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《美丽的彩虹》教学设计金堂县淮口镇第一小学教材分析：这是一首想象丰富的儿童诗。
诗歌没有直接描写彩虹的样子，而是通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。
学情分析：彩虹之在人们的心目中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好着课的感情基础，同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的探究欲望。
教学目标：1、认字13个，继续运用多种方法识字。
2、会写6个字，能按笔顺写字，写得正确端正。
3、正确、流利的朗读课文。
熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的现象，体会诗歌的语言美。
教学重点：借助拼音、结合语句认读生字，按笔顺写字。
“巨”字的笔顺。
教学难点：体会和想象彩虹之美，体会诗歌的语言美。
教学准备：PPT、彩色词语卡片教学过程：一、图片展示，自由读文。
1、孩子们，今天老师为大家带来了几张图片，你们看看是谁挂在了天空？2、跟老师一起写彩虹两个字。
彩虹两个字是什么结构？在写左右结构的生字时咱们应该注意些什么？3、在你的眼中，彩虹是怎么样的呢？你能填出空吗？（）的彩虹？4、没错，彩虹是美丽的，美丽的彩虹就是咱们今天要学习的课文，谁来读读题目？你读得真美，这么美的题目，老师相信这一定是一篇美美的课文，还等什么？赶紧翻开课本的58页，自己试着大声、自由的读一读吧？开始之前请大家看要求：一边读，一边圈出不认识的生字。
二、趣味识字，协作交流。
1、大多数孩子都读得非常的认真，只有个别的小朋友注意力不太集中，这样怎么接受词语宝宝的挑战呢？看吧，调皮的词语宝宝迫不及待的跳出来和大家见面啦！出示词语条：跟老师一起给它们打招呼吧！彩虹雨过天晴神奇遥远仙女戴上头顶滑下颜色越来越淡天空丁丁一定七彩衣巨大你们的声音真洪亮，词语宝宝邀请你们再读一读他们的好朋友——生字宝宝：虹晴神遥仙戴顶滑颜淡空丁定七巨色你们认字的速度可真快，能告诉我你们认字的方法吗？根据实际情况点拨认字方法：（1）有一个特别难的字：戴（笔画多），你怎么认识它？拼拼音、。
部编版二年级下册语文语文天地二(教学)简介本文档旨在介绍部编版二年级下册语文教材《语文天地二》的教学内容。
该教材是一本针对小学二年级学生的语文教辅书，包含了丰富多样的课文、练和活动，旨在帮助学生进一步提升语文能力和阅读理解能力。
教学目标- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
- 激发学生对语文研究的兴趣和热情。
- 培养学生的文字欣赏能力和思维能力。
教学内容《语文天地二》教材包含了以下主要内容：1. 课文阅读：通过阅读各种类型的课文，培养学生的语感和语言表达能力。
同时，课文中融入了丰富的故事情节和生活场景，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
2. 语法练：通过各种语法题目和练，巩固学生对语法知识的掌握，提高语言运用的准确性和流畅度。
3. 拓展阅读：在教材中穿插了一些拓展阅读材料，旨在开阔学生的阅读领域，培养他们的阅读广度和深度。
4. 写作指导：通过写作指导练，引导学生逐步提升自己的写作能力，培养他们的文字表达和思维逻辑能力。
5. 词语研究：教材中注重对生字词和词语的研究和应用，帮助学生扩充词汇量，提高词语运用的准确性和丰富性。
教学方法在教学过程中，可以采用以下方法：- 读音示范：教师可以示范课文中的正确读音，并引导学生模仿读音，提高学生的听力和口语表达能力。
- 分角色朗读：将课文分成多个角色，让学生分组进行朗读，激发学生的参与和表达积极性。
- 小组合作：通过小组合作的方式，进行语言交流、讨论和合作练，培养学生的合作精神和团队意识。
- 多媒体辅助：借助多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等素材，增加学生对课文的理解和记忆。
教学评价教师可以采用以下方式对学生进行评价：- 日常观察：通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，了解学生的研究状态和掌握程度。
- 口头评价：教师可以针对学生的口语表达、阅读流利度等方面进行口头评价，及时给予学生反馈和指导。
- 书面评价：通过作业、测验和考试等方式，对学生的语文能力进行书面评价，检验学生的掌握程度和进步情况。
