教育部发布2010年工作要点

中共教育部党组关于印发2016年党风廉政建设工作要点的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2016.03.21•【文号】教党[2016]13号•【施行日期】2016.03.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共教育部党组关于印发2016年党风廉政建设工作要点的通知教党[2016]13号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委，部内各司局、各直属单位：现将《中共教育部党组2016年党风廉政建设工作要点》印发给你们，请结合工作实际，认真贯彻执行。

请各直属高校、直属单位将贯彻落实情况及时报送教育部党组和驻教育部纪检组。

中共教育部党组2016年3月21日中共教育部党组2016年党风廉政建设工作要点2016年教育系统党风廉政建设和反腐败工作的总体要求是：以党的十八大、十八届中央历次全会和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以贯彻落实中央纪委六次全会部署为主线，以落实中央巡视整改任务为抓手，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚持全面从严治党，强化党内监督；坚持把纪律挺在前面，持之以恒落实中央八项规定精神；坚持标本兼治，规范权力运行，着力解决群众身边的不正之风和腐败问题；坚持教育公平公正，营造风清气正教育政治生态和育人环境，推动教育事业科学发展、健康发展。

一、坚定不移推进全面从严治党，加强党的领导1．深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚定正确政治方向。

把学习领会习近平总书记系列重要讲话精神作为党委（党组）中心组学习和基层党组织政治学习的重要内容，纳入干部培训教学计划。

组织开展好“两学一做”学习教育，实现教育系统学党章党规、学系列讲话全覆盖。

举办教育系统纪委书记、监察处长学习贯彻十八届五中全会、中央纪委六次全会精神集中培训班。

召开教育系统党风廉政建设工作视频会议。

2．坚持党要管党，落实全面从严治党主体责任。

萝北县教育局关工委2010年工作要点萝北县教育局2010年关心下一代工作总的要求是：认真贯彻落实《中共教育部党组关于加强全国教育系统关心下一代工作委员会建设的意见》，进一步提高对关心下一代工作的认识，充分调动、发挥老干部关心下一代工作积极性，坚持以科学发展观为统领，以社会主义核心价值体系为指导，以“中华魂”（中国精神颂）主题教育读书活动为载体，以加强和改进未成年人思想道德建设为核心，以抓好特别需要关心的中小学生工作为重点，紧紧围绕教育局的中心工作，开拓创新，为培养“四有”新人，构建和谐社会做出新贡献。

一、认真学习《中共教育部党组关于加强全国教育系统关心下一代工作委员会建设的意见》，进一步规范教育系统关系下一代工作2009年7月，教育部党组下发了《关于加强全国教育系统关心下一代工作委员会建设的意见》，这是教育系统关心下一代工作的纲领性文件，它涵盖了教育系统关心下一代工作持续健康发展必须解决好的主要问题。

因此各校领导要认真学习，深刻领会，进一步提高对关心下一代工作的认识，切实加强学校关工委组织建设。

各校要对照文件检查各自的工作，并用以指导写好2010年工作计划。

充实调整学校关心下一代工作领导小组。

领导小组由5至7人组成，校长或书记任组长，副书记或副校长任副组长，学校主管德育工作的各级领导和团委书记或大队辅导员要成为领导小组成员，负责关工委日常工作。

领导小组中，要有一名本校退休的，身体健康，有责任心，有工作热情的老同志（最好是校级领导）参加。

要进一步发挥五老人员的作用（老领导、老教师、老科技、老模范、老军人）。

充实调整十大员队伍（思想道德报告员、优良传统宣传员、校外活动辅导员、净化环境监督员、法律心里咨询员、科技文化传授员、脱贫致富帮扶员、家庭教育指导员、捐资助学协调员、失足劣迹帮教员），按照县委组织部、县关工委联合下发的《2010年萝北县关心下一代工作百分考评办法》要求，进一步完善和规范本校关心下一代工作。

教育部《高等学校教学管理要点》一、总则1、为实现高等学校教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，保障高等学校人才培养目标的实现，特制定本要点。

2、教学工作的地位。

高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。

各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。

3、教学管理的基本内容。

高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。

4、教学管理的基本任务。

高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

5、教学管理的基本方法。

从事高等学校的教学管理，要以唯物辩证法等科学方法论为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的经济管理手段，避免依靠单一的行政手段。

要注重现代管理方法在教学管理中的应用。

努力推动教学管理的现代化。

6、教学管理的支持保障系统。

高等学校教学管理的支持保障系统包括图书情报系统、后勤服务系统、卫生保健系统等。

高等学校各个部门都要以培养社会主义事业需要的合格人才为中心，协调配合，认真落实“教书育人、服务育人、管理育人”。

7、教学投入与教学条件。

学校要保证教学经费在全校总经费中占有合理的比例。

要用好有限的教育经费，有计划、有重点、分步骤地加强教学基础设施建设，改善办学条件。

要多渠道筹集教育经费，并随着收费制度的改革，逐步增加对教学工作的投入。

8、积极推进教学管理制度改革，建立符合我国国情和各校实际的教学管理制度。

要改革教育思想和教育观念，着眼于更好地调动各种类型学生的主动性、积极性，为学生发展志趣和特长提供机会，从而有利于培养出适应社会发展需要的优秀人才。

摘要:随着网络的发展及普及，网络对青少年学生的影响更为广泛，对传统教育也产生了极大的冲击力，研究结果表明，网络文化对大学生具有不同程度的影响，这种影响可以归结为积极和消极影响两种。

