有用武之地，美丽的画面、优美的文字激起了他们的学习欲望，释放了他们的好胜潜质，因此学生是兴奋的、踊跃的。

所以，利用情境、结合拼音识字、诵读是符合学生的年龄、心理特征的。

《语文课程标准》指出：“应该创设一种和谐、平等、快乐的学习氛围，让学生成为学习的主人。

”“阅读是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，在教学过程中变“逐字逐句地说文解词”为“以情激情，情中导学的自主学习”。

1、创设情境，步人诗境。

低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

2自读自悟，了解诗意。

让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。

2021年《一去二三里》教案（通用3篇）《一去二三里》教案1一、比赛复习导入新课今天老师给你们带来了一些拼音朋友，你们认识他们么？1.出示拼音教具2同学们读的真棒，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下去汉字王国里认识生字宝宝了。

大家有没有信心和他们成为好朋友？今天就让我们学习识字一，伸出小手和老师一起书空课题，齐读课题（板书课题）二、初读课文指导朗读大家来读一遍，1.学生自读一遍2.全班齐读（大家读得很流畅，但是相信肯定有读得更好地，谁来给大家展示一下？）3个读（教师评价）4师范读（再来听老师读一遍，老师读得时候你要认真听，听听老师读的和刚才这几个小朋友读的哪里有什么不一样）6再次个读7大家都成小诗人了，老师要奖励一首儿歌《数鸭子》三、学习认读生字师：在这首童谣中还有一些需要我们认识的字，我们把这些生字宝宝从童谣中请出来！1请小朋友开火车来当小老师，每一个小朋友要声音洪亮拼读一个字（小火车）2真棒！每一个小朋友都是好老师，这样你会读吗？（打乱顺序）3游戏：找朋友（领读两遍）4去掉拼音读四、指导生字书写师：我们已经认识了这些生字宝宝，还有三个生字宝宝需要我们写一写！我们一起写一写好不好？我们知道拼音写在四线三格里，那么汉字宝宝写在哪呢？这就是汉字宝宝的家，他们的家叫田字格，1、（出示田字格）这就是田字格，我们用一首儿歌来记住它（拍手读）“田字格四方方写好汉字它来帮。

左上格，右上格左下格右下格，横中线竖中线各个方位记心间”。

2、指导书写范写：（师手在白板上示范后再书写）“一”，这就是“一”横在田字格里就是一，边写边讲解要领：起笔稍重先顿一下，然后运笔，从左往右写在横钟线上，稍稍往上，收笔时再顿一下再往回提一下，向右稍按一下，写在在田字格的横中线上（写一个）3、“二”这就是“二”就是两横，观察一下，我们写的时候应该注意什么？这两横有什么不一样？二也是由横组成，两横上短下长，先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中（写一个）4、“三”（三有三横组成，应该注意什么？）有三横，第三横长，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称，第二横在横中线上（写一个）5、在课本上描红再写，教师巡视指导大屏幕对比6、大家把生字写的这么漂亮，都成小书法家了（给自己鼓掌加个油吧），老师把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗？7、全班齐读古诗五、总结这节课我们会读了这篇课文认识了十个生字宝宝，还写了三个生字，收货可真不小，明天我们继续在学习这篇课文，去认识更多的朋友！六、《一去二三里》教学反思《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。

小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。

2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。

5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。

4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌，认识生字。

1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。

小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。

《一去二三里》第一课时教学案例一年级语文教案【教学目标】１、认识１０个生字，学会“一”的写法。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

３、培养学生各方面的学习习惯。

【教学准备】课件，信封，生字卡片。

【教学过程】一、激趣导入１、拼音导入：小朋友，刘老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。

今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“yīèr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？请学生读小鸽子带来的拼音。

２、前后衔接：小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。

（这句话说得尽量慢一些，清楚一些。

课件出现带拼音的“汉字”二字）一起告诉刘老师，我们祖国的文字叫什么呀？生：汉字。

３、学习生字：⑴自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。

学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。

⑵认读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。

（用带拼音的生字卡片）４、巩固生字：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。

它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？（课件上的拼音消失，汉字打乱了从小到大排列的顺序。

）⑴去拼音，指名读。

⑵齐读。

师：老师看到小朋友心里还是痒痒的，想读一读呢，这样吧，我们一起来读一读。

学生齐读十个折去拼音的数字卡片。

二、学习课文１、教师描述，创设情境：小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。

《一去二三里》第一课时教案学习目标：１、复习巩固汉语拼音．２、认识12个生字,会写一、二、三三个生字；认识一种笔画一。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备：生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时复习导入1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！观察图画，揭示课题１、看图说话。

（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

也示课题一去二三里。

３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？４、结合具体实例，引导学生理解里。

图文结合，初读课文１、教师范读课文。

２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

自读课文，学习生字１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）４、教学生字。

a、读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准四、十、三。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

b、摆一摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

（一至十是数字，去与里不是）全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。