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开放大学远程教育教学质量存在问题及应对摘要：近年来，随着教育的发展，开放大学成为一种非常重要的教育机构，是我国继续教育的重要组成部分。
但是，开放大学在实际教学中存在教学平台不统一、教学资源整合能力不足、教学评价不足的问题。
对此，开放大学可以从提供有效的学习支持服务、整合学习资源、做好教学评价、构建内外部双重质量保证体系这四方面实现教育质量的提升。
关键词：开放大学；远程教育；教学质量；问题；应对引言远程教育是以成人学生为主体，以数字化、网络化和智能化平台为教学途径，通过整合文本、图像、视频、动画等媒体教学资源，采用面授、函授和视听教学等教学方式，向学生传递知识、传播文化的全新教学模式。
提高教学质量对推动远程教育高质量发展有重要的现实意义。
我国远程教育发展起步较晚，以开放大学远程教育为例，在教学实践中存在理念滞后、课程设置不完善、教材质量低下和师资力量不足、专兼职教师分工不明确等问题，教学质量亟待提升。
通过对开放大学远程教育教学质量存在问题进行梳理，提出具体应对策略，促进学习者自主学习，全面提升开放大学办学质量。
1开放大学教育的概述开放大学的教育范围较广，包括终身教育的各个方面。
因此，开放大学应以学生为中心，在制订培训目标时要将知识技能与教育成果、现代技术结合起来，明确社会需求与就业需求之间的关系。
开放大学要根据教学目标和标准评估学生的学习情况，并以最终的学习结果为重要依据指导学校领导和教师进行教学评估。
2远程教育教学存在的问题2.1教学资源建设难以满足教学需求教育资源是远程教育的基础保障。
当前远程教育资源总量不足，新兴学科建设滞缓，很难有效满足开放大学学习者的学习需求。
一是教学资源存在重复建设问题。
现阶段，国家尚未就远程教育资源建设出台明确的指导方针或规划，远程教育资源建设缺乏统一标准，使得开放大学教育资源开发、建设都各自为政。
受办学理念的差异化影响，开放大学自行开发的教育资源，由于各学校之间缺乏有效交流与互动，出现了重复建设、无序建设的问题。
远程教育如何促进教学模式的创新在当今数字化时代，远程教育已经成为教育领域中一股不可忽视的力量。
它不仅仅是传统教育的补充，更是推动教学模式创新的重要引擎。
远程教育打破了时间和空间的限制。
在过去，学生们必须在固定的时间、固定的地点接受教育，而远程教育则改变了这一局面。
学生们可以根据自己的时间安排和节奏，随时随地通过网络获取学习资源。
这使得学习不再局限于学校的课堂，无论是在家中、在旅途中，还是在工作的间隙，只要有网络，学习就能够发生。
这种灵活性极大地满足了不同人群的学习需求，比如在职人员可以在不影响工作的情况下提升自己的专业技能，全职妈妈可以在照顾家庭的同时充实自己。
远程教育丰富了教学资源的获取方式。
传统教学中，教学资源往往局限于学校图书馆的藏书和教师的讲义。
而在远程教育中，学生们能够接触到来自世界各地的优质教育资源。
通过网络，他们可以观看知名学者的讲座视频，阅读顶尖专家撰写的学术论文，参与国际知名高校的在线课程。
这种丰富多样的资源拓宽了学生的视野，让他们能够接触到最前沿的知识和思想，激发了他们的学习兴趣和创新思维。
在教学方法上，远程教育也带来了诸多创新。
例如，翻转课堂模式在远程教育中得到了更广泛的应用。
学生们在课前通过观看教学视频、阅读相关资料等方式自主学习基础知识，课堂时间则用于师生之间的交流、讨论和解决问题。
这种模式让学生成为学习的主体，教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
此外，远程教育还借助各种在线学习平台和工具，实现了个性化学习。
根据学生的学习进度、能力水平和兴趣爱好，为他们量身定制学习计划和内容。
对于学习速度较快的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于学习困难的学生，则给予更多的支持和辅导。
