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浅谈如何用社会主义核心价值观引领青年教师师德建设-职业杂志论文浅谈如何用社会主义核心价值观引领青年教师师德建设文/吕亭摘?要：本文从社会主义核心价值体系教育层面，审视思考职业学校教师的师德建设。
文章分析了当前职业学校青年教师师德存在的问题，阐述了新时期师德发展的社会文化背景、时代特征以及新的内涵，提出了用社会主义核心价值体系教育引导师德建设的途径和方法。
关键词：职业学校青年教师价值体系师德建设青年教师是学校发展的能量之源，是富有理想的群体。
他们是现代职业教育教师队伍的组成部分，学历层次高、思想活跃、创新意识强，担负着学校中主要的教育教学工作。
他们在步入工作岗位的同时，自身也处在适应、进入角色、快速进步的阶段。
在经济飞速发展、思想多元的时代，部分青年教师思想观念混乱、人生价值迷茫、职业道德淡化、进取意识不强。
面对这种现象，以社会主义核心价值观引领青年教师加强师德建设显得尤为重要。
社会主义核心价值观是时代要求每一个教师应当遵循的价值原则和道德规范的全面概括。
培育青年教师践行社会主义核心价值观，是职业学校义不容辞的责任，更是学校落实立德树人根本任务的一项重要工作。
要建设现代职业教育体系，我们应该把教师职业道德建设特别是青年教师队伍思想建设工作放在首要位置。
一、青年教师社会主义核心价值观培育面临的挑战一是在经济全球化浪潮的冲击下，面对21世纪社会发展的新形势，青年教师政治信仰和价值取向存在多元化的趋势。
从国际大环境来看，世界还处于多极化和大变革、大调整中。
西方一直没有放弃对我国思想、文化等领域的渗透，而学校又是他们渗透的重点目标。
纵观今日校园，西方思潮仍占有一定的市场。
一些青年教师盲目崇拜西方的价值观和生活方式，在政治信仰上逐渐产生了多元化的趋势。
少数青年教师思维保守僵化，盲从心理严重，缺乏忧患意识，存在职业倦怠的现象。
二是社会环境的干扰。
深化改革进入攻坚期和深水区，社会监管制度执行不力带来漏洞，任人唯亲、权钱交易、买官卖官、以权谋私等腐败现象屡禁不绝，客观上给职业学校青年教师的价值观选择带来很大的冲击。
高校青年教师社会主义核心价值观认同困境及对策作者：覃虹来源：《学习月刊》 2019年第4期覃虹党的十九大提出，要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
高校青年教师社会主义核心价值观认同，指的是高校青年教师通过学习等方式，不断形成对社会主义核心价值观准确全面的认知，将其内化为自身的行为准则以指导实践，并教育引导大学生形成正确的价值理念。
一、提升青年教师社会主义核心价值观认同的重要意义1.有助于高校抵御西方意识形态渗透高校是培养和造就高素质人才的摇篮，是培养社会主义事业合格接班人的主要阵地，加强高校的意识形态工作具有十分重要的意义。
然而伴随着经济全球化、文化多样性和互联网的急剧发展，意识形态领域的斗争日趋激烈，各种西方的多元化思潮给师生带来了不良影响，给高校带来了严峻挑战。
青年教师作为高校教师队伍中的重要组成部分，是高等教育未来的希望和继往开来的主力军，更是敌对势力渗透和争夺的重点。
因此，提升青年教师对社会主义核心价值观的认同，用核心价值观武装青年教师的头脑，有利于抵御西方的不良思潮和意识形态渗透，有利于维护高校的意识形态安全。
2.有助于推动青年教师成为“四有”好教师青年教师自幼在多元的文化和思想环境中成长，不可避免受到多种价值观尤其是西方文化的影响。
社会主义核心价值观作为马克思主义意识形态中国化的具体体现，系统地回答了我们要建设什么样的国家、建成什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，明确了国家、社会、个人三个层面的价值追求，为青年教师提供了价值规范和行动指南。
切实加强社会主义核心价值观的培育，有利于引导青年教师树立正确的价值观，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，党和人民满意的好老师。
3.有助于大学生成长成才青年学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。
教师的价值观潜移默化影响着大学生，对大学生的人格塑造、健康成长起着重要作用。
高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观路径探析在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观，高校要包容多样，正确引领，凝聚价值观共识，并积极帮扶青年教师深刻领会，深化认同，使其“活”在青年教师“心”中；青年教师要自觉将核心价值观融入教育、科研及生活的方方面面，使其真正“落”在自身“行”中，并持之以恒，使之常态化。
