镇中心幼儿园教师普通话培训计划

幼儿园教师普通话培训计划一、培训目标1.提升普通话水平：确保每位教师能够准确、流利地使用标准普通话进行教学和日常交流。

2.增强语音语调规范性：纠正发音错误，改善语音语调，使表达更加清晰、自然。

3.丰富语言表达：拓展词汇量，提升语言表达的准确性和丰富性，增强教学的生动性和吸引力。

4.培养语言敏感度：增强教师对幼儿语言发展的敏感度，能够及时发现并纠正幼儿的语言问题。

5.强化语言教育意识：深入理解幼儿语言发展规律，掌握科学有效的语言教学方法。

二、培训内容1.普通话基础训练：o发音练习：声母、韵母、声调的正确发音及组合练习。

o语音语调：模仿标准语音，学习正确的语调变化和停顿技巧。

o绕口令与朗诵：通过绕口令、诗歌朗诵等形式，提升口腔灵活性和语音表现力。

2.语言规范与表达：o词汇积累：学习并运用丰富的词汇，特别是与幼儿教育相关的专业词汇。

o语法与修辞：掌握基本的语法规则，学习运用恰当的修辞手法增强表达效果。

o故事讲述与表达技巧：学习如何生动有趣地讲述故事，吸引幼儿注意力。

3.幼儿语言发展特点与教学策略：o幼儿语言发展阶段理论：了解幼儿语言发展的不同阶段及特点。

o语言环境与创设：如何营造有利于幼儿语言发展的班级环境和家庭环境。

o教学案例分析：分析成功与失败的教学案例，总结经验教训。

三、教学方法1.集中授课：邀请专业语言教师或资深幼教专家进行集中授课，讲解理论知识，演示发音技巧。

2.小组练习：分组进行发音练习、对话模拟、故事讲述等实践活动，相互学习，共同进步。

3.个别辅导：针对个别教师的发音难点或教学问题，进行一对一的辅导和纠正。

4.在线学习资源：提供普通话学习网站、APP等在线资源，供教师自主学习和练习。

四、评估与反馈1.定期测试：通过发音测试、口语表达测试等方式，定期评估教师的普通话水平和学习进展。

2.课堂观察：通过随堂听课，观察教师在实际教学中的语言使用情况，给予及时反馈。

3.自我反思：鼓励教师撰写学习心得，反思自己的语言习惯和教学效果，提出改进措施。

幼儿园教师普通话培训方案一、培训目标提高幼儿园教师的普通话水平，使其达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上水平。

