发散思维的三个特性特点是什么

发散思维有哪些特性发散思维是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

下面为你整理发散思维的特性，希望能帮到你。

发散思维的三个特性⑴流畅性。

是指能产生大量念头的能力特征。

⑵变通性。

是指改变思维方向的能力特征。

⑶独特性。

是指能够产生不同寻常的新念头的能力特征。

发散思维的折作用核心性作用想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。

基础性作用创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。

保障性作用发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。

这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。

发散思维的特点流畅性流畅性就是观念的自由发挥。

指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。

机智与流畅性密切相关。

流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

变通性变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。

变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

独特性是发散思维的最高目标。

多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。

发散思维还与情感有密切关系。

如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息感性化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。

发散思维举例立体思维思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。

立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。

立体农业、间作:如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。

发散思维的三个特性特点是什么发散思维是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

以下是店铺为大家准备的发散思维的三个特性，仅供参考!发散思维的三个特性⑴流畅性。

是指能产生大量念头的能力特征。

⑵变通性。

是指改变思维方向的能力特征。

⑶独特性。

是指能够产生不同寻常的新念头的能力特征。

发散思维的折作用核心性作用想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。

基础性作用创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。

保障性作用发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。

这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。

发散思维的特点流畅性流畅性就是观念的自由发挥。

指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。

机智与流畅性密切相关。

流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

变通性变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。

变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

独特性是发散思维的最高目标。

多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。

发散思维还与情感有密切关系。

如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息感性化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。

发散思维举例立体思维思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。

立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。

立体农业、间作:如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。

第一节心理学概述一、心理学的研究对象与体系（一）心理学的研究对象研究对象是心理现象，主要是人的心理现象。

心理现象也叫心理活动，简称心理心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。

心理现象图（二）科学心理学的诞生---1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的产生。

冯特（1832—1920)心理学之父1、构造主义（structuralism）——冯特、铁钦纳观点：（1）认为心理学的研究对象是意识；（2）主张详细研究意识的构成成分——感觉、意象、感情三个要素；(用化学的观点解释心理现象,找出构成人的心理的基本元素)（3）提出了研究方法——内省法。

即自我对其内在经验感受的客观观察和分析来从事研究2、机能主义（functionalism）——詹姆士观点：（1）主张心理学的研究对象是意识；反对把心理分解为元素，认为心理是个体在适应环境时所表现出的一种机能，它是一种不可分解的“意识流”。

（2）认为应详细研究意识的作用——使有机体适应环境；3.格式塔心理学——韦特海默、柯勒观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。

认为整体大于部分之和，主张用整体观点研究心理现象，认为在人的认知结构中存在一种促使人们从整体上认知事物（对象）的动力或张力，4.行为主义——华生、斯金纳观点：（1）反对研究意识，认为心理学的研究对象应该是行为，并提出了著名的S——R公式。

（2）反对内省，主张用实验方法。

5、精神分析学派——弗洛伊德奥地利心理学家精神分析学派弗洛伊德认为：认为人的行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动,提出潜意识概念，并用以解释人的心理与人格的发展与变化。

6、认知心理学现代的认知心理学——奈塞尔观点：认知是感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。

发展了研究方法——计算机模拟法、反应时记录法等等。

7.人本主义——马斯洛、罗杰斯观点：1 人是能动的，发展潜能是无限的。

发散思维的三个特征：流畅性、变通性、独创性。

1、流畅性。

个人面对问题情景时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

该特征代表心智灵活、思路通达。

对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。

2、变通性。

即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

对同一问题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。

3、独创性。

个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。

对同一问题，提意见越新奇独特者，其独创性越高。

发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。

它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

方法：1、一般方法材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。

功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。

结构发散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。

形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。

方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。

因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果[5] 。

2、假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。

由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。

教师招聘考试题库《言语与思维》必考知识点最新版（二）1、单选题善于分析综合、善于迁移、善于举一反三，这属于思维品质的A:广阔性B:灵活性C:深刻性D:独创性参考答案：B本题解释：【答案】B o解析：思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化2、单选题比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏—的表现。

A:深亥I性B:批判性C:广阔性D:灵活性参考答案：D本题解释：【答案】D o解析：思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。

固执、爱钻牛角尖正是缺乏灵活性的表现。

3、单选题学生总结出鸽子，老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽的”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征，是思维过程的环节。

A:抽象B:概括C:具体化D:综合本题解释：【答案】A0解析：抽象是头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

4、单选题教师提问学生，要求学生列举病头的各种用途。

学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。

这种寻求答案的思维方式是A:发散思维B:形象思维C:抽象思维D:直觉思维参考答案：A本题解释：【答案】A0发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

例如：数学中的“一题多解”。

5、单选题沿着多方面去探寻方法和途径的思维称为—oA:分析思维B:聚合思维C:发散思维D:经验思维参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：本题考查了发散思维。