标签：高校青年教师；培育和践行；社会主义核心价值观高校青年教师是高校人才培养和推动高等教育科学发展的生力军。
在高校青年教师中积极培育和践行社会主义核心价值观，既是高校青年教师立德修身，立德树人的根本需要，也是高校办好党和人民满意的高等教育的根本要求。
因此，积极探索高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的有效路径，使社会主义核心价值观扎根于青年教师之心，落实于青年教师之行，已成为当前及今后高校一个紧迫而重大的课题。
一、包容多样，正确引领，凝聚青年教师价值观共识随着全球化、信息化、市场化的深入发展，高校教师的思维方式、生活方式、利益表达方式等都发生了深刻的变化，高校教师，特别是青年教师的思想观念已呈现复杂多样化，价值选择已趋于多元化。
这是社会发展的客观必然，任何一个组织、任何一个个人都无法阻挡。
因此，在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观，高校要以宽阔的胸襟，包容、尊重青年教师的个性差异和多元价值选择。
这既是我党“尊重知识、尊重人才”的重要体现，也是激发青年教师思想活力，营造高校“百花齐放，百家争鸣”学术氛围，培养高校各领域优秀青年人才，推进高校教育教学及科研质量不断提高的重要需求。
当然，包容并不是纵容，也不是放任自流。
高校青年教师由于普遍面临较大的现实压力（成家养家的经济和生活压力、教育教学的工作压力及职称晋升的科研压力等），因而其在工作生活中更加关注自我，更加重视自身利益的表达与实现，即其价值取向更加“自我”化，更加务实化。
同时，青年教师由于专业知识都有一定的外来文化背景，“相对容易受外来思潮影响”〔1〕，因而部分青年教师容易忽视甚至漠视社会主流价值标准和价值规范遵循。
高校青年教师社会主义核心价值观培育的方法途径研究，1000字社会主义核心价值观是指富有爱心、实事求是、自强不息、友善待人、忠诚并勇于奉献的激励思想，是一种被赋予生活和工作的文化和宗教价值。
高校青年教师要以社会主义核心价值观为指导，通过多种方法培育青年教师的品德和精神，以便他们能够以正确的价值观来指导自己的行为和处理问题。
一、建立情感导向的教育环境建立社会主义核心价值观培育高校青年教师所必需的，是要建立起有趣而充满情感的教育环境，以保证教师思想成熟、思维敏捷，使他们能够更好的认识自己的责任，有更好的表现潜力。
在教育环境中，教师应尽力去营造家庭般的温暖气氛，通过真诚热情的对待学生，不断提醒每位学生遵守社会主义核心价值观，令他们在学习当中树立正确的价值观。
二、倡导优秀传统文化传统文化是一国文化的传承，倡导传统文化，就是要把社会主义核心价值观融入其中，如以“恪尽职守、诚实守信”为重要精神理念，令大家在做人处事当中敢于负责、勇于奉献。
此外，可以通过让青年教师学习中华优秀传统文化，在认识社会主义核心价值规范的基础上，理解社会主义核心价值观的内涵和用意。
三、强化宣传教育强化宣传教育是从宣传的角度，让青年教师掌握社会主义核心价值观的历史渊源，理解核心价值观在当代社会中的崇高地位，深刻把握社会主义核心价值观的真谛，告诉他们要以社会主义核心价值观为指导，形成社会主义核心价值观实践者的自觉性，增强社会主义核心价值观的坚定度。
四、在日常教学中引导学生以提倡社会主义核心价值观为目标，教师在日常教学中应把学生的个性特点发挥的出来，充分调动学生的积极性，通过活动、实践等多种形式，使学生认识社会主义核心价值观，让他们有机会去实践为人处事当中的社会主义核心价值观。
总之，要培育高校青年教师的社会主义核心价值观，必须多种方法结合：建立社会主义核心价值观的教育环境；倡导优秀传统文化；强化宣传教育；在日常教学中引导学生；实施以核心价值观为主旨的奖赏激励机制，以向学生传播社会主义核心价值观，使他们能够以正确的价值观对待生活和工作。
新时代高校青年教师思想政治工作浅论新时代高校青年教师思想政治工作的重要性与现状，直接关系着高校青年教师对于新时代中国特色社会主义事业的认同和信仰。
对于高校青年教师来说，思想政治工作既是一项重要的职责，也是一项重要的能力素质。
思想政治工作的开展，深化了高校青年教师的爱国主义情感，增强了他们的社会责任感和使命感，培养了他们的崇高理想和追求，提高了他们的道德修养和综合素质。
在现实中，高校青年教师思想政治工作也存在一些问题和挑战。
一些高校青年教师对思想政治工作的重要性认识不足，把思想政治工作当成一项负担，缺乏主动性和热情。
一些青年教师在世界观、价值观等方面存在不同程度的迷失和摇摆，缺乏明确的信仰和理想，影响了他们对思想政治工作的参与和贡献。
一些高校的思想政治工作也存在着理论疲软、方法单一、内容陈旧等问题，难以满足青年教师的实际需求。