增强幼儿园教师的语言表达能力，使其能够流利、清晰地用普通话进行日常教学和与幼儿交流。

培养幼儿园教师用普通话进行各项教育教学工作的习惯和能力。

二、培训内容普通话语音基础知识：声母、韵母、声调、音变等。

普通话口语训练：通过模仿、纠正、强化等手段，提高教师的普通话口语表达能力。

幼儿园教学语言规范：包括用词、语法、语音等方面的规范。

幼儿教师职业用语：如何与幼儿进行有效的交流和指导，提高教师的教育水平。

三、培训方式集中培训：组织专门的培训课程，由专业教师授课，进行系统的普通话语音知识和口语表达训练。

分组练习：按照班级或年级分组，在日常教学中进行口语练习，互相纠正发音和语调。

个别辅导：针对个别教师的发音问题进行个别辅导，帮助其克服发音困难，提高普通话水平。

模拟测试：组织模拟测试，让教师熟悉普通话水平测试的流程和要求，提高应对能力。

四、培训时间与安排培训时间：每年暑假进行为期两周的集中培训。

培训安排：每天上午进行两个小时的语音知识讲解和口语训练，下午进行模拟测试和个别辅导。

五、培训效果评估培训前后对比：通过对比教师参加培训前后的普通话水平，评估培训效果。

模拟测试成绩：组织模拟测试，评估教师对普通话水平测试的掌握程度。

教学语言使用情况：在日常教学中观察教师使用普通话进行教学的频率和效果，了解其职业用语运用能力。

家长反馈：向家长了解教师使用普通话与幼儿交流的情况，听取家长的反馈意见。

培训反馈：征求教师对培训的意见和建议，以便改进今后的培训工作。

六、后续支持与跟进定期检查：定期对幼儿园教师的普通话使用情况进行检查，发现问题及时纠正。

长期辅导：为教师提供长期的普通话辅导和支持，帮助其持续提高普通话水平。

资源共享：建立普通话学习资源共享平台，提供相关的学习资料和教学视频等，方便教师自主学习和提高。

一、指导思想为了贯彻落实国家语言文字工作方针政策，提高幼儿园教师的普通话水平，促进幼儿普通话的普及和规范，根据《国家通用语言文字法》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，特制定本培训计划。

