第12课《宋元时期的都市和文化》

第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。

认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。

解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。

在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。

通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。

其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。

关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。

这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。

【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。

（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。

（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。

七年级下册历史第12课笔记一、宋元时期的都市和文化。

# （一）繁华的都市生活。

1. 都市。

北宋的开封。

那可是超级繁华的大都市啊。

开封城内有许多热闹的地方，像大相国寺，这里可不仅仅是个寺庙。

寺里每个月都有好多盛大的集市活动。

各种摊位摆得满满当当的，有卖吃的，什么小吃都有，香气扑鼻，能把人的馋虫都勾出来；还有卖各种各样好玩的小玩意儿的，就像现在的小商品市场一样，热闹非凡。

南宋的临安。

临安这个城市，人口众多，商业更是发达得不得了。

大街小巷到处都是店铺，一天到晚都热闹哄哄的。

还有很多娱乐兼营商业的场所，叫“瓦子”。

2. 瓦子。

这瓦子就像个超级大的娱乐城。

里面有好多小圈子，叫“勾栏”。

勾栏里面呢，那可就更热闹啦，有说书的艺人，他们嘴巴就像抹了蜜一样，故事说得绘声绘色，能把人带到故事里去，什么历史故事、神话传说都能说得头头是道；还有表演杂剧的，那些演员们穿着花花绿绿的衣服，演着各种有趣的故事，让人看了捧腹大笑或者感动得热泪盈眶；还有表演杂技的，什么顶碗啦、走钢丝啦，看得人胆战心惊又觉得特别精彩。

在瓦子里面，人们还能买到各种东西，吃喝玩乐一条龙。

而且呀，来瓦子的人也是形形色色的，有达官贵人，也有普通老百姓，大家都在这儿找乐子呢。

3. 传统节日。

春节（宋代称元旦）这可是当时最重要的节日啦。

一到春节，家家户户张灯结彩的。

人们都穿上新衣服，走亲访友。

市场上也是热闹极了，各种年货琳琅满目。

孩子们更是高兴得不得了，能收到压岁钱，还能吃到好多平时吃不到的美味佳肴呢。

除了春节，还有元宵节、端午节、中秋节等节日，每个节日都有自己独特的习俗。

比如说元宵节看花灯，那些花灯做得可精美了，各种形状的都有，像兔子灯、莲花灯，把夜晚照得如同白昼。

# （二）宋词。

1. 特点。

宋词就像一首首优美的歌曲。

它句子长短不一，可灵活啦，不像诗那么规整。

而且它特别有节奏感，读起来朗朗上口，就像唱歌一样有韵律。

2. 著名词人。

苏轼。

苏轼可是个超级厉害的大才子。

第12课宋元时期的都市和文化-人教五四学制部编版中国历史第二册教案一、教学内容1. 教学目标•了解宋元时期的都市和文化；•掌握宋元时期的经济、文化和社会情况；•能够对宋元时期的各种文化现象进行思考和评价。

2. 教学重点•宋元时期的都市文化和文化现象；•经济、文化、社会的互动关系。

3. 教学难点•宋元时期都市文化的影响；•宋元时期社会阶层之间的关系；4. 教学准备•课本及相关教学辅助材料；•多媒体设备。

二、教学过程1. 导入利用多媒体设备展示相关图片和文物，让学生对宋元时期有一个初步的了解，引导学生进入课堂氛围。

2. 学习内容展示1.宋元时期的都市文化首先向学生介绍宋元时期的都市文化。

宋元时期的都市文化是中国文化发展的一个重要阶段，从这里可以看出宋元时期社会经济和文化发展的特点。

2.经济、文化、社会的互动关系其次，通过分析宋元时期经济、文化、社会之间的互动关系，让学生更好地理解这一时期的文化现象。

3.宋元时期的各种文化现象最后，介绍宋元时期的一些文化现象，例如科技、文学、艺术等，让学生了解这一时期的文化成就和价值。

3. 教学方法•授课法•课堂讨论法•影像展示法4. 课堂实践在课堂讨论环节中，鼓励学生根据所学知识进行思考和评价，让学生动手实践，比如可以组织一个小组活动，让学生创造一幅表现宋元时期的画作，展示各自的独特见解。