我们要研究尽量减少其消极因素，促进网络对教育发展的积极影响。

关键词:网络教育影响对策当前社会网络的迅猛发展，网络与现实生活已经形成了一个相辅相成的整体，逐渐成为人们生活中密不可分的一部分。

截至2010年6月，中国网民规模达到4.2亿，突破了4亿关口，我国手机网民规模达2.77亿，其中只使用手机上网的网民占整体网民比例提升至11.7%，学生群体在整体网民中的占比仍远远高于其他群体，接近1/3的网民为学生[1]。

1网络发展对现阶段教育的消极影响1.1网络无与伦比的吸引力导致学生课堂学习兴趣急剧下降当今学生的生活、学习压力比较大，部分学生对以后生活和工作的目标感到迷茫，失去了学习的动力，加之现阶段传统教育还是处于主导地位，尽管许多学校使用多媒体教学，但总体来讲，学习课程还是枯燥无味，循序渐进。

随着计算机的普及和网络的发展，学生的网络资源开始变得丰富，不单可以通过网络进行聊天、游戏、阅读小说这些趣味性的活动，还可以通过网络学习到老师讲解或者将要讲解的知识，获得知识的渠道不再只通过教师来传授，知识的接收渠道得到了拓宽，同时也使得学生对在课堂上学习兴趣急剧下降。

1.2网络资源共享性导致学生自身惰性的延展网络资源的共享性一方面给人们带来了很多帮助，另一方面却给教育带来了困扰，当有的学生在思考和解答问题时，有的学生却在网络上搜索答案，或者通过聊天工具互相传送答案，甚至有的网站提供问询方式，解答人员包括各个职业、层次不同的各种人员，问题解答的多样性甚至专业性会导致学生对教师水平的质疑，进一步降低学习兴趣。

学生这样轻而易举的得到答案的方式，会增加他对知识理解的误区，不再动脑思考问题，增加自身惰性的延展，有甚者耽误学业。

1.3网络资源的聚集性导致学生的人性法律意识淡漠网络带来大量知识信息的同时，也将各种恶性事件传播开来，虽然只是某个地区偶发的事件，但是在全球网络中，会把所有恶性事件变成频发事件，导致群体性安全感降低，社会负面影响加大。

在全县教育工作会议上的讲话(2010年3月7日)同志们：经县委、县政府同意，今天在这里召开全县教育工作会议，回顾总结2009年工作，研究部署2010年任务。

会议之前，我们还组织了中心校和直属学校校长到舒城、霍山考察学习。

刚才，王俊局长对2009年教育工作进行了总结回顾，对2010年工作作了全面部署，总结成绩实事求是，安排工作切合实际，目标任务明确，发展思路清晰，可操作性强，我完全同意，希望大家认真领会，抓好落实。

今天的会议还表彰了2009年度教育工作先进集体和先进个人，在此，我代表县委、政府对受表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺！下面，我就2010年全县教育工作讲几点意见。

一、认清形势，抢抓机遇，进一步坚定加快教育发展的信心和决心2009年是我县教育加快发展、教学质量稳步提高的一年。

一年来，在县委、县政府的正确领导下，以提高教育教学质量为主线，以实现教育又好又快发展为目标，解放思想，开拓创新，奋力拼搏，各项工作取得了良好成绩。

认真落实了教育民生工程各项政策，及时足额发放义保经费、贫困寄宿生生活补助费和中职学生助学金，受到省、市的充分肯定。

办学条件不断改善，全年投入资金7865万元，新建校舍10.1万㎡，维修校舍4.3万㎡，全县中小学办学条件得到改善。

普高办学水平实现新突破。

本科达线1951人，比上年提高5个百分点；霍邱中学一期工程投入5000多万元，顺利竣工，首期招生1159人；潘集中学顺利通过市级示范高中评估验收。

职业教育加快发展，投入500万元的县职教实验实训中心建设进展顺利；全年中职招生5223人，居六安市前列；陈埠职高荣获“全国教育系统先进集体”称号，石店职高通过省级示范职业高中评估验收。

教师队伍建设得到加强，全年补充特岗教师251名，为霍邱中学选调选聘高中教师40名。

此外，一些教育热点难点问题得到有效解决，教育满意度不断上升。

这些成绩的取得是县委、县政府高度重视、科学决策、正确领导的结果，是各乡镇、各相关部门和社会各方面倾心关注、大力支持的结果，更是我县教育系统广大教育工作者团结协作、奋力拼搏的结果。

