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识字2 多彩的植物
教学目标：
1. 认识14个生字，会写8个生字。
2.认识周围常见植物，并能对常见植物进行简单分类。
教学重难点：
认识周围常见植物，并能对常见植物进行简单分类。
课时安排：一课时
教学过程：
一、游戏导入：
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师拿出准备好的卡片）后，
（板书课题）
二、初读课文：
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分组读课文，师生评议读书情况。
重点强调课文要求掌握的生字、词语的字音。
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字：
1. 出示课文中会认字14个，引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
四、写字：
1. 出示“描一描，写一写”中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
师示范书写生字，学生仔细观察。
五、自主学习：
师引申问题：植物园里种植的植物为什么要区分呢？
板书设计：
多彩的植物
花儿水果蔬菜树木
教学反思：
这是一篇与生活、自然紧密结合的课文，在现在紧张快速生活的现代，很多的孩子其实缺乏对大自然的认识，很多的植物都不了解，因此我们需要更多的带领他们认识大自然，才能更好地保护大自然，建议此类课堂可以从课堂转到实地观赏，增加学生的兴趣与主观能动性。
识字2 多彩的植物教学要求1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写.重点难点1.认识生字,认真书写。
2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。
使学生掌握自主识字的方法.教学课时两课时第一课时教学目标1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2。
认识生字,认真书写。
教具准备生字、新词的卡片；与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1。
教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。
2.你看到了什么？3。
大家都能说出它们的名字.但是你们会认会写吗？今天,我们一起来学习它们的名字。
二、初读课文,认识词语1。
翻开书,一起看课文。
这篇课文一共分成了两个部分。
每个部分都由词语组成.2。
分别读读词语，把生字朋友圈出来。
3.出示生字卡片,认识生字。
菊菠萝葡萄卷梧桐枫杏杨4.开火车读一读.三、分析字形,掌握记忆方法1.认真观察生字。
想一想用什么方法可以记住这些生字.2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。
3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。
四、分析中发现规律,教给学生识字方法1。
出示投影。
(1)菊荷茶莲藕(2）桃枫柿梧桐2.仔细观察,你发现了什么？ (第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁.)3。
思考：偏旁和汉字之间有什么关系？(偏旁和汉字的意思关系密切。
木字旁组成的汉字多与树木有关。
草字头组成的汉字多和草本植物有关.）4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?五、布置作业：熟读课文，完成字词作业第二课时学习目标1.复习巩固本课所学的生字。
2.指导学生认真书写本课生字，教给学生写字方法。
教具准备演示“杨、卷"笔顺多媒体课件.一、复习回顾，巩固强化1。
读词语,读准字音。
2.认读生字卡.3.开火车游戏。
比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。
二、指导学生书写生字1。
认真观察，按照不同的结构给生字归类.2.学生汇报.(1）左右结构:语枫杨桃(2）上下结构:杏茶卷3.用什么方法才能把生字写得漂亮?4.认真体会每个生字的书写规则。
《多彩的植物》教学设计作者：何丽斯来源：《广西教育·A版》2020年第02期【摘要】本文以《多彩的植物》教学设计为例，论述引导学生在朗读词串的过程中认识生字、了解汉字的构字规律策略，通过学习草字头的字，区分同音形近字及形声字的构字特点，以扩大学生的识字量并能够根据图片说出完整的话。