6、单选题以下属于关系概念的是A:皮衣B:艺术家C:高低D:铅笔室参考答案：C本题解释：【答案】Co7、单选题发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和:A:多样性B:迅速性C:流畅性D:价值性参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：发散思维的三个特征：流畅性、变通性、独创性。

发散思维的经典例子篇一：八大思维的经典案例一、创新思维1、在一个专门收集世界名画的美术馆，每幅画都投了一份巨额保险。

可是美术馆新购进一副非常有名的画家的代表作，却没给这幅画投保险。

你知道这是为什么吗？解答：那是一幅壁画2、有六个小朋友要平均吃五块蛋糕，但不能切碎，而且任何一块蛋糕切成三块以上，你知道怎么分切这5块蛋糕吗？解答：先把三块蛋糕各切成平均的两半，然后分给6个小朋友。

然后把另外两块蛋糕分别切成三等份，再分给6个小朋友，这样每个人就得到了一个半块和1／3块。

二、发散思维1、尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？解答：和“△”相似或相近的东西有：馒头、涵洞、峭石、山峰、堡垒、城门、隧道口、喷水池、橱窗、问讯窗口、尼龙秧棚、坟墓、萌芽、彩虹、乌篷船、抛物红、仙鹤戏水、镜片、电视机屏幕、枪洞、子弹头、树荫、海上日出、跳水、弯腰、插秧、拱桥、盾牌、活页木铁夹、天边浮云、英文字母“D”等等。

回答得越多，发散思维的流畅程度越高。

2、古时候，有兄弟三人。

大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。

三人长大后都成了家。

有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。

”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了??”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。

”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫??”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。

”后来??三、收敛思维1、高尔基童年在食品店干杂活，曾碰到过一位刁钻的顾客，“订九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕”。

解答：高尔基的办法是：先将九个蛋糕分装在三个盒子里，每盒三块；然后再把这三个盒子一起装在一个大盒子里，用包装袋扎好。

2、你的面前摆着四种物品：一本平装书；一瓶百事可乐；一根纯金项链；一台彩色电视机。

发散思维的特点发散思维的特点1、流畅性流畅性就是观念的自由发挥。

指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。

机智与流畅性密切相关。

流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。

2、变通性变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。

变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。

3、独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

独特性是发散思维的最高目标。

4、多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。

发散思维还与情感有密切关系。

如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。

打开发散思维的故事 1.证物年轻的律师住在公寓，因公寓只有一个厨房，常要与楼内其他人员合用，所以他放在冰箱里的食物常常不翼而飞。

有一次，他订了一只烧鸡，这只烧鸡本应该下星期一才送来的，结果在星期五便送来了。

他为防万一，放烧鸡进冰箱时附带了一张条子。

星期一打开冰箱时，烧鸡果然还在。

那条子上写的是：“请勿触摸!谋杀案证物。

”短评：用兵之道，以奇制胜啊。

2.从心所欲而不逾矩柯德希：“律师先生，如果我在开庭之前送一只肥鹅给法官，并附上我的名片，您认为怎样?”律师：“您发疯了，您会立刻因贿赂法官而输掉这场官司的!”开庭的结果是柯德希赢了官司。

第二天他得意地告诉律师：“我没听您的劝告，还是把鹅寄给了法官!”律师怀疑地说：“这不可能!?”“可能的!”他解释道：“只是我把对手的名片同鹅一起寄去了。

”短评：如果这是律师如此设计的，则高!实在是高!既取得了当事人的效果，而又置身事外，不会有麻烦，可谓从心所欲未逾矩!发散思维的一般方法材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。

