高中英语m3教学资料-unit 5 m3 reading

必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern heroReading一．Type 教学课型：Reading 阅读课本文以Elias 的口吻，讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争历史。

同时还提到了他与Nelson Mandela的一段交往，从侧面向学生展示Nelson Mandela的高贵品质。

教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到南非黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力。

文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。

二．Analysis of the textbook 教材分析教材借穷苦的黑人工人伊莱雅斯之口，叙述发生在他身边的纳尔逊曼德拉的故事，时间是从1952年到1963年。

伊莱雅斯初遇曼德拉时还是一个年仅12岁的黑人少年，正处于人生的一个非常困难时期。

当时曼德拉开办了专为黑人服务的侓师事务所，帮助黑人解决问题。

伊莱雅斯正是在曼德拉的帮助下获得了在约翰内斯堡工作的合法权利，在曼德拉的教育下，伊莱雅斯开始体会到人生的快乐和希望。

曼德拉亲切和蔼的态度、宽容博大的襟怀让他深深感到，永生难忘。

因此，伊莱雅斯第一时间加入了曼德拉领导的非洲人国民大会青年联盟，聆听曼德拉的演讲，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得与白人平等的权利而斗争。

这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更加亲切感人，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间。

在本单元的Warming up &pre-reading部分，学生通过图片了解了一个伟人应具备怎样的品质。

为熟悉本课的内容作了铺垫。

虽然学生对一些伟人已经有一点的背景知识，但是对Nelson Mandela 并非完全了解。

本节课的目的是让学生通过阅读，从语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的语言运用能力。

1. Teaching Aims教学目标1）Knowledge objectivesa.Students will be able to learn the useful new words and expressions in this part:Hero,quality,republic,principle,nationalism,livelihood,fight,youth,peaceful,prison,legal,equal,law,advise,continue,gold,passbook,ANC,league,stage,vote,position,accept,violence,devote,vote, guidance, blow up, in troubleb. Enable the students to read Elias’ storyc. Guide the students to know the qualities of Nelson Mandela as a great leader2) Ability objectivesa.Develop the students ’reading skills, such as fast reading ,careful reading and summarizingb.Improve the students’ comprehension ability3) Emotion objectivesa,Understand the qualities great person have in common and learn the fine qualities from themb.Develop the students’ moral quality2.Teaching important points教学重点a.Enable the students to read Elias’ story and Learn to grasp the main idea of the text.b.Enable students to talk about the fine qualities of great people,especially Nelson Mandelac.Improve the students’ reading ability3.Teaching difficult points 教学难点a.How to grasp the main idea of the text.b.How to help develop students’ reading abilityc.How to help students learn from Nelson Mandela4.Teaching methods 教学方法a.Student-centeredb.Task-based teaching method(任务型教学)c.Discussion5.Learning methods 学习方法Individual or pair work and group work6.Teaching Aids 教具准备The multimedia三．教学设计1. 总体思路本堂课的主要内容分为四大部分，Pre-reading(阅读前活动) ,while –reading（阅读中活动）,post-reading（阅读后活动）以及discussion(讨论) and role play 。

Unit5 Reading 教学设计1.Teaching Analysis 教情分析1) Teaching objectives-教学目标①Language objectives-语言目标a. Key words & expressions 重点词汇和短语For applying: musician, pretend, attach, form, earn, extra, broadcast, humorous, attractive, dream of, to be honest, play jokes on, get familiar with, or so, break up.For comprehending: jazz, choral, folk, rock’n’roll, in front of, rely on, a big hit.For recognizing: determined, intelligent, classical.b. Sentence structuresHave you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert, at which everyone is clapping and appreciating your music?They may start as a group of high-school students, for whom practising their music in someone’s house is the first step to fa me.Later they may give performances in pubs or clubs, for which they are paid in cash.However, after a year or so in which they became more serious about their work, the Monkees started to play and sing their own songs like a real band.The musicians were to play jokes on each other as well as play music, most of which was based loosely on the Beatles.However, after a year or so in which they became more serious about their work .They produced a new record in 1996, with which they celebrated their former time as a real band.② Ability goals 能力目标a. Enable the students to understand the details about the passage, and join the correct parts of the sentences together in Exercise 1. (page 35)b.Enable the students to sum up the main idea of each paragraph.(page 35)③Emotion goals情感目标a. Enable the Ss to have a general idea about how a band to be famous.b. Enable the Ss to appreciate and have a basic knowledge of different kinds ofmusic.2) Important & difficult teaching points-教学重难点① Important teaching points-教学重点Control the main ideas and details of the passage.② Difficult teaching points-教学难点Understand some attributive clauses with prep.+which/whom.2. Students analysis学情分析1) Fundamental state基本情况音乐，是学生比较感兴趣的话题，尤其是rap和pop，但是对于classical music 以及folk music，同学们可能有些陌生；教师需要根据学生的情绪，进行适当的引导，让同学们对不同种类的音乐都有所了解，甚至有自己个性化的理解。