【关键词】《多彩的植物》教学设计生字【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）2A-0083-02《多彩的植物》是语文S版教材二年级下册的一篇识字写字课文，它将生活中常见的树木、花卉、蔬菜、水果等类名词汇集在一起，编成内容生动、朗朗上口的词串，让学生在朗读词串的过程中认识草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。
一、教学目标1.会认本课10个生字，正确认读会读词语，会写“荷”字。
2.根据草字头的构字特点识记生字，扩大识字量，还能根据形声字的构字特点区分同音、形近字。
3.能看图说完整的话。
二、教学重点、难点根据草字头的构字特点识记生字，扩大识字量，还能根据形声字的构字特点区分同音、形近字;能看图说完整的话。
三、教学过程（一）激趣导入师：孩子们，今天老师带你们到一个美丽的地方。
看，这是哪儿呀？（课件：北京植物园）正好，植物园园长邀请我们一起去参观植物园，你们想去吗？（想！）现在，我们出发吧！师：老师先带你们去花园里看看，如果有认识的，请大声说出它的名字！（课件：荷花、菊花、山茶花）师：我们再到果园里看看，你认识它们吗？（课件：草莓、菠蘿、紫葡萄）师：最后，我们到菜园里瞧一瞧。
（课件出示：蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角）师：孩子们，我们刚刚认识的花呀、果呀、蔬菜呀，都可以统称为植物。
你们认识的植物可真多！谁来和大家分享一下与这些植物有关的知识？比如颜色、形状、生长情况、用途等。
师：同学们知道的可真多！这些植物的形状（各种各样）、颜色（五颜六色），题目中用了一个什么词来形容？（多彩的）这就是我们今天要学习的内容《识字二多彩的植物》。
语文2011课标版二年级上册识字2 多彩的植物教学目标知识能力目标：1.认识14个生字，会写八个生字。
2.学习词语，掌握各种植物的名称。
3.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1.会用多种方法识字。
2.了解草字头和木字旁的区别，认识与之相关的字。
掌握自主识字的方法。
情感态度价值观：懂得植物是人类的朋友，培养学生爱护植物的意识。
教学重点：了解草字头和木字旁的区别，认识与之相关的汉字。
掌握自主识字的方法。
教学难点：正确、美观地书写生字。
教学过程：一、情境导入（课前）孩子们，今天老师收到一张来自植物王国的邀请卡，想邀请我们去参观他们美丽的王国，你们想去吗？（出示）看，这就是美丽的植物王国！在这里，生活着各种各样的植物，它们多姿多彩，它们美丽可爱，它们与人类和谐生存。
你们想更多地认识这些多彩的植物吗？虽然植物王国的居民们热情好客，可在这里有一个识字迷宫，迷宫里设了重重关卡，我们必须闯过关卡，才能走出迷宫，你们还愿意去吗？我得提醒你们，闯关的时间是有限制的，我们必须在四十分钟内闯关成功。
你们有信心吗？板书课题：识字2 多彩的植物请同学们用热情的声音读课题。
（一）学习生字（出示）第一关：你会读吗？1.学生齐读闯关要求。
2.借助拼音，自由读课文，遇到不认识的字多读几遍，要求读准字音。
3.（出示植物图）看图认读词语学生认读，师正音，提示注意轻声的读法。
4.认字（出示排雷行动）学生大声读出地雷区的生字，完成排雷任务。
5.（出示苹果树）摘苹果认读词语指名学生上台摘，最后一个齐读。
6.学生开火车认读词语卡片。
谁读得正确就把卡片送给他，让他带着植物居民们闯过识字迷宫。
7.拍手读课文，读得正确、流利，读出节奏。
第二关：你会记吗？（出示8个生字）1.交流识字方法说说你平时都有哪些好方法记生字的字形？2.小组合作交流8个生字的记字方法3.生汇报例：加一加（艹加罗就是萝）编儿歌（木口杏，银杏树）减一减（圈字减去国字框就是卷）......4.（出示）两组字，认一认，记一记说说你发现这两组字有什么相同的地方？我发现，左边的字都有“艹”，右边的字都有“木”......草字头和木字旁的字代表着什么意义？（出示：草字头的字大多和草本植物有关。
课时目标1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
教具准备生字、新词的卡片；与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们看，这是什么时候地方？（课件出示）植物园的园长给我们寄来了邀请信，邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗？现在，我们就一起参观这个植物园吧！（出示各种蔬菜、水果、植物的图片）如果知道它们的名字，就请你大声说出来。
2、看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。
大部分你们都能说出它们的名字，真了不起！有的还不认识，怎么办？今天我们就要依靠自己的力量，依靠小组的力量将它们都认识了。
你们有信心吗？二、初读课文,认识词语1.翻开书,一起看课文。
这篇课文一共分成了两个部分。
每个部分都由词语组成。
我们先来学习第一部分的词语。
2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。