针对以上问题和挑战，我们应该从以下几个方面着手加强思想政治工作。
应加强对高校青年教师思想政治工作的理论宣传和教育，提高他们对思想政治工作的认识和重视程度。
通过开展专题讲座、座谈会等形式，帮助青年教师了解思想政治工作的意义和作用，提升他们的责任感和使命感。
应加强对高校青年教师的思想引领和导向，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观，树立正确的信仰和理想，增强他们对社会主义核心价值观的认同和信仰。
通过开展主题教育活动、组织学术讨论等方式，激发青年教师的思想共鸣和情感认同。
应加强高校思想政治工作的创新和改革，建立科学合理的思想政治工作体系和机制，创造良好的舆论环境和学术氛围。
要注重增强思想政治工作的实效性和针对性，针对不同青年教师的特点和需求，量身定制相应的思想政治工作内容和方式，让思想政治工作更贴近实际、更具针对性和可操作性。
高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径作者：杨改红来源：《都市家教·上半月》2016年第09期【摘要】高校作为教育场所，在培育学生社会主义核心价值观的同时，也要重视教师社会主义核心价值观的培育。
青年教师也必须践行社会主义核心价值观，把自身树立成榜样，将社会主义核心价值理论同实践相结合，从而教育自己学生，促进学生社会主义核心价值观的形成。
本文主要对高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径进行探究。
【关键词】高校教师；社会主义核心价值观；践行教师是知识文化的传播者，也是崇高品质的提倡者，同时还是社会主义核心价值观的践行者，学生核心价值观的形成会受到教师的影响。
而青年教师属于高校教师队伍中的后备力量，他们年轻、有活力，积极向上，可以很好地引导学生健康成长。
所以，高校青年教师必须践行社会主义核心价值观。
一、社会主义核心价值观的基本情况社会主义核心价值观是在党的十八大中提出的，在2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》正式提出，其内容由24个字构成，包括了国家、社会和个人三个层面的内容。
国家层面的价值目标：富强、民主、文明、和谐。
社会层面的价值取向：自由、平等、公正、法治。
个人层面价值准则：爱国、敬业、诚信、友善。
新时期，我国正处于全面建设小康社会的重要阶段，多年来的各种社会改革、结构调整引起了人们思想、生活的变化，冲击着人们原有的价值观，造成了人们思想认识的多变性，各种价值观念不断呈现。
在这种现实条件下，必须大力提倡社会主义核心价值观，将全国人民凝聚起来，形成强大的凝聚力，确保中国特色社会主义的前进方向不出错误，让全国人民共同参与到社会主义共同理想的实现过程中来。
二、高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径高校青年教师践行社会主义核心价值观的路径主要有两个方面，一个是学校层面的，一个是国家层面的，只有这两方面同时进行，高校青年教师才能够很好地践行社会主义核心价值观。
青年教师社会主义核心价值观探讨目前，越来越多的青年加入教师行业，促使我国高校青年教师群体队伍的比重逐年加大，青年教师人数已占到高校教师人数的一半左右，承担着教学、科研、管理、服务等总工作量的６０％。
［１］这些青年教师在社会主义核心价值观的培育中扮演着特殊的角色，是学生价值观养成的引导者。
核心价值观的生成与发展是在内推力量与外生作用下共同衍生形成的，既需要青年教师自身的努力，也需要通过构建科学的培育机制来强化。
青年教师存在着人生阅历、资历等方面的不足，特别是一些参加工作时间较短的青年教师，在工作中注重专业水平的提升而忽略了价值观的培育。
有些教师将大多数精力用于职称评定上，专注于搞科研，而不重视授课质量，导致自身片面发展。
网络的不断普及促使学校成为多元价值思潮的接收器。
青年教师极易接触到这些价值观，受其影响，有些教师只顾追捧西方价值观，忽视了本国的主流价值观；也有些教师受西方个人主义思潮的影响，只维护自己的利益，导致自身的政治立场不断被弱化。
青年教师树立正确的价值观，有利于自身更好地发展，促使他们在中西方价值理念的冲击与碰撞中不迷失，也有利于对学生进行正确的价值引导，实现立德树人，为培养一批又红又专人才奠定基础。
一、理论认知机制理论能否被群众所认同，除了其本身的含义符合时代主流，还有赖于加强学习教育。
构建科学的理论认知机制，有利于督促青年教师学习并了解理论，并通过理论教育加强认同。
理论学习是引导青年教师培育正确价值观的基本前提，科学的学习方式有利于调动学习的热情。