教资发散思维的特征随着社会及教育的不断发展，许多人开始关注发散思维的重要性，因为在现代社会中，不仅需要解决简单问题，还需要解决复杂的问题。

因此，教资发散思维能培养学生解决问题的能力，有助于提高学生的创造力，提高学生的生活质量。

本文将介绍教资发散思维的特征，以期帮助大家更好地掌握教资发散思维的核心概念和技能。

首先，教资发散思维的特征是能够看到问题的多个方面。

发散思维的本质是将看似单一的问题分解成更多的问题，这可以帮助学生发现问题的不同方面，从而找到解决问题的更多方法。

例如，在数学问题中，学生可以考虑用不同的方法，如解方程，列一张表格，绘制一个图表，用一个模型来描述问题。

通过这种方法，学生可以探寻出一个问题的各个细节，在处理具体的问题时也更加得心应手。

其次，教资发散思维的特征是可以产生多个解决问题的方法。

发散思维直接反映了创造性思维的特点，这种思维方式可以帮助学生产生更多的解决问题的方法。

在教学过程中，教师可以鼓励学生学会创造多种可能的解决方法，而不是仅仅局限于传统的单一方法。

通过培养学生发散思维来在解决问题中生成多种可能的解决方案，可以提高学生的创造力，让他们更好地适应未来的挑战。

第三，教资发散思维的特征是可以看到事物的相似之处。

发散思维的另一个重要特点是能够将不同的问题联系起来，以产生新的想法和解决方案。

例如，在学生学习科学的过程中，教师可以与学生分享一些不同的科学现象，让学生发现这些不同现象之间的相似之处，因此可以形成新的思路和创造性想法。

第四，教资发散思维的特征是可以看到事物的不同之处。

教资发散思维帮助学生关注整体问题，思考整体问题中的每一个局部，发现其中的不同之处。

比如，当学生学习历史的时候，他们可以思考不同的历史事件之间的不同之处，从而更好地分析和理解这些事件。

通过这个过程，学生将能够更加准确地理解学科知识体系，更好地解决具体问题。

最后，教资发散思维的特征是可以产生新的问题。

发散思维的另一个好处是能够产生新的问题。

生活中的发散思维例子经典案例导读：我根据大家的需要整理了一份关于《生活中的发散思维例子经典案例》的内容，具体内容：随着知识经济时代的到来,创新能力的训练成为教育改革的重点。

而创新能力的主要决定因素就是发散思维能力，发散性思维是创造性思维的核心成分。

在生活中有哪些发散思维例子？下面我为大家整理了生活...随着知识经济时代的到来,创新能力的训练成为教育改革的重点。

而创新能力的主要决定因素就是发散思维能力，发散性思维是创造性思维的核心成分。

在生活中有哪些发散思维例子？下面我为大家整理了生活中的发散思维例子，希望大家最喜欢。

发散思维的例子一心理学家曾做过这样的试验：在黑板上画一个圆圈，问在座学生这是什么?其中大学生回答很一致："这是一个圆。

"而幼儿园的小朋友则给出了各种各样的答案："太阳"、"皮球"、"镜子"......可谓五花八门。

或许大学生的答案更加符合所画的图形，但是比起幼儿园孩子来说他们的答案是不是显得有些单调呆板呢?发散思维的例子二1987年，我国在广西省南宁市召开了我国"创造学会"第一次学术研讨会。

这次会议集中了全国许多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。

为扩大与会者的创造视野，也聘请了国外某些著名的专家、学者。

其中有日本的村上幸雄先生。

在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。

他讲了三个半天，讲的很新奇，很有魅力，也深受大家的欢迎。

其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好。

会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。

有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，"你能说出多少种"?村上幸雄轻轻地伸出三个指头。

有人问："是三十种吗"?他摇摇头，"是三百种吗?"他仍然摇头，他说："是三千种"，大家都异常惊讶，心里说："这日本人果真聪明"。

心理学y 过程性评测2心理学y 过程性评测判断题:15道,每道2分,总分301.MURDER学习策略系统中的支持策略系统包括领会和保持策略。

正确错误2.发散思维的三个重要特性即流畅性、变通性和独特性。

正确错误3.建构主义学习理论认为人们是以自己的经验为基础来建构现实的。

正确错误4.激情是一种爆发快、强烈而持久的情绪体验。

正确错误5.快乐、痛苦等基本情绪是人和动物所共有的、天生的、不学而能的情绪。

正确错误6.心境具有弥散性的特点。

正确错误7.依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和反激。

正确错误8.学习到的东西引起行为变化，只有这种变化是可以当时直接观察或可测量的才能称为学习。

正确错误9.人类思维活动过程，表现为分析与综合、比较、抽象与概括、具体化。

正确错误10.命题是人们获得知识、认识事物、进行思维的最基本单位。

正确错误11.根据记忆内容的不同，可以把记忆分为程序性记忆、陈述性记忆、情景记忆和语义记忆。

正确错误12.程序记忆，又称技能记忆，是指个体对具有先后顺序的活动的一种记忆。

正确错误13.创造性思维是在一般思维基础上发展起来的有创见的思维，是人类思维的高级阶段。

正确错误14.关于“废旧易拉罐有哪些用途”的思考需要运用的是发散思维。

正确错误15.接受学习和发现学习都存在机械学习和意义学习之分。

正确错误单选题:20道,每道2分,总分401.人们根据时空关系对某个事件的记忆，是对一定时间、一定地点发生的事件或情境的记忆，称为（）。

陈述性记忆程序性记忆情景记忆语义记忆2.人们在面临新的问题、新的事物或现象时，能迅速地做出判断的思维活动，称之为（）。

直觉思维逻辑思维常规思维创造思维3.学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是（）。

直觉行动思维抽象逻辑思维具体形象思维创造性思维4.在出乎意料的紧急情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫做（）。

激情应激心境情趣5.“忧者见之则忧,喜者见之则喜”,这是受一个人的( )影响。