3. （出示课件）认识生字。
荷菊菠蘑菇萝卜卷葫芦说说你是怎么认识这些字的？生汇报谁愿意来领读（指名2名学生领读）开火车读一读。
4、老师把这些生字放到词语里面你们还认识吗？（课件出示词语）谁想读（指1名学生读）还谁读一齐读，开火车读5、你认为哪个词语最难读？（学生提出来难读的词语）强调轻声的字、词语。
（轻声要读得轻而短）谁想当小老师领读轻声的词语6、识记多音字“卷”卷心菜的“卷”读juǎn,还有一种读音是juàn。
分别用两种读音组词。
7、齐读词语。
三、发现规律,举一反三1.（出示课件）仔细观察这些词语，你们发现了什么?学生给词语分类：花、水果、蔬菜2、对我们可以把这些词语分成三类，你喜欢哪类，就读哪类词语给同桌听。
3、在字形方面，还有什么新的发现？（有很多字带有草字头）它们有什么特点呢？（草字头的字都和花草有关，有些字的读音和它草字头下面的字读音相同，草字头的字都是上下结构……）4.思考：偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。
优质课比赛
语文S版二年级上册
《识字二多彩的植物》教学设计
识字二多彩的植物
【年级学科】
二年级语文
【设计思路】
《识字二多彩的植物》是按汉字的构字规律进行归类识字的识字课，课文设计花卉、水果、蔬菜、树木等不同类别。
对植物的种类进行了解同时在识字教学中渗透汉字的构字规律。
既要引导学生认识草字头和木字旁的字，又要帮助学生了解这些字为什么是草字头或木字旁，适当拓展延伸，加深学生对形声字构字特点的认识。
【教学目标】
1.会认“荷、菊、菠、萝、蘑、菇、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”14个字。
2.会写“卜、杨、角、卷、荷、萝、菊、杏”8个字。
3.正确认读本课的24个词语，体会形声字的构字特点，感受汉字的魅力。
【教学重难点】
通过认识不同植物、有关草字头和木字旁的字更深一步了解形声字的特点。
【概念】
形声字
【教学准备】
1.老师准备：PPT课件、实物
2.学生准备：字卡
【教学时间】
一课时【教学过程】。
最新小学语文版S版二年级语文上册识字2 多彩的植物【教学目标】1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”等8个生字。
【教学重难点】1.认识生字,认真书写。
2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。
使学生掌握自主识字的方法。
【教学时数】两课时第一课时课时目标1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
教具准备生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
一、激发兴趣,导入新课1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。
2.你看到了什么？3.大家都能说出它们的名字。
但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。
二、初读课文,认识词语1.翻开书,一起看课文。
这篇课文一共分成了两个部分。
每个部分都由词语组成。
2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。
3.（出示课件2、3）认识生字。
荷菊菠蘑菇萝卜卷葫芦枫梧桐杏4.开火车读一读。
三、发现规律,举一反三1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。
（1）菊荷菠葫芦（2）枫梧桐2.仔细观察,你发现了什么?(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。
)（出示课件5）3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。
木字旁组成的汉字多与树木有关。
草字头组成的汉字多和草本植物有关。
)（出示课件6）4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?四、分析字形,掌握方法1.认真观察生字。
想一想用什么方法可以记住这些生字。
（出示课件7）2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。
3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。
课外作业新设计一、在词语的错误读音下打上错号。
1.菊花（júhuā）菠菜（bōcài）卷心菜（juǎn xīn cài）萝卜（luóbō）2.葫芦（hú lu）梧桐（wú tóng）银杏（yín xìng）蘑菇（mé gu）二、写出带有下面偏旁的字。
1.艹：2. 木：三、填空：你最喜欢的花是，你最喜欢的水果是，你最喜欢的蔬菜是。
