下载文档原格式
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (7)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节，是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。
这一节课主要让学生进一步理解分数的概念，能够将实际问题用分数进行表示，并能够进行简单的分数运算。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解和掌握分数的概念，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数概念，对于分数的初步认识有一定的了解。
但是，学生对于分数的理解还比较肤浅，需要通过实际的例子和操作，进一步加深对分数的理解。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的概念，能够将实际问题用分数进行表示。
2.培养学生将实际问题抽象成数学问题的能力。
3.培养学生进行简单的分数运算的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念的理解和应用。
2.分数的运算方法和运算规则。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际的例子和问题，引导学生理解和掌握分数的概念，并通过操作和练习，让学生能够进行分数的运算。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题，用于引导学生理解和掌握分数的概念。
2.准备分数的运算练习题，用于巩固和提高学生的分数运算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的图片和问题，引导学生用分数进行表示，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张图片，上有3个苹果，要求学生用分数表示苹果的分配情况。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生进一步理解分数的概念。
例如，讲解分数的分子和分母的含义，分数的大小比较等。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的运算练习，巩固学生对分数的理解。
例如，给出一些分数的加减法题目，让学生进行计算。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生用分数进行解决，进一步巩固学生的分数概念。
例如，给出一个问题，要求学生用分数表示解决方案。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（7）-苏教版一、教学目标1.学习分数的大小比较及其应用。
2.理解真分数与假分数的概念，并能正确分类。
3.掌握分数的简便计算方法，通过练习能熟练掌握。
二、教学重难点1.分数的大小比较及其应用。
2.真分数与假分数的概念及分类。
三、教学内容及步骤1. 分数的比较1.引入：通过分数的大小比较游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.讲解：让学生回顾上节课所学的分数的大小比较方法，引导学生根据分数的分子和分母大小进行大小比较，并结合练习题讲解如何计算和比较分数的大小。
3.实践：通过自主完成小组内的分数比较的小合作活动，让学生充分实践巩固所学知识。
2. 真分数和假分数的区分1.引入：通过课前作业和讨论引入，让学生自己思考如何区分真分数和假分数，进一步激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解真分数和假分数的概念及分类方法，并通过实例进行讲解，让学生理解分式大小的概念和应用。
3.实践：让学生进行小组讨论，自己设置真分数和假分数的情境应用，并用数学语言进行表述和计算。
3. 分数的简便计算方法1.引入：通过回顾上节课所学的分数的大小比较和真分数和假分数的概念，引导学生思考如何进行常见分数的简便计算。
2.讲解：讲解分数的简便计算方法，为学生讲解如何化约分数，如何进行分数的加减乘除运算，并在讲解中为学生提供多种实例进行讲解。
3.实践：通过课后的自主练习，为学生提供机会巩固所学知识。
四、教学方式本节课主要采取讲解与实践相结合的方式，以小组合作为主要组织形式，培养学生良好的合作意识和团队意识。
五、教学工具和教学环节1.教学工具：PPT、板书、游戏、小组讨论、课堂练习。
2.教学环节：引入、比较练习、贴标签、实践演示、帮助互帮、总结。
六、教学评估1.课堂表现评估：小组合作、个人发言、课堂练习成绩。
2.课后评估：作业完成情况、知识掌握程度。
七、教学反思本节课采取了多种教学方式，其中以小组讨论和实践为主要组织形式，并对学生进行了全面的评估。
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (1)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》继续深化学生对分数的理解。
本节课主要让学生理解同分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
通过具体的例题和练习，让学生体会分数加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念和基本性质有了初步的了解。
通过前期的学习，大部分学生已经能够理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体被分成了几份，分子表示取了其中的几份。
但是，对于分数的加减法计算，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例题和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2.通过具体的例题和练习，让学生体会分数加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组合作法等，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括分数的加减法例题和练习题。
2.准备一些实际问题，让学生进行解决。
3.准备一些小礼品，用于奖励表现优秀的学生。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题：“如果小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？”让学生思考并回答，引导学生理解加法的实际意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两个同分母的分数，例如：34和24，让学生观察并说出它们的和。
然后，教师解释同分母分数加法的计算法则：分母不变，分子相加。
接着，教师呈现一些同分母分数加法的例题，让学生进行观察和理解。
操练（15分钟）教师让学生进行一些同分母分数加法的练习题，学生独立完成，教师进行指导和讲解。
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
三年级下册数学教案-七分数的初步认识（二）-苏教版教学目标1.能够通过绘制图形来理解分数的概念。
2.能够通过练习掌握分数的数值大小比较方法。
3.能够通过日常生活中的事例来认识分数的运用。
教学重点1.分数的数值大小比较方法。
2.分数的应用。
教学难点1.分数的应用。
教学内容一、概念讲解告诉学生，分数是一种表示数量比例的方法，表示部分与整体的关系。
二、图形认识分数教师提供常见的一些图形（如圆形、正方形、长方形等），在白板上绘制图形，然后将图形分割成2、3、4等不等分的部分，让学生观察并回答以下问题： - 图形被分割成了几份？ - 每一份代表什么？ - 所有份数加起来等于几？三、数值大小比较方法1.相同分母的比较方法：比较分子的大小。
2.相同分子的比较方法：比较分母的大小。
示例：•比较 1/3 和 1/4 相同分母，比较分子：1/3 > 1/4，所以 1/3 大于 1/4。
•比较 2/5 和 4/5 相同分母，比较分子：2/5 < 4/5，所以 2/5 小于 4/5。
•比较 2/3 和 3/4 不同分母，通分后比较：8/12 和 9/12，因为 9/12 > 8/12，所以 3/4 大于 2/3。
四、分数的应用1.用分数来表示比例。
2.用分数来表示时间。
3.用分数来表示百分数。