远程教育还促进了协作学习的发展。
借助网络平台，学生们可以组成学习小组，共同完成项目、讨论问题。
即使身处不同的地区，他们也能够实时交流，分享彼此的想法和经验。
这种协作学习不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，还让他们从同伴的思考中获得启发，拓展了思维的广度和深度。
2013.11学教育80远程学生管理存在的问题及对策吴申申（温州大学成人教育学院，浙江温州325007）[摘要]最近几年，远程开放教育在教育发展中发挥了重要的作用，但在学生管理方面仍然缺乏有效手段和方法，限制了远程开放教育的持续性发展。
本文研究了远程开放教育学生的特点和学生管理工作的重要性，论述了当前远程开放教育当中学生管理工作存在的问题，提出了创新远程开放教育学生管理工作模式的办法。
[关键词]远程教育；学生管理；问题；对策远程开放教育经过多年的努力的发展，为国家培养了大量的基层人才，这些人才安心基层工作，充分发挥自身作用，成为社会发展的有用之才，为社会做出了很大贡献，但远程开放教育的发展也遇到了很多问题和困难，尤其是学生管理工作，严重阻碍了远程教育的发展。
所以，研究远程开放教育如何才能跟上时代发展的步伐，以学生为本，应用新型学生管理模式，具有现实意义。
一、现戒算远程教育中学生管理存在的不足1、观念有待改变，加强对学生工作的重视在国家“十一五”期间，远程开放教育根据科学发展观的要求，注重发展终身教育体系和筹建学习型社会，满足社会教育需求和社会成员终身学习的要求，改革教育形式，取得了一定的成就，不断改善办学条件。
分析机构设置，全国各地远程教育机构都设置招生办、教务外、教学处和培训部等，但很少设置学生工作处；分析各种工作会议，每年都要召开教学工作会、招生工作会等，却很少召开学生工作会和思想政治工作会；分析先进表彰，每年受到表彰的有教务和考务工作者、招生工作者，却很少有学生工作者和思想政治工作者受到表彰。
2、工作方法单一，忽视学生特点和需求学生管理工作非常复杂，要求教育管理人员要掌握学生的特点和需求，尊重学生个体要求，开展针对性工作，讲求艺术性。
但现在远程开放教育管理人员依然运用传统学生管理办法，方式简单，内容单一，主要以强制手段为主，没有注意到学生主体地位的存在，忽视学生的个性差异和具体要求。
教育目标过于模式化，要求学生做到无条件服从，没有重视学生的自我教育和自我管理能力的训练。
远程教育的问题及改进措施研究一、背景介绍随着互联网技术和电子设备的普及，远程教育日益受到人们的关注。
远程教育是指教学内容以电子形式传递，在教师与学生分居两地的情况下进行教学活动。
远程教育具有时间和空间的灵活性和便捷性，因此越来越多的人选择远程教育进行学习。
二、远程教育存在的问题远程教育虽然有很多优点，但是也存在一些问题：1. 教育资源不平衡：远程教育需要的技术设备和带宽较高，而这些设备和带宽成本较高，导致教育资源分配不均等。
2. 教学设计单一：远程教育教学设计大多是以视频为主，缺乏互动和探究式学习，导致学生学习效果不佳。
3. 课程质量不稳定：远程教育中，由于教学设计、教学资料、师资力量不同，导致课程质量不稳定，学生难以选择适合自己的高质量课程。
三、远程教育的改进措施为了解决远程教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 教育资源的平衡分配：提高相关设备的普及率，降低成本，推动教育资源的平衡分配。
2. 加强教学设计的多样性：采用探究式学习、小组讨论、课堂教学等多种教学模式，让学生在学习中得到更好的体验和学习效果。
3. 加强学科建设：加强对教师队伍的培养、建立科学化、系统化的教育管理体系，保证课程设计与授课质量的稳定。
4. 建设在线学习平台：建立基于互联网的在线学习平台，提供全天候的学习机会，让学生可以随时随地学习。
5. 注重学生的参与性：通过互动和协作式学习，培养学生的主动性和创造性，从而达到更好的学习效果。
