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党校教师编写教案的基本要求（讲义）目录第一讲绪论 (2)一、选题依据 (2)二、概念解析 (2)三、党校教师教案 (3)第二讲把握正确的教学方向 (3)一、从全局上把握党校教育的教学方向 (3)二、从实际特殊性上把握党校教育的方向 (4)第三讲正确选择课题标题 (4)一、研究式课题 (4)二、命题式课题 (4)三、教学课题选择的要求 (5)第四讲完备教学的核心要素 (6)一、编制教学方案 (6)二、处理好教案、讲义、PPT的关系 (10)第五讲安排好教学步骤 (12)一、导入新课 (12)二、完成教学目标 (12)三、解决重点、难点 (13)四、总结学习内容 (13)第六讲总结学习内容 (13)一、编写教案的基本要求和根本方法 (13)二、编写教案、讲义、PPT的基本要求 (13)三、努力打造精品教案 (13)第一讲绪论一、选题依据党校教师如何讲好课，始终是党员干部教育工作的重要问题。
教案是打造优质课程的重要前提，然而，在教学实践中用什么样的标准衡量教案的优劣始终是党校教育工作中没有得到充分解决的问题。
特别是关于什么是教案、什么是讲义、什么是课件，以及它们的关系应该如何处理，还没有形成一个一致认同的认知，因此，本课题主要是根据教学实践经验梳理一下党校教师在编制教案时应该遵循的基本要求，以利于推进党校教学工作的规范化、正规化发展。
二、概念解析（一）教案教案，是教师课堂组织教学的方案的简称，是一种实用性的教学文书。
编写教案，是教师必须完成教学准备工作，也是教师的基本素质要求。
在大专院校，教师是根据教学大纲和教科书要求编制教案，教案的功能主要是体现教学大纲和教科书要求的教学目的，以课时或课题为单位，对教学内容进行具体设计和安排。
同时，教案要顾及受教学生的实际情况，确定教学步骤、教学方法等。
因此，一般来说，构成教案的基本要素包括①教材简析和②学生分析、③教学目的、④重难点、⑤教学准备、⑥教学过程及⑦练习设计等。
统编版初中语文教材编写体例分析——以七年级下册为例李杰;张春秀
【期刊名称】《世纪之星—交流版》
【年(卷),期】2021()27
【摘要】教材的呈现体现了编者的意图,影响着教师的教学、学生的学习和教学效果。
统编版初中语文教材分为阅读、写作、综合性学习、名著导读和课外古诗词诵读这五个版块,文中将这几个板块来分析编者的编辑体例。
了解教材的内容、形式,有利于在教学中合理使用教材,达到预期的效果。
【总页数】2页(P0156-0157)
【作者】李杰;张春秀
【作者单位】黔南民族师范学院文学与传媒学院
【正文语种】中文
【中图分类】G
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——以统编教材七年级下册第六单元的教学为例4.基于逆向设计的初中语文单元整合教学尝试——以统编教材七年级下册第六单元的教学为例5.初中语文课堂爱国主义教育实施策略例说--以统编教材七年级下册《邓稼先》教学为例
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教案编写规范范文一、教案的基本结构教案主要包括以下几部分：1.教案基本信息：包括教师姓名、学校、年级、班级、教材版本、课时数、教学日期等。
2.教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3.教学重点和难点：对本节课的重点和难点进行分析和归纳，明确教学的重中之重。
4.教学过程：根据教学目标和教材内容设计教学步骤，包括引入、知识讲解、示范与练习、巩固与拓展等环节。
5.课堂评价：对学生的学习情况进行评价，包括个别评价和整体评价。
二、教学目标的设计与明确教学目标是教案的核心，它直接决定了教学内容和教学方法的选择。
教学目标必须具有一定的前瞻性、可感知性和可核查性。
1.前瞻性：教学目标要符合学科的发展规律和学生的认知发展规律，能够为教学内容和教学过程提供指导。
2.可感知性：学生能够明确知道教学目标是什么，通过课堂活动可以感知到目标的达成程度。
3.可核查性：教学目标要能够通过具体的评价手段进行检验，达成与否能够得出明确的结论。
三、教学过程的设计与安排教学过程是教学目标实现的具体路径，包括教学方法、教学内容和教学活动的设计与安排。