示例：•一辆汽车开了 6 小时，其中有 2 小时是开在高速路上，用分数表示这个比例。
解法：用 2/6 或 1/3 来表示这个比例。
•上午一节课是 40 分钟，下午一节课是上午的 5/4，下午课程结束的时间是多少？解法：先计算下午一节课的时间： 40 分钟× 5/4 = 50 分钟下午课程结束的时间是：上午结束时间 + 50 分钟。
•有 420 个人参加了一个活动，其中男生占总人数的 2/5，女生占总人数的几分之几？解法：男生的人数为420 × 2/5 = 168，女生的人数为 420 - 168 = 252，所以女生占总人数的 3/5。
主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时 单元第 课时课 题 七 分数的初步认识（二） 认识几分之一教学内容 教材第76～78页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～4题。
教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点、难点：教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块） （3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21） 小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享 1.教学例1。
个性化意见（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
三年级数学下册教案第7单元分数的初步认识(二)苏教版教案：三年级数学下册教案第7单元分数的初步认识(二)苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第7单元，主要包括分数的比较大小，分数的加减法运算以及应用题的解答。
具体章节内容有：1. 分数的比较大小：让学生掌握同分母分数、异分母分数的比较方法。
2. 分数的加减法运算：让学生掌握同分母分数、异分母分数的加减法运算方法。
3. 应用题的解答：培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解分数的比较大小方法，能正确比较分数的大小。
2. 掌握分数的加减法运算方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的比较大小方法，分数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？2. 讲解分数的比较大小：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。
3. 讲解分数的加减法运算：同分母分数加减法运算，直接相加减分子；异分母分数加减法运算，先通分，再相加减分子。
4. 例题讲解：5. 随堂练习：6. 应用题解答：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有几个苹果？六、板书设计1. 分数的比较大小：同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；异分母分数比较大小，先通分，再比较大小。
2. 分数的加减法运算：同分母分数加减法运算，直接相加减分子；异分母分数加减法运算，先通分，再相加减分子。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：(1) 5/8 < 3/8 < 1/2(2) 4/7 + 2/7 = 6/7，3/9 1/3 = 2/9八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的比较大小和加减法运算有了更深入的理解，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
三年级数学下册教案-第7单元分数的初步认识(二)-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 分数的基本性质3. 分数的应用教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念和性质。
2. 演示法：通过实物或图片展示分数的意义。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对分数的理解和应用。
教学步骤1. 导入：回顾上节课学习的分数的基本概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 分数的分子和分母：讲解分数的分子和分母的意义，通过实例让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
3. 分数的基本性质：讲解分数的约分和通分的概念，通过实例让学生掌握分数的基本性质。
4. 分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题，如分数的比较、分数的加减等。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对分数概念的理解和应用能力。
教学建议1. 在讲解分数的概念时，可以通过实物或图片展示，让学生更直观地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的基本性质时，可以通过实例让学生更好地掌握约分和通分的概念。
3. 在讲解分数的应用时，可以通过实际问题的解决，让学生学会运用分数解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“分数的基本性质”这一部分。
分数的基本性质包括约分和通分，这是分数运算的基础，也是学生在学习分数时容易感到困惑的地方。
三年级下册数学教案-七分数的初步认识（二）-苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解分数的基本概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
- 学生能够识别和读写简单的分数。
- 学生能够通过实际操作，理解分数表示的意义。
2. 过程与方法：- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
- 学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
- 学生培养认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解分数的基本概念。
- 识别和读写简单的分数。
2. 教学难点：- 理解分数表示的意义。
教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解分数的基本概念。
2. 演示法：教师通过实际操作，展示分数的意义。
3. 小组合作法：学生通过小组合作，共同完成练习题。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过故事、图片等形式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对分数的兴趣。
步骤二：新课导入（10分钟）1. 教师讲解分数的基本概念，介绍分数由分子、分母和分数线组成。
2. 教师通过实际操作，展示分数的意义，如将一个苹果平均分成4份，每份就是1/4。
3. 学生跟随教师一起读写分数，如1/2、2/3等。
步骤三：小组合作（10分钟）1. 学生分成小组，共同完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
步骤四：课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的基本概念和读写方法。
2. 学生分享自己在小组合作中的收获和感受。
步骤五：课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起完成，巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思本节课通过讲解、演示和小组合作，使学生初步认识了分数，理解了分数的基本概念和读写方法。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在课后作业环节，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时 单元第 课时课 题 七 分数的初步认识（二） 认识几分之一教学内容 教材第76～78页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～4题。