二、培训目标1. 提高教师对普通话重要性的认识，增强推广普通话的责任感和使命感。

2. 规范教师普通话发音，提高普通话口语表达能力和教学语言水平。

3. 使教师能够熟练运用普通话进行日常交流、教学活动及家长沟通。

4. 促进幼儿园普通话环境的形成，为幼儿提供良好的语言学习氛围。

三、培训对象幼儿园全体教师，特别是普通话水平较低的教师。

四、培训内容1. 普通话语音知识：声母、韵母、声调、声韵调结合等。

2. 普通话词汇和语法：常用词汇、短语、句子结构等。

3. 普通话口语表达技巧：发音清晰、语调自然、语速适中、表达流畅等。

4. 幼儿园教学语言规范：教学用语、课堂用语、家长沟通用语等。

5. 普通话水平测试相关知识：测试内容、评分标准、备考技巧等。

五、培训方式1. 集中培训：邀请专业普通话教师进行集中授课，讲解普通话知识，示范发音和表达技巧。

2. 小组讨论：组织教师分组讨论，互相学习、交流心得，共同提高。

3. 实践练习：组织教师进行口语表达练习、模拟教学、家长沟通等实践活动。

4. 在线学习：利用网络平台提供普通话学习资源，方便教师随时随地学习。

六、培训时间1. 短期集中培训：安排2-3天时间，进行普通话语音、词汇、语法等方面的集中培训。

2. 长期跟踪培训：每周安排1-2次实践练习，持续半年至一年。

七、培训考核1. 普通话水平测试：组织教师参加普通话水平测试，根据测试成绩评定等级。

2. 教学实践考核：观察教师日常教学和沟通情况，评估普通话应用能力。

3. 家长满意度调查：了解家长对教师普通话水平的满意度。

八、保障措施1. 加强组织领导，成立普通话培训工作领导小组，负责培训工作的统筹协调。

2. 落实培训经费，确保培训工作顺利开展。

3. 建立健全培训档案，记录教师培训情况，跟踪培训效果。

幼儿园普通话培训计划
一、培训目的
1、帮助幼儿正确掌握标准的普通话发音和语调。

2、提高幼儿对普通话语法结构和词汇的认识能力。

3、培养幼儿使用普通话进行交流的兴趣和能力。

二、培训内容
1、发音训练:根据国家推荐的普通话发音标准,训练辅音、母音和语调的发音。

2、词汇训练:学习动物、饮食、颜色、数词等日常生活常见词汇。

3、语法训练:学习问句、回答句式、时态表达等语法知识。

4、故事朗诵:通过重复朗诵熟悉的故事,练习连贯正确的表达能力。

5、 :进行角色模仿游戏,培养幼儿使用普通话交流的兴趣。

三、培训方法
1、听说法:教师示范发音,幼儿模仿发音,进行互动练习。

2、游戏法:利用游戏化的方式练习词汇和语法,如问答游戏、爬山游戏等。

3、朗诵法:教师和幼儿一起进行朗诵练习。

4、角色扮演:幼儿之间进行简单的角色排练。

5、音乐与故事:在音乐或故事的陪伴下练习。

四、培训评估
结合培训内容与目的,利用观察记录法评估幼儿普通话水平的提高。

一、指导思想为深入贯彻落实国家语言文字工作方针政策，加强幼儿园语言文字工作，提高幼儿园教师的语言文字素养，促进幼儿普通话水平提高，特制定本计划。

二、工作目标1. 提高幼儿园教师普通话水平，使其能够熟练运用普通话进行教育教学活动。

2. 提高幼儿普通话水平，使其能够在日常生活中熟练运用普通话进行交流。

3. 营造良好的语言环境，使幼儿在幼儿园生活中养成说普通话的良好习惯。

三、工作措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加普通话培训，提高教师的普通话水平。

（2）开展教师普通话比赛，激发教师学习普通话的热情。

（3）邀请专家对教师进行普通话教学指导，提高教师普通话教学能力。

2. 创设良好语言环境（1）在幼儿园内设置普通话角，鼓励幼儿在日常生活中说普通话。

（2）利用园内广播、电子屏幕等媒体播放普通话节目，营造良好的语言氛围。

（3）开展亲子活动，邀请家长参与，共同提高幼儿普通话水平。

3. 加强课程建设（1）将普通话教学融入幼儿园一日活动中，如晨间谈话、游戏、主题活动等。

（2）编写适合幼儿园的普通话教材，丰富教学内容。

（3）开展丰富多彩的普通话活动，如讲故事、儿歌表演、普通话游戏等。

4. 严格规范语言文字使用（1）要求教师使用普通话进行教育教学活动，不得使用方言。

（2）加强校园内标语、宣传栏等语言的规范使用，杜绝使用错别字、不规范字。

（3）开展语言文字规范检查，对不规范现象进行纠正。

四、工作步骤1. 第一阶段（第1-3个月）：制定计划，组织教师参加普通话培训，开展教师普通话比赛。

2. 第二阶段（第4-6个月）：创设良好语言环境，开展亲子活动，提高幼儿普通话水平。

3. 第三阶段（第7-9个月）：加强课程建设，开展丰富多彩的普通话活动。

4. 第四阶段（第10-12个月）：严格规范语言文字使用，开展语言文字规范检查。

五、工作要求1. 各部门要高度重视，认真落实本计划，确保工作取得实效。

2. 教师要积极参与，提高自身普通话水平，为幼儿树立良好的榜样。

幼儿园班级国语培训计划一、教学目标1. 帮助幼儿建立良好的国语意识，提高口头表达能力。

2. 培养幼儿爱听故事，能听懂故事情节，掌握故事中的道理和知识。

3. 培养幼儿的阅读能力，阅读幼儿文学作品，了解文学知识，培养对文学的爱好。

4. 教授幼儿掌握基本的国语语音、语调、语调，语音、语法规范等，提高语言表达能力。

二、教学内容1. 讲故事：从生活中选取一些简单的故事给孩子们听，要求他们听懂故事情节，能够自己复述故事内容，同时要引导幼儿思考故事中的道理和知识。

2. 朗读：选择一些适合幼儿听的文学作品，要求孩子们朗读并了解其中的情节和知识，培养他们对文学作品的理解和爱好。

3. 语言规范：教授幼儿掌握基本的语音、语调、语音、语法规范，学习国语的正规发音，提高语言表达能力。

三、教学方法1. 故事讲解：老师通过生动有趣的讲解带领幼儿听故事，通过提问引导幼儿回答故事内容，激发幼儿的阅读兴趣。

2. 角色扮演：老师可以根据故事情节让幼儿扮演故事中的角色，加深幼儿对故事情节的理解和记忆。

3. 朗读练习：老师可以带领幼儿一起朗读文学作品，让他们熟悉文学作品的语调和语音，提高他们的语言表达能力。

4. 游戏教学：老师可以通过各种有趣的语言游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习国语，增加他们对国语的兴趣。

