2.桂林山水(第一课时)

桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。

（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

（3）学会按提纲背诵课文。

(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。

教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。

课时安排整课计划两课时完成。

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。

第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。

教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。

教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

现在老师要和你们一起去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们开始出发了。

你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。

1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。

2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

好现在开始读。

3.抽读课文。

师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。

那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。

甲是什么意思？（天下第一）师：很好。

也就是说桂林山水的美天下第一。

（三）品读课文，触发情感。

1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。

请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。

教案一：《桂林山水》第一课时
一、教学目标
认识“澜、瑕”等8个生字，会写“澜、瑕”等11个字。

正确、流利地朗读课文，初步感受桂林山水的美。

理清文章脉络，了解课文主要内容。

二、教学重难点
教学重点：认识生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：理清文章脉络，了解课文主要内容。

三、教学过程
谈话导入
同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？今天我们要一起去领略桂林山水的美景。

播放桂林山水的图片或视频，激发学生兴趣。

初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。

教师检查学生预习情况，认读生字词（澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵）。

指名分段朗读课文，纠正读音。

整体感知
默读课文，思考：课文主要写了什么？
引导学生概括课文主要内容：课文描写了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的赞美之情。

理清文章脉络：总述桂林山水甲天下—分述桂林的水和山—总结桂林山水美如画。

指导书写
出示本课要求会写的字（澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵）。

重点指导“澜、攀、峦”等字的书写。

桂林山水第一课时课件[设计特色]营造轻松和谐的课堂气氛，教会同学学习方法，提高同学的语文素养，实现语文学科工具性与人文性的统一。

[学习目标]1、学习生字“澜、瑕”，理解“波澜壮阔、无瑕”的意思。

2、理清文章脉络，了解漓江水的特点，感受漓江水的独特的美。

3、领悟抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法，并能仿照课文例句写句子。

4、指导有感情地朗读其次段，背诵描写漓江水特点的句子。

[学习重点]了解漓江水的特点，感受漓江水独特的美。

[学习难点]领悟抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法。

[教学预备] 多媒体课件[教学过程]一、激趣导入，触发情感。

1、谈话导入：第一次见面，老师观察你们一张张可爱的笑脸，很兴奋。

假如你们在课堂上能举起自信的小手、大胆地说出自己的见解，我会更兴奋!你们能做到吗?(能)老师太感动了!今日嘉奖你们跟着老师去巡游一处人间仙境，好吗?带上行李，走吧!2、范读课文。

(出示图文结合的课件)3、导出课题：聪慧的孩子肯定知道这个秀丽的地方叫什么?(板书：桂林)那里最美的是什么?(板书：山水)4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。

(1)桂林的山水自古以来就有一个美称，你们知道是什么吗?给个提示，在第一自然段确定能找到答案。

(出示：桂林山水甲天下。

)(2)有谁知道“甲”是什么意思?(板书：甲)(就是第一位的，超过其它的)也就是说桂林的山水怎样?(天下第一)。

(3)小结：“桂林山水甲天下。

”是全文的总起句。

下文就是围绕这一名句分别从水和山两个方面作详细的描写，我们也一起来赞赞桂林吧……二、初步感知，理清层次。

1、自由朗读课文。

桂林的山水真的天下第一美吗?今日我们就走进桂林，验证这一句名言的真假。

2、检查生字的读音。

刚刚我们已经把课文仔细地读了几遍了，如今老师来验收你们对生字的读音是否过关，谁情愿带头拼读?[读得字正腔圆!]全班来展现一下。

这两个多音字也不会难倒你们吧?提高难度，男女比拼一下。

女孩优先，来……男生……我宣布字音关顺当闯过!3、默读课文：想想每一个自然段写了什么?下一关是要求同学们默读课文，想想每一个自然段写了什么?开头吧!第一段总述桂林山水甲天下，[很聪慧，懂得抓中心句来归纳。

•••••••••••••••••桂林山水第一课时教案桂林山水第一课时教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的桂林山水第一课时教案，希望能够帮助到大家。

桂林山水第一课时教案篇1教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。

教学过程：一、谈话导入，启发情感。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。

板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写“奇”的语句。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。

（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。

你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。

能干的可以尝试写更多的。

完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。

桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。

（）。

（7）老师也写了一首诗。

师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

小学语文《桂林山水》第一课时教案小学语文《桂林山水》第一课时教案一、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。

俗话说巧妇难为无米之炊。

学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。

古人说：读书破万卷，下笔如有神。

学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。

其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。

在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。

日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。

因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。

因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。

学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

二、设计思路《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。

本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

第一教时：以学习课文，进行积累为主。

第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。

在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的'学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。