Unit5 Reading 重难点词汇详解1.rather than与其；不愿；而不是教材原文Rather than take the aeroplane all the way, they decided to fly to Vancouver and then take the train from west to east across Canada.她们不想一路乘飞机，而决定先飞到温哥华，再从西海岸乘火车横穿加拿大到达东海岸。

经典例句①Rather than allow the vegetables to go bad, he sold them at half price.他不愿蔬菜烂掉，把它们以半价卖掉了。

②He is honest rather than clever.与其说他聪明，不如说他老实。

③The children would cycle to the countryside rather than stay indoors all theday.孩子们宁愿骑自行车到乡下去，也不愿整天待在室内。

④I always prefer to start early rather than leave everything to the last minute.我总是愿意早开始，而不愿意把所有的事情都留到最后。

⑤In my opinion, it is you rather than he that are to blame for the terrible accident.在我看来，是你而不是他该对这次可怕的事故负责。

（本句中用到了强调句型，同时注意rather than要遵循就远原则，所以后面用到了are)2.chat vi.&n.聊天；闲聊教材原文On the way to the station, he chatted about their trip.在去车站的路上;他聊起了她们的旅程。

外研版⾼中英语选择性必修⼀Unit5reading教学设计A Journey of Discovery阅读语篇教学设计主题语境：⼈与⾃然——认识与探索⾃然语篇类型：记叙⽂（⼈物介绍）授课时长：1课时（40分钟）教学⽬标：在课学习结束时，学⽣能够：1. 熟悉话题语境，获取课⽂主旨⼤意及相关事实性信息；2. 感知叙述类科学游记的⽂本结构和语⾔特点，按照时间和事件发展顺序梳理Darwin发现之旅；3.语篇中学习掌握、运⽤相关词句简述达尔⽂的发现之旅；4.理解科学源于⽣活实践，体会科学探索的艰⾟，理解科学家达尔⽂对科学的追求，学习科学家的科学和创新精神。

教学重点：1. 引导学⽣读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解达尔⽂关于⽣物进化的发现之旅；2. 引导学⽣了解叙述类⽂本语篇结构及语⾔特点。

教学难点：1.引导学⽣深⼊了解达尔⽂关于⽣物进化的发现之旅；2.引导学⽣深度思考探索的艰⾟，学习科学家的不畏艰难、⼤胆质疑、勇敢探究的科学精神和创新精神。

教学过程T shows the picture of an evolutionary tree to show the evolution of animals and plants, introducing the new words “evolve—evolution—evolutionary.T shows another picture---Darwin with a monkey body. Guess who he is and why? ask the students what they have known about Darwin.T: What have you known about the book?(Arouse students’ curiosity to know more about the book .)T shows the two different forms of “On the origin of species”, to stress the fastest way to find information about a book教学意图：创设情境，利⽤图⽚导⼊主题，引⼊新单evolve—evolution, ancestor 的学习,激活学⽣原有背景知识，为下⽂介绍达尔⽂的信息进⾏铺垫；激发学⽣好奇⼼。