四、结论远程教育是当今社会的一种现代教育形式，也是应对教育发展、推动教育创新的一种重要方式。
通过加强教育资源的平衡分配，加强教学设计的多样性，加强学科建设，建设在线学习平台和注重学生的参与性，可以有效地解决远程教育存在的问题，提高教育质量。
高校非学历培训教育存在的问题及发展对策1. 引言1.1 高校非学历培训教育的重要性高校非学历培训教育在当今社会中具有重要性。
随着社会经济的不断发展，人才需求日益增长，而高校非学历培训教育可以是更多人接受高质量教育的途径。
高校非学历培训教育可以为社会提供更多的技术技能人才，满足市场需求，推动产业升级和创新发展。
高校非学历培训教育可以为个人提供终身学习的机会，促进个人能力和专业素质的提升，提高就业竞争力。
高校非学历培训教育可以促进教育公平，打破教育资源的不均衡现象，让更多的人享有受教育的权利。
高校非学历培训教育对于社会、个人和国家发展都具有重要意义，是推动教育事业健康发展的重要组成部分。
1.2 高校非学历培训教育的现状高校非学历培训教育的现状可以说是蓬勃发展，但也存在着一些问题。
随着社会的不断发展，人们对技能和专业知识的需求越来越大，因此高校非学历培训教育成为了一种重要的补充教育形式。
许多大学和高等院校都开设了各种非学历培训课程，吸引了大量的学员参与。
高校非学历培训教育也存在一些亟待解决的问题。
一些培训机构缺乏规范管理机制，导致培训质量参差不齐，甚至存在一些培训诈骗和虚假宣传的现象。
一些培训机构师资力量不足，教师素质参差不齐，影响了培训效果。
一些培训项目与社会需求脱节，培训内容和形式滞后，无法满足学员的实际需求。
高校非学历培训教育需要加强规范管理，提升教师素质，加强与社会需求对接，加强评估监管，引导学生树立正确就业观，才能更好地推动高校非学历培训教育的发展。
2. 正文2.1 高校非学历培训教育存在的问题1. 资源不均衡：部分高校非学历培训教育资源丰富，而部分学校资源匮乏，导致教育质量参差不齐。
2. 缺乏规范管理：部分高校非学历培训机构存在管理混乱、课程设置不合理等问题，缺乏统一的管理标准和监督机制。
3. 教师水平参差不齐：一些高校非学历培训机构缺乏高素质的教师队伍，教学水平参差不齐，影响了教育教学质量。
高校远程教育教学模式问题及措施摘要:在高校的教育模式中，远程教育因其开放性、灵活性的特点，具有广阔的发展前景和发展潜力。
本文对远程教育理论进行分析，总结了目前我国远程教育过程中存在的问题，并就如何加强远程教育成效提出了改革措施和建议。
关键词:高校;远程教育;教育模式
网络及多媒体技术的发展，使高校的学习和教育模式也发生了根本变化，远程教育作为现代技术的教育载体日益受到广泛关注。
但就我国高校远程教育发展现状来看，还存在很多不足，如何提高远程教育学习成效，成为人们关注的重点。
1远程教育的含义和特征
1．1含义
远程教育是指以学生为主体，以现代高新技术为教学手段，依赖先进的网络、计算机、多媒体等技术进行线上教育，利用视频、图片、文字、动画等多种媒体相结合的一种新型的教育模式。
1．2特征
(1)开放性。
传统教育的教学资源往往封闭在校园内，只有学生考入大学才能拥有享受教学资源的权力，而远程教育最基本的特征是开放性，这就降低了学生接受教育的门槛，为更多的人提供教育机会，共享教育资源。
(2)灵活性。
远程教育的对教育对象没有层次、年龄的要求，所以在课程设置、学生管理、教育管理等方面都比传统教育灵活，强调个性化和自主管理。
远程教育担负着在职教育和成人教育的
相关工作职能，因此远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。
(3)拓展性。
传统的教学方式是将学生集中在学校内，教育资源集中化。
而远程教育不受地域、时间的限制，将教育的覆盖面进一步拓展。
将教学资源通过网络化媒体技术传送给每一个学习者，使社会的教育资源公平化，为实现终生教育社会奠定基础。
2目前我国远程教育模式存在的问题