要注重学习方法上的引导，不能仅仅依靠传统的理论灌输法，让青年教师被动地接受理论，而是要努力做到全面理解这一理论，不仅要熟知这一理论的内容是什么，还要阐释内容的深刻内涵，甚至可以用一些案例来讲解其含义。
要具体到青年教师应当如何践行，怎样在青年教师的观念、日常工作中体现出来。
理论只有被最广大的群体接受，这种理论才能发扬光大。
目前多数学校的社会主义核心价值观培育围绕学生来进行，应该把青年教师也作为培育对象，师生共进，掀起高校师生共同学习研讨的新格局。
作为一名青年教师，站在教育工作的前沿，我深感责任重大。
在日常的教学工作中，我逐渐认识到，作为一名教师，首先要树立正确的价值观，这样才能更好地肩负起教育下一代的历史使命。
以下是我对青年教师价值观的一些心得体会。
一、坚定理想信念，热爱教育事业作为一名青年教师，我们要坚定理想信念，热爱教育事业。
我们要深知，教育事业是培养国家未来、塑造民族灵魂的重要途径，是实现中华民族伟大复兴的重要基石。
只有热爱教育事业，才能在教育教学工作中全身心地投入，为学生的成长成才贡献自己的力量。
二、树立高尚师德，以身作则教师是学生的楷模，我们要树立高尚的师德，以身作则。
在教育教学中，我们要尊重学生，关爱学生，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，我们要严于律己，为人师表，以身作则，树立良好的师德形象。
三、终身学习，提升自身素质教师是知识的传播者，我们要树立终身学习的理念，不断提升自身素质。
我们要不断学习新知识、新技能，跟上时代的发展，适应教育教学改革的需求。
同时，我们要关注学生的需求，关注学生的成长，努力提高教育教学质量。
四、关爱学生，关注个体差异教育是面向全体学生的，我们要关爱每一个学生，关注个体差异。
在教育教学过程中，我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助学生找到适合自己的学习方法，让每一个学生都能在校园里快乐成长。
五、团结协作，共同进步教师之间的团结协作，对于提高教育教学质量具有重要意义。
我们要树立团队意识，相互尊重，相互支持，共同进步。
在教学、科研、班级管理等方面，我们要相互学习，取长补短，共同为学校的发展贡献力量。
六、积极创新，勇于实践教育创新是推动教育事业发展的动力。
我们要积极创新教育教学方法，勇于实践，不断提高教育教学质量。
同时，我们要关注教育改革动态，关注教育前沿，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。
总之，作为一名青年教师，我们要树立正确的价值观，坚定理想信念，热爱教育事业，以身作则，关爱学生，终身学习，团结协作，积极创新。
以社会主义核心价值观引领高校青年教师师德建设【摘要】社会主义核心价值观作为指导全社会道德建设的指导思想，在高校青年教师师德建设中具有重要意义。
本文从指导意义、践行方式、教育必要性、活动效果和问题对策等方面探讨了社会主义核心价值观在高校青年教师师德建设中的重要作用。
通过主题深度融合，揭示了社会主义核心价值观对高校青年教师师德建设的深远意义。
通过本文的阐述，可以加强高校青年教师对社会主义核心价值观的认知，引导他们树立正确的师德观念，推动高校师德建设的全面发展，从而培养更加优秀的高校青年教师队伍。
【关键词】社会主义核心价值观、高校青年教师、师德建设、指导意义、践行、教育、活动效果、问题与对策、重要性、发展方向、融合1. 引言1.1 社会主义核心价值观的重要性在当今社会，社会主义核心价值观具有极其重要的意义和作用。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是引领全社会思想道德建设的重要指导方针。
社会主义核心价值观包含了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面的价值理念。
这些价值观秉持着中华民族五千年文明传统和中华民族精神丰富多彩的道德精髓，是对传统道德观念的传承和发展，体现了中华民族精神的现代表现。
社会主义核心价值观不仅具有历史渊源和文化底蕴，更是中国特色社会主义事业发展的中流砥柱，是引领社会发展、推动国家繁荣的强大思想武器。
正是因为社会主义核心价值观的重要性，各行各业都积极响应国家号召，加强对这一价值观的学习和践行，以实现共同的发展目标。
高校青年教师作为教育事业的中坚力量，更应当深刻理解和践行社会主义核心价值观，引领师德建设向着更高水平迈进。
1.2 高校青年教师在师德建设中的作用高校青年教师在师德建设中的作用是十分重要的。
他们作为教育工作者，是学生的启蒙者和引路人，在学生成长的过程中起着至关重要的作用。
青年教师作为学校中的新力量，代表着新时代的精神面貌，他们的言行举止、师德操守直接影响着学生的价值观和行为习惯的形成。