《我也来写日记》——二年级上册《学写日记》教学设计泸定桥小学童晓敏【设计理念】二年级是写话的起始阶段。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
”可见，激发孩子的写作兴趣，找到孩子感兴趣的写话点非常重要。
低年级孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教师的说教效果会好很多。
《蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事，它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。
教师可以利用绘本故事图文结合的特点，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的想象力，在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物，达到润物无声的效果。
【教学目标】1．阅读绘本《蚯蚓的日记》，感受日记内容的丰富、有趣。
2．通过阅读，了解日记格式，学习从生活中选取材料写日记。
3．体会写日记的乐趣，喜欢写日记，觉得写日记不是件难事。
【教学重难点】1.日记的格式2.通过阅读，学习从生活中选取材料写日记。
【教学过程】一、导入1.出示绘本封面，看图猜：今天要读关于谁的故事？老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），看图猜：今天要读关于谁的故事2.介绍绘本《蚯蚓的日记》这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看，看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。
二、欣赏绘本，初步感知日记1.出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？引导发现：日记可以写朋友之间发生的事。
2.先后出示蚯蚓“吃回家功课”“在公园里捉弄小姑娘”“做梦”三幅画面，教师讲述画面内容引导得出日记可以写“学校里发生的事”“生活中有趣的事”“自己梦到的事”。
师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。
二、对比课文明确日记格式在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，（出示一篇课文片段）发现了什么？（出示：《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？|《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。
|《想吃苹果的鼠小弟》|2017年秋方胜南|教学目标：1.反复赏读绘本,创设愉悦的阅读氛围|,在交流互动中学会阅读绘本的好方法。
2.立足语言实践的需要,多方挖掘资源,进行识字、说话练习。
3.指导阅读,|知道动物各有特点,通过边看边猜边想边说,|发展学生的想象空间和说话能力,拓展思维。
教学重难点：|1.指导阅读,|知道动物各有特点,通过边看边猜边想边说,发展学生的想象空间和说话能力,拓展思维。
2.立足语言实践的需要,多方挖掘资源,进行识字、说话练习|,在交流互动中学会阅读绘本的好方法。
教学过程：一、谈话导入|师:|同学们,你们喜欢读绘本吗?为什么喜欢呢？二、浏览绘本1.出示绘本,|浏览绘本中动物图片及名称。
2.|点明学法。
(板书:1.快翻|)三、品读绘本|1.出示苹果树,观察苹果树。
出示实物苹果。
|2.出示第一页|(1)学生说图。
(2)|字理识字:“翅膀”。
|3.出示第二页(1)引导学生观察鼠小弟表情和动作|,体会其内心世界。
(2)|点明学法。
(板书:2.|细看)4.|出示四图(1)生互相说一说、演一演。
(2)指名四位学生上台表演。
(3)点明学法。
(板书:3.动起来)|5.回顾绘本|(1)结合插图,句式练习。
|(2)想象：还会有什么动物过来呢？(板书:4.想象|)(3)思考:这是一只怎样的鼠小弟|?6.出示海狮|(1)思考:海狮有什么好办法|?(2)点明主题:合作。
|小结:|他们俩你帮我我帮你,通过合作,终于吃到苹果,这个苹果可真香啊。
|四、拓展延伸1.联系生活实际,说说还有什么办法|?小结:一个人的能力是有限的,|但只要我们互相帮助,就能收获成功,|收获快乐。
2.|观察版权页上的插图,说一说。
3.观看动画视频。
|五、课堂小结今天我们一起阅读了绘本《想吃苹果的鼠小弟》,阅读绘本时,我们可以快快翻阅,可以细细观察,还可以动起来演一演,也可以想象一下，只要你认真欣赏绘本,就会有新的发|现|,同学们,希望你们能带着这四把金钥匙,和你们的爸爸妈妈一起开启奇妙的阅读之旅。