2．1社会重视程度有待提高
远程教育是一种新型教学模式。
通过计算机网络技术在线教学能够充分利用教学资源，最大限度实现资源共享。
在我国，远程教育的起步较晚，受传统教学模式的影响，人们对远程教育的认识还不够充分，认为只有让教师和学生面对面的进行教学活动，才能有良好的教学效果，因此很多人对远程教育的重视度不高，甚至存在着排斥的心理，阻碍了远程教育的发展。
2．2学习效率低
目前，远程教育的学习效率还很低。
一是学习时间利用率低。
随着网络的普及，网络学员上网条件一般都能保证，但他们经常是在学习网络课程的同时打游戏和聊天，娱乐成了主要的目的，学习却成次要的事情。
二是可利用资源少。
网络上的学习资源虽然丰富多彩、但很多资源需要有偿使用，从而真正能够利用的资源并不多。
三是学习成效低。
许多参加远程教育的学生学习的目的只是为了拿到远程学历教育的文凭，而不是真正想学到知识，缺乏学习的主动性和动力，这就使他们学习失去了积极性，达不到教育的真正效果。
2．3学习过程缺少监督机制
从远程教育现状看，学生们在意的一般是课程的结业考试，而对教育的效果如何并不在意。
对成人在职教育，结业考试虽然重要，但教学却是更重要的环节，所以在考核的过程中，应该把学习过程和课程考核结合起来，并在一定程度上向学习过程倾斜。
3加强远程教育成效的措施及建议
3．1加强高校远程教育的规范化管理
随着远程教育的兴起和不断发展，越来越多的人通过该平台学到更多的知识，全民的素质也在某种程度下得到了提高。
但是有些试点高校开设的远程教育办学的目旳和动机不够明确等不容忽视的问题也陆续出现，导致学生的合法权益无法得到保障。
这就需要进一步对实行远程教育的高校进行规范化管理，制定更加具体实际的法律法规。
3．2完善网上作业和在线评定机制
网上作业是对学生学习效果的检验，也是学生练习、巩固所学知识的重要途径。
通过对网上作业的检查，教师可以评定学生的教育效果及知识的掌握程度，根据检验结果及时调整教学策略。
目前远程教育的作业形式主要基于某网络课程的在线作业管理系统，学生可以通过该系统进行作业提交，教师可以通过该系统进行评价。
这种系统通用性差，应进一步开发较通用的、支持多学科的在线作业管理系统，提高多学科的通用性，增加教学交互方式、减轻教师负担。
3．3建立多元化的课程体系
在课程目标方面，首先就需要促进学习者适应社会的发展趋势，
根据现代教育理念，远程教育着重提高学习者的综合能力;其次是满足学习者个人发展的需求，注重个人学习者的兴趣、爱好和特长，促进他们的个性发展。
在课程设计方面，首先需要尊重学习者的主体地位，提高学习者的综合素质;其次是改变学习者的态度，使他们由被动变为主动，帮助他们制定学习目标;再次是关注教学过程和学习过程，强调过程中的自我测试、自我调整等。
在课程实施方面不仅需要培养学生的自主学习能力，强化学生对于学习过程的体验，而且还需要提高学生的实践能力。
3．4完善远程教育教师队伍建设
远程教育担负实施大众化教育、构建“终身学习体系”的重任，所以与传统教育相比，远程教育的效果和质量的保证同样需要一支高素质的科研与教学队伍。
目前，发达国家大力发展远程教育领域教师队伍的建设，探索出了较为完备的专业队伍建设机制。
远程教育不能套用在传统的成人教育教学方法和教学内容，需要建立全日制网络教育专业教师队伍，针对远程教育学生自身的特点，进行教育理论和教学实践研究。
4结语
远程教育具备很多传统教育所不具备的优势，具有灵活性，开放性和可拓展性，使学生学习方式更加灵活和便利，是进行在职教育的有效补充。
远程教育是我国教育发展的趋势和方向，与发达国家相比，我国远程教育教学体系建设上还存在一定的差距，所以，我国高校应该在远程教育发展的过程中，加强规划和管理，针对其中出现的问题
进行有效的解决，从而促进我国远程教育的迅速发展。
参考文献:
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作者:李进印单位:吉林工程职业学院建筑工程学院。