高校教师社会主义核心价值观心得体会(4篇通用) 高校教师社会主义核心价值观心得体会(篇1)一、引言作为一名高校教师，我深刻认识到社会主义核心价值观的重要性。
这些价值观不仅是我们国家的精神支柱，也是我们职业的核心。
通过学习和践行社会主义核心价值观，我逐渐领悟到其内涵和意义，并在实际工作中不断实践和探索。
本文将围绕高校教师社会主义核心价值观这一主题展开讨论，分享我的思考和体会。
二、正文坚定理想信念，坚守教育初心首先，我认为高校教师应该具备坚定的理想信念和坚守的教育初心。
我们要始终坚持党的领导，牢记为人民服务的宗旨意识，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的使命。
在教育过程中，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
同时，我们也要不断提高自身的专业素养和教学水平，为教育事业的发展贡献力量。
弘扬师德师风，树立良好形象其次，高校教师应该具备高尚的师德师风和良好的形象。
我们要严格遵守职业道德规范，自觉抵制各种不良风气和行为的影响。
在与学生相处的过程中，我们要注重言传身教，以身作则，树立良好的榜样作用。
同时，我们也要关注学生的心理健康和成长需求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
强化责任担当，服务国家和社会作为高校教师，我们的职责不仅是传授知识，更是为国家和社会培养人才。
我们要勇于承担起时代赋予的责任和使命，积极参与国家重大科研项目和人才培养计划，为经济社会发展做出贡献。
同时，我们也要关注社会热点问题，积极投身社会公益事业和志愿服务活动，为社会和谐稳定做出贡献。
坚持以人为本，促进学生全面发展在教育过程中，我们要坚持以人为本的理念，关注学生的个体差异和发展需求。
我们要注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力，提高学生的自我发展能力和适应能力。
同时，我们也要注重培养学生的创新思维和实践能力，挖掘学生的潜力和创造力。
只有这样，才能真正实现教育的价值和意义。
普通高中青年教师核心价值观与职业道德建设随着社会的发展，教育领域也在不断的发展和进步，对于青年教师来说，除了学习技能和知识，更为重要的是培养好自己的核心价值观和职业道德。
因为这些东西不仅仅能影响到青年教师自己的人格魅力，更会直接影响到学生的成长和未来。
本文将会探讨普通高中青年教师核心价值观与职业道德建设的重要性及其方法。
一、普通高中青年教师核心价值观的重要性普通高中青年教师的核心价值观是指教师在人生观、价值观和行为准则方面所持有的信念和价值观。
准确而言，核心价值观是人取得特定地位时所构建的内心准则，是在教师岗位上所需要产生价值的体现。
青年教师的核心价值观不仅仅决定了他们所面临的环境、人物和机会，而且决定了他们在教育中对学生的引导与扶持，进一步影响了学生的成长和未来，因此青年教师的核心价值观至关重要。
其次，青年教师的核心价值观也是指引教师自我树立人格魅力的内在力量。
不同于别的职业需要向社会的期望和要求中发展自身的竞争力，教师需要通过内心的度量衡、思考和文化的积淀，构筑起自己的人格魅力，表现出自己所拥有的内在品质，进而塑造出自己明晰的、深厚的人格品质。
教师的人格魅力和品质是教育事业开展的前提，千万不可忽视。
二、普通高中青年教师职业道德建设的重要性在教学实践中，教师是将理论知识、科学技术和方法等有效地传授给学生的重要大纲。
因为教师不仅具有专业知识，而且有教育行业的传播重量，所以教师作为社会的重要组成部分，在其承担职业技能之外，还要求其具备高度的道德素质。
教师的职业道德建设就包括在教师培养、严谨、负责的工作方式上，具体包括课程设计、课堂教学、维护教育办公室的日常风纪，处理师生关系等方面。
是因为教师的职业道德素质对于学生的心理健康和人格发展有着至关重要的作用。
教师的职业道德建设应从自觉性出发，认真对待自己职业行为的动态，极力做出具备职业化水准的行为，进一步提高自己的道德要求和工作效能。
具体方法包括：1、注重知行合一。
论校园文化消费中高校教师核心价值观的培养
邓丽丽;金广
【期刊名称】《淮海工学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2012(010)007
【摘要】高校教师的核心价值观状况直接关系到高校社会主义核心价值体系的建设成效.以与教师息息相关的校园文化消费为视角,对教师核心价值观的培育进行了研究.在对校园文化消费以及高校教师校园文化消费的特点进行阐述的基础上,概括了高校教师核心价值观培育的主要内容,进而提出了引导校园文化消费培育高校教师核心价值观的措施与建议.