Unit 5 The value of money单元内容分析本单元主题：人与社会-金钱的价值单元内容分析本单元的主题是“金钱的价值”（The Value of Money），首先用一则清洁工拾金不昧的新闻报道引发讨论，主体部分是根据美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》和同名电影改编的戏剧剧本。

作者用略带夸张的手法勾勒出不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，令人忍俊不禁。

该作品揭露了资本主义社会金钱至上的残酷现实，能启发学生深人思考金钱的价值，树立正确的价值观。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：1．Opening Page 主题图呈现的是《百万英镑》电影中发生在酒店的一幕。

在这幅剧照中，主人公亨利高高举起刚刚找到的百万英镑大钞给债主们看，剧照上面的背景就是这张在故事发展中起重要作用的巨额钞票。

本页还提供了英国哲学家弗朗西斯·培根的名言“Money is a good servant and a bad master.”（金钱是善仆，也是恶主。

）这句话揭示了金钱的两重性：善用金钱，它可以为我们服务；当我们被金钱所迷惑，就会沦为它的奴隶。

当今社会拜金主义现象依然存在，探讨对待金钱的正确态度，培养学生树立健康的金钱观，这便是本单元的主题意义所在。

2．Listening and Speaking：Discuss the good deed of returning lost money 该板块的活动主题是“讨论拾金不昧的善举”。

通过一则“清洁工拾金不昧”的新闻报道开启本单元关于“金钱的价值”的主要讨论，为后面探究《百万英镑》戏剧的主题意义做铺垫。

另一方面，新闻体裁的引入也体现了语言学习的实用性。

该板块旨在帮助学生熟悉新闻报道的文体特点，培养听英语新闻的技能。

新闻报道的基本文体特征是内容广泛、时效性强，简洁明了、生动鲜明。

该听力文本符合“新闻导语法”的结构特点。

第一段导语包含的核心信息有：主人公的名字（Chen Liyan）、该事件的影响（has made the headlines）、撰稿人的态度（generous and honestact）。

主题单元分课时教学设计课题 指向学科核心素养的高中英语主题教学 (第5课时)课时类型reading for writing学时40分钟教学素材PPT,黑板,白板；指导思想与理论依据《普通高中英语课程标准》明确提出：发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。

教师要引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息，表达观点和态度，达到运用语言与他人沟通和交流的目的。

美国西北大学教授Wallace Douglas认为，写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。

许多学者都将写作看成是一种复杂的、循环式的心理认知、思维创造和社会交互的过程，提倡注重学生作为写作主体的能动性。

写作的过程被分为pre-writing、drafting、revising、editing等阶段，各阶段间不是简单的线性顺接关系，而是一种循环往复的过程。

内容分析/语篇研读/文本分析What本课语篇是实用性文本，其文体为博客，内容是三名网友对Wang Le在网上提出的“英语学习最大的困难是什么？”这一问题的回答，其中，Liu Wen, Jia Xin和 Li Rui 的回复各有侧重，其回顾了自己英语学习的经历，并分别提出了听母语人士讲英语、得体使用英语、记忆单词上的困难，并且在文中表达了求助的想法，希望自己的困难能够得到解决。

Why文章中，三名发帖人通过叙述自己学习英语的经历，向读者分享自己学习英语的历程和遇到的困难，展示英语学习的方法，并激发读者对解决语言学习问题的热情。

同时，文中跟帖者关于上一名网友问题的解答，旨在给具有同样困惑的学生以启发。

引导学生反思和总结自己在英语学习中遇到的困难，并积极探索解决方法。

How本课语篇属于非正式文体，体现了网络博文的典型特点，在语言运用上，三段跟帖语言简洁、用词灵活，风格随意，个性化强。

M3 U3 Reading and Thinking教学设计&学案一、文本解读该阅读文本是一则旅行日记。

在日记中，中国学生Li Lan记录了自己的加州之行，并主要介绍了在旧金山一天的行程和所见所闻所感，从最初对地震后重建的旧金山的建筑产生兴趣到探索这个城市，慢慢体会到多元文化对它的不同方面的影响。