5. 故事创编：老师可以引导幼儿根据生活经验创编一些简单的故事，培养他们的创造力和想象力。

四、教学手段1. 社会实践：组织学生参加一些国语角色交流会，让他们感受到国语在日常生活中的重要性，增加他们对国语的认同感。

2. 多媒体教学：利用多媒体设备，播放一些国语教学视频，让幼儿通过观看视频来学习国语知识。

3. 实物教学：使用一些语音道具、语调卡片等实物来辅助教学，让幼儿更直观地理解国语的语音规范。

4. 游戏教学：通过“说一说”、“捉迷藏”等游戏，让幼儿在游戏中学习国语，增加他们对国语的兴趣。

五、教学活动安排1. 每天安排一定时间让幼儿听故事，提高他们的听力和表达能力。

2024年幼儿园教师培训工作计划一：指导思想认真____《幼儿园指导纲要》《幼儿园工作规程》的精神，更新教育观念，深化幼教改革。

加强师资队伍建设，加强幼儿园的规范管理，进一步加强教学教研工作，确保我园幼教事业健康发展和保教质量全面提高。

二：培训目的本学期，我园继续把教育思想、教学基本功和教材通研三项培训整合为系列培训，以教材培训、基本功为主，其它为辅。

在培训基本功中找本园业务较强的教师，利用课余时间对其他教师进行培训，着重培养教师弹、唱、说、跳、画等基本功。

教育思想的培训主要从深化幼教改革，全面实施素质教育、更新教学观念入手，加强教科研的培训，从诸方面加大培训力度，提高教师业务素质。

三：培训内容本学期继续针对教师基本功、教材培训、外出学习、继续教育四方面对教师进行培训，各项内容目的明确，措施得力，全面提高教师业务素质。

(一)本学期，教师基本功培训的主要内容有：普通话、键盘、舞蹈及简笔画。

培训中找本园业务素质较强的教师，利用课余时间对其他教师进行培训，通过培训,提高教师弹、唱、说、跳、画等各方面能力。

1、普通话(1)充分利用“幼儿早期阅读”(本学期侧重中班教材)培养教师用较准确流利的普通话读单音节及双音节词、连词造句、说话、讲述等，提高教师的普通话水平。

(2)朗读技巧，做到语音、语调准确，语速适中，语调连贯。

2、键盘(1)体会手臂落在指尖的感觉，手指站稳保持良好的手型。

(3)练习用弹非连音及不同手型弹非连音两种弹奏方法。

(3)指导教师看谱，弹出节拍的特点。

3、舞蹈(1)按音节节拍做动作，并能随音乐的改变而改变相应动作的力度和速度。

(2)用动作表现音乐的节奏、力度等不同特点和情绪。

(3)根据不同表情、动作进行表演，创造出不同表情动作。

(4)学习一些民族、民间舞蹈的基本动作，感受其独特的艺术魅力。

6、简笔画(1)物体形象，线条流畅。

(2)能根据一定的命题现场作画。

(二)教材培训1、新教材大纲把握：熟悉所教学科教学大纲，掌握任教年级段新教材的编排特点、教学目的要求和注意点。

幼儿园普通话教师培训方案范文（精选7篇）一、培训目标和培训重点坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以《指南》为主线，注重教师教育观念的转变与更新，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。

努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

培训重点：1、通过各类业务活动，进行全园培训，使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促教师专业成长。

2、以“同课异构”教研活动为载体，提升教师的课堂教学能力，通过听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

3、开展学术沙龙活动，以教育教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过老师们叙述自己的想法、看法，从而解决教育教学中的困惑。

4、加强学习，转变观念，加强教育理论的学习，教师积极学习《指南》，能将理论与实际相结合。

二、主要内容和基本形式加强园本教研，提高教师教育教学能力1、为提升教师的备课能力，提高教师教育教学能力，本学期我们开展“同课异构”活动来推进和提升教育教学活动。

在同课异构活动中，以教研组组长牵头，园长、保教主任分头参与教研组的活动并进行指导。

由不同的老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课上课，其他老师通过课的对比，找出他们的优点和缺点集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享，拿出自己的调整方案，并由其他老师进行第二次上课，切切实实提高课堂教学质量，做好过程性资料的积累工作。

2、密切结合实践工作开展各类培训开展多元化的教研活动，针对教师在教育教学中出现的问题进行研讨，从而找出解决的方法，解决各类难题。

规范常规管理，提高保教质量。

规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展。

（1）、要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2小时户外活动。

要求教师和保育员以《指南》为指导领会其精神，认真做好保教工作。

幼儿园教师普通话培训计划一、培训背景。

幼儿园教师是孩子成长过程中最重要的引导者之一，他们的语言表达能力直接影响到孩子的语言发展。

然而，由于各地方言的影响，部分幼儿园教师的普通话水平较低，这不利于孩子的语言习得。

因此，开展幼儿园教师普通话培训计划，提高教师的普通话水平，对于促进孩子的语言发展具有重要意义。

二、培训目标。

1. 提高教师的普通话发音准确性，使其能够清晰流利地表达；2. 增强教师的普通话听力理解能力，能够准确理解标准普通话；3. 培养教师的普通话语感，使其能够运用标准普通话进行日常教学和交流。