【总页数】2页(P28-29)
【作者】邓丽丽;金广
【作者单位】湖南科技学院国际交流处,湖南永州425100;湖南科技学院院办公室,湖南永州425100
【正文语种】中文
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高校青年教师核心价值观建构路径探究
艾政文
【期刊名称】《高等函授学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2016(029)003
【摘要】新形势下高校青年教师核心价值观建构面临诸多问题与挑战，高校必须
采取有力措施加强青年教师核心价值观建设。
青年教师核心价值观建构的路径主要有：加强青年教师的师德师风建设；加大对青年教师进行思想理论宣传教育的力度；着力加强校园文化建设，注重发挥校园文化的隐性教育作用；注重青年教师的社会实践锻炼，提高青年教师践行核心价值观的能力。
【总页数】4页(P12-15)
【作者】艾政文
【作者单位】开封大学马列德育教研部，河南开封 475004
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高校教师社会主义核心价值观的心得体会高校教师社会主义核心价值观的心得体会党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和争做社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的现阶段价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面公职人员的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，也新是对社会主义核心价值观的最新概括。
非常积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、不断加强全党全国人民团结奋斗的共同思想思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于核心区全面建成小康社会、达至中华民族伟大复兴中国梦复兴的强大正能量，具有重要深远独创性和深远历史意义。
从适应国内国际大局深刻变化看，我国正处在大发展大变革大长江三角洲地区调整时期，各种价值观念和社会思潮纷繁复杂。
国际敌对势力加紧对我实施西化分化战略图谋，行业思想文化领域是他们长期渗透的重点领域。
面对世界范围思想文化交流交融交锋宏观经济形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，迫切需要我们积极培植和践行社会主义积极推动核心价值观，当今扩大主流价值观念的影响力，提高国家文化软实力。
从推进改革国家治理体系和现代化治理能力现代化运行机制要求看，培育和弘扬重要一环价值观，有效整合社会意识，是国家治理体系和治理能力的重要方面。
全面深化改革，完善和发展中国特色社会主义制度，推进改革国家治理体系和现代化治理能力现代化，必须解决好价值体系问题，探索加快构建充分反映中国特色、民族特性、时代特征的价值体系，在全社会大力加大力度培育和弘扬社会主义核心价值观，提高整合社会思想文化和的能力，掌握价值观念领域的主动权、主导权、话语权，引导人们坚定不移地走中国自行车道。
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新时期高校青年教师核心价值观培育探讨
金广
【期刊名称】《十堰职业技术学院学报》
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【摘要】新时期高校青年教师核心价值观发生了深刻变化,本文首先剖析了青年教师核心价值观的内涵,然后分析了当前高校青年教师核心价值观培育面临的困难和问题,最后有针对性地提出了培育青年教师核心价值观的措施建议.
【总页数】3页(P9-11)
【作者】金广
【作者单位】长沙师范学院教务处,湖南长沙410001
【正文语种】中文
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内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第６期（第１４卷 总第６６期）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．６ ２０１２（Ｖｏｌ．１４ Ｓｕｍ Ｎｏ．６６）新时期高校青年教师核心价值观初探＊● 金 广１，邓丽丽２（１．湖南科技学院校长办公室；２．湖南科技学院国际交流处，湖南永州４２５１００）摘 要：新时期高校教师的核心价值观发生了深刻变化，通过对湖南省高校青年教师核心价值观的调查研究，分析高校青年教师核心价值观的特征及背景成因，并提出相应的措施建议。