5. 教学小结通过教学，让学生知道宋元时期文化的发展特点和价值，加深学生对历史的认识和理解，同时帮助学生提高思考能力和创新能力。

三、教学评价通过测验、小组活动、讨论等方式对学生进行教学评价，针对不同层次的学生制定不同的评价标准，从而提高教学效果和学生的学习能力。

部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》课堂笔记宋元时期的都市和文化一、宋元时期的都市发展1.1 北方的都市- 北方最早发展的都市是洛阳和长安，宋元时期，河北、河南等地也出现了很多繁荣的都市。

- 远古时期崤山文化形成了九州山川图，成为中国最早的地图。

- 百年间洛阳大集盛行，得益于“交通畅达，水陆兼便”的黄河优势。

- 晋商商业网络十分发达，航海贸易也非常繁荣。

1.2 南方的都市- 南方地势平川，水系发达，加上气候温暖，自然条件较好，城市发展也比较迅速。

- 江南以城市化程度最高，其中苏州嘉兴杭州成为“江南三大阔气”如今仍然影响深远。

- 粤东近闽西，福建的福州、漳州、泉州等城市无论在文化还是商业上都十分繁荣。

1.3 合肥、九江等新兴城市- 合肥在宋、吴两宋时期，是一片荒地，元代逐渐发展成为一个都市。

- 九江在元代成为一个州府，后来发展为一个繁荣的都市，广东、广西、福建等地的商人都到九江进行贸易。

二、宋元时期的文化2.1 文化传承- 南北朝时期，避难民心的禅宗、道教、占卜术等在中原地区繁荣发展起来。

- 随着唐太宗的改革，佛道儒三教并行，唐宋时期儒学成为主流，多才多艺的文化人徐再思、苏东坡等都是儒学代表。

- 宋元时期，文化得到了更为繁荣的发展，提出了大量的理论研究，以及诗歌、文学、书法、绘画等的创作和艺术创造。

2.2 杂集文化- 杂集文化是指将不同学科交叉，不同思维方法融合在一起处理问题的一种方法，也是“宋元理学”的一种文化形态。

- 理学界在承袭传统儒学的同时，大胆吸取道家、佛教、纯阳、心法、初学等各种学术思想，形成全新的、不同于以往的理论体系。

- 宋代王安石、欧阳修、周敦颐、程朱理学等人注重人性，元代李时中、偶得、陈致中等人却将关注点从 theermax文化及为主，提倡“窃论”、“尝鉴”、“刍议”等杂集文化。

2.3 经学研究- 宋代的程朱理学和孟子学派，注重祸福哲学，产生了“天人合一”的思想。

初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（教学设计）一. 教材分析本课是初中历史七年级下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。

教材通过讲述宋代东京城和南宋临安城的风貌，以及宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就，展示了中国古代都市和文化的繁荣。

本课内容丰富，涉及历史、文化、科技等多个领域，对于学生全面了解中国古代都市和文化的发展具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于中国古代文化有一定的认识。

但学生在理解宋元时期都市和文化的繁荣程度以及科学技术、文学艺术等方面的具体成就方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实例，引导学生深入理解教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的都市风貌，掌握宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代都市和文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的都市风貌，科学技术、文学艺术等方面的成就。

2.教学难点：对于宋元时期都市和文化成就的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

3.学具：为学生准备相关的历史资料和图片，以便于合作探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市风貌，如东京城和临安城的图片，引导学生直观地感受宋元时期都市的繁荣。

同时，提问学生：“你们知道宋元时期还有哪些著名的都市吗？”激发学生的学习兴趣。