旅行日记与日记相似，首行是日期，正文即主体部分，常以第一人称讲述在旅行地参观的景点、参与的活动和旅行的感受。

本篇旅行日记结构清晰，作者按照时间顺序叙述了自己再旧金山一天的行程。

第一段描述了作者对旧金山的第一印象。

第二、三、四分别叙述了作者上午、下午、傍晚在旧金山的所做所见所闻所感。

第五段叙述了第二天的行程安排。

贯穿该旅行日记的主线是旧金山的多元文化，作者在一天的旅行过程中体验和体会到了多元文化在这个城市的各个方面的体现。

在阅读策略方面，学生通过寻读快速浏览文本，找到一些特殊信息，如时间、地点等；通过细读文本，提取、梳理和加工作者活动、感想、印象等，并用结构图呈现出来（Classify and organize information by drawing a diagram）。

二、课时目标通过本课时的学习，学生能够：1. 运用寻读策略，寻找、提取旅行时间、地点、图片，分析语篇类型。

2. 运用提取、梳理、加工、归纳等策略，寻找和梳理旅行活动，归纳和推断作者旅行的感想，并用结构图加以呈现，积累相关主题语言。

3.讨论旧金山多元文化的特点和成因。

4. 讨论多元文化对生活的影响。

三、教学重难点引导学生理解旧金山的多元文化特征和影响；指导学生使用结构图分类和整理文本信息，从而把握文章的结构和作者的写作逻辑。

四、设计思路教师首先以一则San Francisco的介绍视频为导入，要求学生找出视频中涉及的地点，随后分享want to know，激发学生学习兴趣，激活学生已有的背景知识和主题词汇；讨论diverse culture的意思，引出单元主题；引导学生通过寻读定位旅行地点、时间、图片，分析旅行日记的语篇特点；然后引导学生通过细读、提取、梳理、加工信息等阅读策略，持续默读，聚焦文本主要内容，分组完成作者旅行见闻和感想的结构图；然后引导学生再次阅读文本，概括旧金山多元文化的特点，推断、归纳多元文化对人们生活的影响；最后引导学生以V-log的形式介绍这个多元文化的为特点的城市，整合输出语言。

思路点拨目前，如何提升课堂教学的效率是许多教师都在思考的问题。

由于学生的生长环境和学习兴趣等方面的不同，学生的英语阅读水平也参差不齐。

为了有效地挖掘学生的学习潜能，提高英语阅读教学的效率，教师可以根据学生的差异，灵活采取分层教学策略。

一、通过控制型任务引导模式，促进全员参与随着新课改的不断推进，对英语教学的要求也越来越高。

然而，高中阶段的学生已经有了一定的英语学习经验，一部分学生对英语学习兴趣薄弱，并且在词汇量和语法学习方面也和其他学生产生了差距，成为了英语学困生。

为了促进全员学生参与到英语学习中，教师在教学中运用控制型任务引导模式，为这类学生设置相对简单的阅读任务，来提升他们的学习自信。

以译林版高中英语M3Unit3Reading 的教学为例，本篇阅读主题是Lost civilization ，主要通过日记的形式，以罗马古城庞贝和中国楼兰为例，向人们介绍了历史长河中曾经灿烂的文化。

在实际教学中，教师从学困生的实际情况出发，设置一些难度较小，学生可以接受的阅读任务，让所有学生都能够积极参与学习。

如教师在课件上为学生展示中国古时的竹简与今天的纸、明清时期圆明园和被摧毁后圆明园的图片，引导学生积极探索其中的差异性。

教师可作简单提问：“Who can give us a brief in-troduction to the differences between the two civiliza-tions in English or Chinese ？”教师可以让学困生进行回答。

在这样的氛围中，一些基础薄弱、英语学习兴趣较低的学生能参与到课堂学习当中，逐渐养成英语阅读的习惯。

二、通过半开放型任务引导模式，加强师生互动对于基础知识牢固但学习能力中等的学生，教师可以通过采取半开放型任务导引的模式进行教学。

这些学生的学习热情较高，渴望学习成绩得到提高，能够自主独立完成部分学习任务，但是他们的学习活动还不能完全脱离教师，因此，教师在他们的学习时要给予适当的点拨和指导。