关键词：高校青年教师；核心价值观ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０６．０４０中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０６－０１０３－０２一、概述 随着我国经济社会转型和高等教育进入大众化时代，高校教师的思想观念、利益结构、生活方式、行为方式以及心理状态等发生了深刻的变化，其传统价值观受到巨大冲击，高校教师特别是青年教师价值观趋向多元化。
青年教师作为高校最具活力和最主要的教师群体，其核心价值观将直接影响当代大学生的人生价值观，并对全社会的价值观产生一定影响。
中共十六大、十七届六中全会提出了构建社会主义核心价值体系的战略任务。
开展高校青年教师核心价值观调查研究，对于建设青年教师社会主义核心价值体系、提高青年教师价值观水平具有重要意义。
国内许多学者曾对高校青年教师价值观进行过调查和研究，如１９９８年济南交通高等专科学校的陈爽曾对本校７４名青年教师的人生价值观进行了调查研究；［１］２０００年江苏理工大学的王瑛等人曾对全国３０余所高校的１６０位青年教师进行了价值观的调查研究；［２］２００５年徐文杰对浙江省１０所高职院校１５０名青年教师的人生价值观进行了调查研究。
［３］研究方法和手段对于高校青年教师的核心价值观调查研究具有借鉴和指导意义。
二、高校青年教师核心价值观现状调查 近年来，湖南高等教育快速发展，湖南省正处于高等教育大众化阶段。
截止２００７年底，湖南省高等教育毛入学率超过１８．８％，共有在校学生９９．７万，有专任教师６万余人，其中女教师２．６万人占４３％，４０岁以下青年教师３．９万人占６５％。
［４］湖南省高校青年教师核心价值观现状基本能反映当前我国高校青年教师价值观现状。
本文拟以湖南省高校青年教师为例进行调查研究，主要通过发放调查问卷的形式对湖南省１０所高校（其中重点大学２所，本科学院４所，高职院校４所）青年教师进行随机调查。
其中发放样本１８０份，收回有效样本１６４份，回收率达９１．１％。
１．样本数据分析我们对调查对象的基本数据进行统计后得出样本的基本情况是：１６４份答卷中，男教师占５３％，女教师占４７％；教育程度中本科占１８％，硕士占６９％，博士占１３％；政治面貌中党员占７５％，民主党派占１２％，其他占２３％；职称结构中初级职称占５２％，中级职称占３７％，高级职称占１１％。
专业方面文科类占４６％，理工科类占５４％。
从以上情况可知，样本情况基本能反映目前湖南高校青年教师的现状。
２．详细样本数据分析价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
核心价值观是价值观的最核心部分，简单来说核心价值观就是某一社会群体或个人判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。
核心价值观主要体现在对利己和利人、个体和集体、奉献与索取、实惠观念与精神价值的取舍上，本文主要从以上四方面对高校青年教师核心价值观进行了调查分析。
（１）利人和利己的取舍。
利人与利己的取舍是人生中经常遇到的一对矛盾。
马克思说过，如果一个人只为自己活着，那么他的生命是黯淡的；人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而生活，才能使自己的生活更有意义。
因此，社会主义道德观要求正确认识并处理利己和利人的关系。
在利人和利己的问题上，高校青年教师中有３４．３％选择“利己的同时利人”，２５．８％选择“先利己后利人”，２６．３％选择“利人的同时利己”，１３．６％选择“先利人后利己”，回收问卷中没人选择“毫不利己，专门利人”、“损人利己”。
可＊收稿日期：２０１２－０３－２７ 基金项目：２０１１年度湖南省哲学社会科学基金资助项目（项目编号：１１ＹＢＡ１４４）、湖南省教育科学“十二五”规划项目（项目编号：ＸＪＫ０１１ＣＤＹ０１２）、湖南省十二五重点建设学科“思想政治教育”资助项目（湘教发［２０１１］７６号）等阶段性成果。
作者简介：金 广（１９８０－），男，湖南宁乡人，湖南科技学院，讲师，硕士，研究方向：高教管理、思想政治教育。
邓丽丽（１９８４－），女，湖南永州人，湖南科技学院，助教，硕士，研究方向：高教管理、思想政治教育。
以看出，在利己与利人的取舍上，高校青年教师多从个人利益出发，利己主义、实用主义较为严重，为他人主动付出的少，奉献精神较为缺乏。
（２）个体和集体的取舍。
近代资产阶级伦理学家主张强调个体价值，用利己主义来调节个人利益与集体利益的关系。
马克思主义认为个人与集体是对立统一的，主张用集体主义原则来处理个人利益与集体利益的关系。
在处理个体和集体的取舍上，当问到“当个人利益与学校利益、集体利益发生冲突时，你会怎么做？”时，青年教师中有６５．２％认为“学校是个人发展的前提和基础，个人应服从集体利益”。
有３４．８％认为“教师是学校的根本，学校应首先满足教师的利益”。