教学过程应遵循以下原则：1.渐进性原则：根据学生的认知发展规律，教学过程应从简单到复杂、从易到难地进行安排，逐步引导学生进行知识的习得。
2.合作性原则：充分利用课堂合作学习的机会，培养学生的团队合作精神和能力。
3.探究性原则：引导学生发现和解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和创造力。
4.多样性原则：通过多样化的教学活动和资源，调动学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价的设计与实施教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它对教学的质量和效果进行总结和评价，有助于教师对教学进行反思和改进。
教学评价可以包括以下几个方面：1.学生表现评价：通过观察学生在教学过程中的表现，对学生的学习态度、思维能力、实际操作能力等进行评价。
2.成绩评价：通过学生的课堂作业、小测验、考试等方式，对学生的学习成绩进行评价。
教材编写相关规章制度内容一、教材编写的任务教材编写是为教学活动服务的，其任务主要有以下几个方面：1.根据教育教学要求，编写符合课程标准和教学大纲要求的教材；2.根据学科发展和教学需求，编写具有科学性、时代性和前瞻性的教材；3.符合学科特点，体现学科知识和技能的连续性、系统性和发展性；4.照顾学生的个性特点，提供多样化的教学资源，促进学生全面发展。
二、教材编写的流程教材编写是一个系统工程，需要按照一定的流程进行。
一般而言，教材编写的流程包括以下几个环节：1.确定编写教材的目标和定位：明确编写教材的目标和受众对象，确定编写教材的定位和特点，为后续的编写工作提供基本指导。
2.编写教材的大纲和提纲：根据课程标准和教学大纲的要求，拟定教材的大纲和提纲，明确教材的结构和内容框架。
3.组织教材编写工作：确定编写教材的责任人和编写组成员，明确各自的任务分工和工作计划，建立健全的管理机制。
4.撰写教材内容：按照教材的大纲和提纲要求，撰写教材的内容，注意注重知识的科学性和实用性。
5.编制教材的配套教学资源：根据教材内容的特点和教学需求，编制相应的配套教学资源，如教学设计、习题集、实验指导等。
6.审定教材的初稿：完成教材的初稿后，由专家组成的评审委员会对教材进行审核和评定，提出修改意见。
7.修改和完善教材：根据评审委员会的意见和建议，对教材进行修改和完善，使其更加符合教学实际。
8.印刷和发行教材：经过修改和完善后的教材进行印刷和装订，通过正规渠道进行发行和推广。
三、教材编写的要求为了确保教材编写的质量和水平，有必要遵循一些基本原则和要求：1.科学性和实用性：教材内容应当符合学科发展的最新成果和教学要求，具有科学性和实用性。
2.系统性和连贯性：教材结构清晰，内容连贯，具有系统性和连贯性，有助于学生形成完整的知识体系。
3.生动活泼：教材语言生动活泼，图文并茂，符合学生的阅读和学习习惯，吸引学生的注意力。
4.多样化和差异化：教材内容多样化，涵盖各种学习方式和学习兴趣，体现学生的差异化需求。
二级安全标准化培训教材安全标准化是现代企业管理中的一个重要组成部分，通过制定一系列标准和规范，确保企业生产、经营活动的安全性和合规性。
为了提升员工的安全意识和技能，我司特别编写了二级安全标准化培训教材。
本教材将以简明扼要的方式，讲解二级安全标准化的相关内容，帮助员工更好地理解和应用安全标准化知识。
以下是教材的主要内容：第一章：安全标准化基础知识1.1 安全标准化的概念和作用1.2 安全法律法规与标准的关系1.3 安全标准化的发展历程1.4 安全标准化的组织与管理第二章：二级安全标准化要求2.1 安全责任制度与安全目标2.2 安全生产管理制度2.3 安全风险评估与控制2.4 安全设施与装备管理2.5 安全培训与教育第三章：二级安全标准化实施步骤3.1 安全标准化实施的步骤和流程3.2 安全标准与制度的制定与修订3.3 安全标准化的执行与检查3.4 安全标准化的持续改进第四章：案例分析与实践应用4.1 安全标准化在企业中的案例分析4.2 安全标准化应用的实践技巧第五章：二级安全标准化考核与认证5.1 二级安全标准化考核的方法和内容5.2 二级安全标准化认证的程序和要求5.3 二级安全标准化认证的价值和意义第六章：安全标准化案例介绍6.1 某企业安全标准化实施案例6.2 某行业安全标准化认证案例通过本教材的学习，员工将能够全面了解二级安全标准化的基本概念、要求和实施步骤。