参考答案：一、1. 萝卜（luóbō）2. 蘑菇（mé gu）二、1.荷花菊茶草 2.松林杨树桃三、示例：牡丹苹果青椒第二课时课时目标1.复习巩固本课所学的生字。
2.指导学生认真书写本课的生字,教给学生写字的方法。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、复习回顾,巩固强化1.认读词语,读准字音。
2.认读生字卡。
3.开火车游戏。
比一比哪个组的同学知识掌握得更牢固。
4.读词语识汉字荷花菊花山茶花 [词导读:这些是花卉名称。
]（出示课件9）草莓菠萝紫葡萄 [词导读:这些是水果名称。
]（出示课件10）蘑菇萝卜卷心菜茄子葫芦青豆角 [词导读:这六个词是蔬菜名称。
]（出示课件11）桃树枫树梧桐树红松银杏大叶杨[词导读:这六个词是树木名称。
]（出示课件12）柑橘枇杷海棠果柿子鸭梨猕猴桃 [词导读:这六个词是水果名称。
]（出示课件13）词语理解：（出示课件14）银杏:落叶乔木,叶子扇形,核果椭圆形。
树龄可达千余年。
柑橘:柑、橘、橙、柚等果树的统称。
二、辨析字形，指导书写。
1.认真观察,按照不同的结构给生字归类。
2.学生汇报。
（出示课件15）(1)左右结构:杨(2)上下结构:荷菊杏3.用什么方法才能把生字写得漂亮？4.认真体会每个生字的书写规则。
5.分析哪个字形最难写?(杨卷)6.出示这两个字的书写课件。
7.请学生分别讲讲这两个字的占格位置。
8.指导学生描红。
9.学生书写,教师个别指导。
三、指导学生，参与评议1.展示一个学生所写的生字。
2.集体讲评。
肯定优点,指出问题。
3.对照范例,自己修改。
四、总结全文，积累经验1.总结书写的规则。
根据不同的字形结构,我们在书写时要掌握要领。
2.总结本课所学生字的构字规律。
教师小结:在今后的学习中,我们一定要做一个有心人。
根据汉字构成的规律,主动积累,争取认识更多的汉字。
（出示课件16）课外作业新设计一、写出带有下列偏旁的字。
(至少写出三个)扌: 亻:氵: 木:二、根据要求写词语。
蔬菜: ( )( )( )( )树木: ( )( )( )( )水果: ( )( )( )( )花卉: ( )( )( )( )三、猜谜语。
1.红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（打一水果）2.红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。
（打一蔬菜）参考答案：一、扌:打扫抓亻:仆们休氵:江河湖木:桃枫梧二、蔬菜:(茄子)(葫芦)(豆角)(蘑菇)树木:(桃树)(松树)(柳树)(红枫)水果:(草莓)(菠萝)(鸭梨)(枇杷)花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花）三、1.草莓 2.萝卜板书设计识字2 多彩的植物花：菊花……水果：草莓……蔬菜：茄子……树木：红松……【教学反思】1.在教学中,教师不断变换识记方法:拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、指名读、齐读、小老师带读,让学生运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等多种识记办法记住生字。
低年级的学生喜欢做游戏。
在教学中,教师要根据学生这一心理特点,激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教,学生乐学”的理想境地。
2.在教学过程中,教师组织了小组合作学习,让学生自己想办法记住生字,充分发挥了学生的自主性。
学生做小老师带读,学生仔细观察词语,教师引导学生发现构字规律。
精彩片段一、朗读歌谣，导入课文正月水仙香又香，二月迎春花儿黄。
三月桃花粉红妆，四月杜鹃长势旺。
五月石榴红似火，六月茉莉吐芬芳。
七月荷花满池塘，八月桂花遍地香。
九月串红红艳艳，十月菊花正开放。
冬月兰花共欣赏，腊月梅花雪里香。
一年十二个月的花儿是如此美丽，一年四季的瓜果蔬菜一样美丽，一起来看看今天学习的《多彩的植物》吧！二、细读词语，认识植物。
1.荷花、菊花、山茶花（出示课件）（1）引导学生认识这三种植物，知道这三种植物属于花卉。
（2）激发学生交流：你最喜欢的花是什么？喜欢它的理由是什么？（3）拓展：你还见过什么花？水仙花、太阳花、月季花、牡丹花、芍药花……2.草莓、菠萝、紫葡萄（出示课件）（1）诱发学生交流着三种植物属于水果，交流它们的味道。
（2）说说你知道的水果还有什么？介绍一下自己最喜欢的水果。
我知道的水果还有苹果、香蕉、西瓜、杏、李子等。
3.蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角，结合图片引导学生认识这六种植物属于蔬菜。
（1）你能说说你最喜欢的一道菜是什么吗？它是由什么蔬菜做成的？（2）同学之间互相交流，蔬菜类的植物还有哪些？预设：青椒、娃娃菜、花菜、油菜、菠菜……4.课件出示桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨的图片，使学生对树木有一定了解。