三、培训内容。

1. 普通话发音训练。

通过练习标准普通话的声母、韵母、声调，纠正教师的发音错误，提高发音准确性。

2. 听力训练。

播放标准普通话的听力材料，让教师进行听力练习，提高对标准普通话的理解能力。

3. 口语表达训练。

进行日常口语练习，让教师模仿标准普通话进行口语表达，培养教师的普通话语感。

4. 教学实践。

在实际教学中，鼓励教师多与孩子进行普通话交流，提高教师的语言运用能力。

四、培训方法。

1. 理论结合实践。

培训课程以理论知识为基础，结合实际练习，让教师在实践中提高普通话水平。

2. 分层次培训。

根据教师的普通话水平，进行分层次培训，确保培训效果。

3. 个性化指导。

针对教师的个别问题，进行个性化的普通话指导，帮助教师突破语音障碍。

五、培训评估。

1. 考核方式。

通过口语测试、听力测试等方式对教师的普通话水平进行考核。

2. 培训效果评估。

定期对教师进行培训效果评估，及时发现问题并进行调整。

六、培训保障。

1. 师资保障。

邀请有经验的普通话教师进行培训，保证培训质量。

2. 资源保障。

提供标准普通话教学资料，为教师提供学习资源支持。

七、培训效果。

经过培训，教师的普通话水平得到明显提高，能够更好地与孩子进行普通话交流，促进孩子的语言发展。

八、总结。

通过幼儿园教师普通话培训计划，提高教师的普通话水平，不仅有利于提升教师的专业素养，也有利于促进孩子的语言发展，对于幼儿园教育具有重要意义。

一、指导思想以《国家通用语言文字法》为指导，深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，加强幼儿园教师的普通话水平，提高教育教学质量，为幼儿营造良好的语言环境。

二、工作目标1. 提高教师普通话水平，使全体教师普通话水平达到国家二级乙等以上标准。

2. 培养教师良好的语言表达能力和教学技能，提高教育教学质量。

3. 加强幼儿园语言环境建设，使幼儿在园内能够自然、自觉地学习普通话。

三、工作内容1. 组织教师参加普通话培训（1）制定普通话培训计划，明确培训内容、时间、地点等。

（2）邀请专业普通话教师进行授课，确保培训质量。

（3）组织教师参加普通话水平测试，对未达到要求者进行再培训。

2. 开展普通话教学活动（1）组织教师开展普通话教学研讨，交流教学经验，提高教学水平。

（2）开展普通话教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步。

（3）鼓励教师在日常教学中运用普通话进行教学，提高幼儿普通话水平。

3. 加强幼儿园语言环境建设（1）制定幼儿园普通话使用规范，明确教师在园内的语言使用要求。

（2）开展幼儿普通话教育，通过游戏、故事、歌曲等形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习普通话。

（3）设立普通话角，鼓励幼儿在园内自由交流，提高普通话水平。

4. 建立普通话考核机制（1）定期对教师普通话水平进行考核，确保培训效果。

（2）对考核不合格的教师进行再培训，直至合格。

（3）将普通话水平作为教师评优、晋升的重要依据。

四、工作措施1. 加强组织领导，成立普通话工作领导小组，负责普通话工作的统筹规划、组织实施和督促检查。

2. 加大经费投入，确保普通话培训、考核、教学活动等工作的顺利开展。

3. 加强宣传引导，提高教师对普通话工作的认识，营造良好的工作氛围。

4. 建立健全普通话工作制度，确保普通话工作规范化、制度化。

五、工作进度1. 第一季度：制定普通话工作计划，开展普通话培训。

2. 第二季度：组织普通话教学活动，开展普通话水平测试。