同时，通过案例分析和实践应用的环节，他们将学习到如何将安全标准化应用于实际工作中，提高工作场所的安全性和防范风险的能力。
最后，教材还介绍了关于二级安全标准化考核与认证的内容，帮助员工了解认证的重要性和价值，进一步推动企业安全管理水平的提升。
以上是二级安全标准化培训教材的内容概要，希望通过学习，员工能够提升对安全标准化的认识和理解，促进企业安全管理水平的不断提升。
安全是我们永恒的主题，只有时刻保持警惕并严格按照标准化要求进行操作，才能够真正保障员工的生命财产安全，为企业的持续发展提供坚实的保障！。
部编《小学语文》教材特点浅谈
廖玉珍
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2017(000)009
【摘要】部编教材《小学语文》是一套全新教材,于2016年秋季开始使用,其中一年级上册是新教材的起始内容,无论是教材编写的理念,还是教材编写的内容都要重新加以审视,本文是对一年级上册教材的一些看法和思考。
【总页数】1页(P48-48)
【作者】廖玉珍
【作者单位】宁明县城中镇第四小学,广西崇左532599
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
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5.部编《小学语文》教材特点浅谈
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教材编写立项申请书
教材名称：
编著者姓名：
适用对象：
申请日期：
嘉兴南洋职业技术学院教务处制
填写说明
1、在填表前请认真阅读《嘉兴南洋职业技术学院教材建设与管理办法》；
2、请用黑色墨水钢笔或签字笔填写，字迹要端正，清楚(也可用打印机打印出来)；
3、填写内容应实事求是，言简意明；
4、表内空格不够时，可另附页填写，但页码要标清楚；
5、本表一式三份,经批准后,一份给主编本人, 一份留主编所在分院,一份交教务处保存；
6、表中填写注意事项由教务处负责解释。
渭南高级中学校本教材编写方案渭南高级中学教导处 2010-6-16 校本教材编写是一项系统工程，它涉及到校本教材的设计、内容、评价、师资配备、实施和管理等方面。
为进一步规范我校的校本教材的开发与编写工作，确保编写质量，不断提升编写水平，特制定本方案。
一、指导思想为认真贯彻落实课程改革的精神，不断学习，大胆实践，积极探索，本着“全面启动、抓住关键、保证质量、注重反思、扎实推进”的原则，以“促进学校特色发展，促进学生个性发展，促进教师专业发展、促进课程多元发展”为目标，从理论与实践两个层面，根据学校制定的教学实施计划和课程概要、课程大纲的要求，编写校本教材。
二、目标1、总体目标按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。
2、具体目标1) 培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度；理解科学态度在学习、工作中的作用）2) 掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值；学习掌握与小课题研究有关的学习方法；将习得的学习方法运用到小课题研究之中）3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序；能够综合运用多学科的知识解决问题4）培育良好的学习品质(增强质疑问难的勇气；培育有自己主见的主体精神；养成协作互助的团队精神)三、编写原则1、主体性原则——以学校以教师为主体，以学生的实践需要为主导开发和利用课程；2、基础性原则——要为每一个学生打好基础服务；3、发展性原则——应着眼于学生的未来发展;4、全面性原则——要服务于人的主动性、全面性的发展；5、人本性原则——以学生为本，促进学生全面发展、主动发展、健康发展为基本点；6、可行性原则——校本课程应具有可操作性；7、活动性原则——以学生为主体，以活动为载体；8、整合性原则——完善补充、优化现行教材；9、创造性原则——充分挖掘教学资源中的创作因素，创造性的进行课程改革开发，创造性地进行学校课程管理，创造性的实施学校课程，培养学生创新意识、创新能力。