当问到“你是怎样处理个人与学校关系的？”时，青年教师中有６４．４％选择“我为学校，学校为我”，３１．３％选择“学校为我，我为学校”，４．３％选择“学校是学校，我是我，两者不相干”。
可以看出，大部分青年教师把学校和集体的利益放在首位，但有一部分青年教师把个人利益放在首位，个人主义倾向严重。
（３）奉献与索取的取舍。
在奉献与索取的问题上，当问到“你认为人生的价值在哪里？”时，青年教师中６６．２％认同人生的价值在于奉献，也在于索取，２２．７％认为人生的价值在于奉献，为社会做贡献，１１．１％认为人生的价值在于索取，满足个人需要。
当问到“有人把教师比喻春蚕，比作蜡烛，把教师职业看成是太阳底下最光辉的事业，你认同吗？”时，青年教师中有６２．４％表示认同和基本认同，３７．６％表示不认同。
这表明部分青年教师价值观具有两面性，一方面承认教师应该具有奉献精神，另一方面不否认个人利益。
另有一小部分教师认为人生的价值主要在于索取，满足个人利益。
（４）实惠观念与精神价值的取舍。
实惠观念与精神价值的取舍，体现了人生在追求物质享受还是精神满足上的价值取向。
当问到“作为高校教师，你主要是追求精神价值还是物质满足”时，青年教师中５６．３％认为物质满足和精神需要同等重要，２６．６％认为物质越多越好，精神在其次，１７．１％主要追求精神上的满足，物质上只有够用即可。
这表明大部分青年教师既注重物质追求又重视精神需要，一部分更注重物质满足，还有小部分主要追求精神上的满足。
三、高校青年教师核心价值观分析与思考 １．现状特点从对高校青年教师核心价值观的调查不难看出，高等教育大众化背景下青年教师价值观的主流是好的或比较好的，大部分教师具有正确的价值取向。
他们中大部分追求乐观、积极向上的人生，甘于奉献、乐于助人，具有坚定地马克思主义信仰和共产主义信念，具有良好的品德和修养，向往幸福快乐的人生。
总的来说，新时期高校青年教师核心价值观与社会主义核心价值体系要求基本相吻合。
同时，我们也应清醒地意识到一部分青年教师核心价值观不容乐观，部分高校青年教师价值观模糊、价值取向多元，缺乏核心价值观和科学的价值取向。
当前，一些高校青年教师个人主义严重，缺乏奉献精神、服务意识和责任意识，缺乏人生理想和追求，贪图享乐、道德败坏，片面追求金钱和名利，理想信念模糊、核心价值观紊乱；还有一些青年教师一方面对社会主义核心价值体系表示赞同，但同时所做的事情有悖于教师形象、有损于师德师风、脱离社会主义核心价值体系要求和宗旨，其道德判断与行为方式自相矛盾，显示其价值观不确定性。
新时期，一部分高校青年教师错误的价值观与其为人师表的形象严重背离，与崇高的教师职业道德相违背，与高校“育人为本，德育为先”的宗旨相违背。
一方面对其自身的发展不利；另一方面将严重影响当代大学生的价值取向，对整个社会的核心价值体系建设将产生不利影响。
２．背景原因分析（１）青年教师核心价值观受社会经济的直接影响。
改革开放以来，随着市场经济体制改革的不断深入，市场经济不断深化，高校青年教师传统的价值观受到巨大冲击，一部分教师滋生了个人主义、实用主义、享乐主义、功利主义的价值倾向。
［５］市场经济结构、利益的多元化，市场经济利益追求的最大化，使青年教师的价值观逐渐向物质靠拢，追求个人利益的满足、淡化对精神的追求。
一方面在市场经济条件下，个人对金钱的重视和追求是必然现象，是社会进步的体现。
同时随着青年教师的主体意识不断提高，个人本位凸现。
个人对富足、舒适生活的渴望和追求是人之常情，是个人生存发展的需要。
但由于受市场经济误导，受西方资本主义金钱观、利益观的腐蚀，部分青年教师对理想信念、集体主义、爱国主义等过分冷淡，对金钱名利过分追求，奉献精神严重缺乏，影响了当代高校青年教师的崇高形象。
（２）青年教师核心价值观受社会文化的深刻影响。
我国现在处于经济社会结构转型特殊时期，青年教师价值观的多样性和复杂性，其实质是中西文化在青年教师思想上的深刻反映，与我国改革开放以来思想的多元化、文化的多样化以及中西文化的交融是分不开的。
［６］青年人思想敏锐，追求时尚，其价值观面临着选择的多元化、内容的复杂化和渠道的多样化。
多元价值观在高校青年教师中的存在和发展，是社会各方面的利益调整、变动的结果，也是他们面对古往今来的社会价值观念、知识体系、道德标准、行为模式进行批判继承、选择吸收的结果。
（３）高等教育大众化对青年教师核心价值观产生重要影响。
教育大众化背景下，国家对高等教育投入严重不足，高校面临就业难、发展难、育人难的问题，同时高校重职称重资历，青年教师担负繁重的教学、科研任务，工作、生活压力大，待遇普遍不高，高校教师面临前所未有的难堪。
与精英化阶段教师相比，高校教师地位偏低、待遇不高、压力大。
现实的残酷、理想和现实的巨大落差对高校青年教师价值观产生一定的消极影响。
一部分青年教师对生活越来越没有信心，悲观、消极、失落，对现实越来越不满，对工作不负责，对教育事业漠不关心，对学生不负责任，失去了人生理想、目标和追求；一部分教师唯物质至上，个人主义严重；一部分教师为了个人利益不惜损害他人、集体利益；部分教师为了应付繁重教学科研任务，弄虚作假，失去了基本的道德操守。