教育部基础教育二司关于印发《教育部基础教育二司2010年
工作要点》的函
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】教基二司函[2010]1号
【发布部门】教育部
【发布日期】2010.02.08
【实施日期】2010.02.08
【时效性】现行有效
【效力级别】部门规范性文件
教育部基础教育二司关于印发《教育部基础教育二司2010年工作要点》的函
（教基二司函[2010]1号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
根据教育部统一部署，我司拟定了《教育部基础教育二司2010年工作要点》，现印发给你们，供参阅。

附件：《教育部基础教育二司2010年工作要点》
教育部基础教育二司
二〇一〇年二月八日
附件：
教育部基础教育二司2010年工作要点
2010年基础教育二司按照教育部总体工作部署，紧紧围绕部工作要点，以促进普及提高、深化课程改革、推动特色办学为重点，加强政策引导，强化制度建设，积极试验探索。

一、加强政策引导，推进高中教育、学前教育、特殊教育事业发展。

1.推进普通高中多样化、有特色发展。

研究制订加强普通高中教育的指导意见，进一步明确普及高中阶段教育、促进普通高中内涵发展、推动普通高中多样化发展等方面的政策措施。

总结交流新。

教育部办公厅关于印发《教育部人才工作协调小组2012年工作要点》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.03.28•【文号】教人厅[2012]1号•【施行日期】2012.03.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定,教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《教育部人才工作协调小组2012年工作要点》的通知（教人厅[2012]1号）部内各司局，有关直属事业单位：经报部领导批准，现将《教育部人才工作协调小组2012年工作要点》印发给你们，请认真贯彻落实。

有关责任单位要制定年度工作计划，明确责任人和时间进度，完成好各项工作任务。

同时，按照中组部关于落实《国家人才发展规划重大人才工程推进协调工作制度》的要求和任务分工，填写《重大人才工程进展情况登记表》，于每季度末报人事司。

教育部办公厅二○一二年三月二十八日附件1：教育部人才工作协调小组2012年工作要点2012年教育部人才工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步贯彻党的十七大和全国人才工作会议精神，按照中央人才工作总体部署，以深入落实人才发展规划和教育规划纲要为主线，大力推进人才强校，深入实施重大人才工程，加快重大人才政策创新，突出培养高层次创新人才，加大宣传力度，加强统筹协调，完善体制机制，不断提高人才工作科学化水平，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

1. 进一步加大对人才工作的宣传力度。

广泛宣传和普及科学人才观，认真总结十七大以来教育人才工作经验，大力宣传教育系统贯彻落实人才发展规划先进典型和优秀人才典型。

有针对性地开展人才发展和成长规律研究，推动高校人才学科体系建设。

编发高校高层次人才发展年度报告。

（人事司、部新闻办、研究生司、部人才工作协调小组其他成员单位）2. 深入实施“高素质教育人才培养工程”。

依托中小学教师国家级培训计划、职业院校教师素质提高计划、高等学校高层次创新人才计划、民族地区中小学和幼儿园双语教师培养培训项目、义务教育学校校长和农村幼儿园园长研修培训计划、高校领导赴海外培训项目、青年骨干教师出国研修项目等项目，重点培养支持2万名中青年骨干教师、“双师型”教师、学科领军人才和优秀校长。

近二十年学前融合教育研究综述作者：魏勇刚来源：《幼儿教育·教育科学版》2020年第03期【摘要】本文通过梳理相关文献发现，近二十年国内外学前融合教育研究总体呈现三大态势，即从学前融合教育的基本原理研究到保教实践研究，从学前融合教育的政策制度研究到绩效评估研究，从学前融合教育的利益博弈研究到态度改善研究。

未来的研究应当重点关注利益相关者对学前融合教育的态度问题以及学前融合教育的督导评估与激励机制问题。

【关键词】学前教育;融合教育;研究综述融合教育已经成为许多国家教育发展的理想诉求或战略目标之一，并成为相关教育政策制定的理论依据之一。

〔1〕学前融合教育是指有特殊需要的学前儿童能够真正地和其他正常发展的同龄儿童一起接受学前教育机构提供的保育和教育。

〔2〕它是一个跨学科的综合研究领域，在特殊教育与学前教育、教育公平与教育政策等方面都有广泛的学术意义与应用价值。

〔3〕我国2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出要“因地制宜发展残疾儿童学前教育”。

2014年，国务院办公厅转发的《特殊教育提升计划（2014～2016年）》要求“各地要将残疾儿童学前教育纳入当地学前教育发展规划，列入国家学前教育重大项目”。

2014年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》明确提出，把“努力增加残疾适龄儿童的入园机会”作为一项重要任务。

2017年实施的《残疾人教育条例》提出“积极推进融合教育”。

教育部发布的《教育部2017年工作要点》再次明确强调了学前融合教育的任务与要求。

2018年发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》特别强调要“认真落实幼儿资助政策，确保接受普惠性学前教育的家庭经济困难儿童（含建档立卡家庭儿童、低保家庭儿童、特困救助供养儿童等）、孤儿和残疾儿童得到资助”。

可见，实施学前融合教育是当前国家教育规划目标及其发展战略的必然要求。