（1）说说自己见过什么树。
（柳树、槐树、香樟树……）（2）说说树在一年四季的变化。
说课案《识字2》说课稿一、说教材《多彩的植物》是一篇识字写字课文，它将在生活中常见的树木、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让学生在朗读词串的过程中，认识一些木字旁和草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。
二、说教学目标1.认识“菊、荷、菠”等14个生字，会写“卜、杨、树、荷”等8个生字。
2.能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3.激发学生自主识字的兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
三、说教学重点、难点1.启发学生自主识字，提高识字能力。
2.让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
四、说教法1.情景教学法。
创设情景，激发学生学习兴趣。
课前我就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，激发了孩子们的学习兴趣。
2.示范引导法。
本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，我在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范，重欣赏，重引领。
3.游戏巩固法。
在识记汉字的教学环节中我通过“找朋友”的游戏给生字以巩固和拓展，让语文学习充满生机和活力。
五、说学法根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，采用叫学生领读，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读。
六、说教学流程及设计理念兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。
新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。
因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
1.情境导入，激发兴趣。
通过谈话把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中欣赏各种植物，营造了一个轻松愉快的课堂学习氛围，在欣赏的同时初步认识了本课时要学习的词语。
这一环节的设计，抓住了学生的注意力，让学生快速进入课堂学习状态，使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而产生主动识字的愿望，激发了学生的学习兴趣。
2.形式多样，自主识字。
在这一环节教师采用“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导中学习，提高学生的识字能力。
紧扣课题中心，很好地调动、引导学生采用自己喜欢的方式；竞赛比拼的方式；互助方式；教师范读方式；小老师领读方式；分组拼读方式；去掉拼音帽，看谁认读快又好方式；打乱词组顺序的方式；自创自编式等，让学生反反复复的读，在读中发现，纠正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。
让学生在读中准确掌握字词读音、区分字形，真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读。
”读书百遍，其义自现。
学生不但熟读成诵，而且对字词的形，有了很深的印象。
3.动手动脑，学写生字。
“不动笔墨不读书。
”一堂课下来只读、只记是不够的。
还需学生动手实践，练写，加以巩固。
让学生自己分析字的结构，思考在田字格里如何规范写生字，重点指导“卷”字的书写。
学生动笔练写学生书写时教师关注孩子书写，认真巡视，及时提醒，写完后及时评议。
新课标对写字提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
本环节“巩固识记，多动笔。
”主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。
4.整个教学过程的设计，贯穿了以下教学理念（1）针对低年级孩子的年龄特点，创设生动、活泼、有趣的识字环境，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去读、识、记，让识字的过程变得轻松而有效。
（2）在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。