教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点、难点：教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块） （3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21） 小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享 1.教学例1。
个性化意见（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？ 小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
教师巡视，了解学生分的情况。
交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释31表示什么意思。
3.试一试。
出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。
学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。
学生交流反馈，说说是怎么分的。
讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。
三、反馈完善1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。
（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。
（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。
2.完成教材第78页“想想做做”第3题。
让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。
然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。
3.完成教材第78页“想想做做”第4题。
（1）学生拿出准备好的小棒。
（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的21和31。
（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学反思：主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时 单元第 课时课 题 七 分数的初步认识（二） 求一些物体的几分之一是多少教学内容 教材第78～79页，例3，“试一试”，“想想做做”第1～4题。
教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
教学重点、难点：教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、谈话引入 课件出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。
本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享 1.教学例3。
（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。
（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的31是白蘑菇，白蘑菇有几个？ （2）合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这个性化意见篮蘑菇的31是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，31是2个 。
方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
学生自由发表看法。
2.试一试。
出示问题：这篮蘑菇的21是多少个？ 学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。
教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
（1）摆一摆，说一说，完成第1题。
让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。
先摆8个 ，拿出它的21；再摆12个 ，拿出它的21。
提问：都是拿出 的21，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的21所表示的物体个数不同。
（2）分一分，完成第2题。
读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。
提问：12个草莓的31和12个草莓的41哪个多？ 师小结：同一个整体的31和41的个数也不同。
2.完成教材第79页“想想做做”第3题。
让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学反思：主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时 单元第 课时课 题 七 分数的初步认识（二） 认识几分之几教学内容 教材第80～83页，例4，“试一试”，“想想做做”第1～12题。
教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点、难点：教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教（学）具准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享 1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（31） 引导：一只小猴分得这盘桃的一份是31，2只小猴取走这盘桃的个性化意见几份？（2份）是几分之几？（32） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的31。
2只小猴一共分得2个31，2个31是32。
2.试一试。
（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是51，2份就是2个51，是52；3份就是3个51，是53；4份就是4个51，是54。
（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的102，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。
再填一填、说一说，集体交流。
2.完成教材第81页“想想做做”第3题。
先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。
然后让学生涂一涂。
3.完成教材第82页“想想做做”第4题。
让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的32和65。
提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 4.完成教材第82页“想想做做”第7题。
让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。
5.完成教材第82页“想想做做”第9题。
让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的101，即1角） 让学生独立填空，指名汇报答案。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学反思：主备人： 审核人： 教 者： 第 周 第 课时单元第 课时课 题 七 分数的初步认识（二） 求一些物体的几分之几是多少教学内容 教材第83～84页，例5，“想想做做”第1～4题。
教学目标：1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重点、难点：教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
