篮球校本课程纲要
课程名称强行突破
课程类型校本课程
授课对象水平五高一、二学生
授课时间1课时/周
共计8课时
一、课程目标：
1、突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力，促进学生身心健康为主线的课程目标体系。使学生以篮球运动为基础在身体形态、生理机能、身体素质和身体活动能力等方面得到全面的发展，增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
2、通过围绕篮球项目的各种体育途径，向学生进行系统的篮球运动、健康保健基础知识教育，提高学生的体育文化素养，培养兴趣，发扬优势，优缺共存，协调发展，养成经常锻炼身体的习惯，学会以篮球作为自身健身的主要项目，为终身体育奠定良好的基础。
3、寓德育和美育于篮球教育活动中，培养学生热爱集体、团结合作、开拓创新、艰苦奋斗等良好体育作风，同时培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力，陶冶学生美的情操，促进学生个性的全面发展，让每位学生学会学习、学会生存、学会做人。
二.课程内容与授课安排：
第一节：各种方式的运传球
第二节：投篮及行进间投篮
第三节：行进间投篮及即停跳投
第四节：运球变向接投篮
第五节：原地持球交叉步突破
第六节：无障碍+固定障碍行进间持球交叉步突破接投篮
第七节：加积极防守的行进间持球交叉步突破接接投篮
第八节：有意识使用交叉步突破的分组比赛
三．实施建议：
1、教师应根据本校的实际情况，充分挖掘和利用课程资源，不断地调整课程内容，进行优化整合，突出课程的生成性特点，创设出具有校园特色的课程。
2、在实施过程中以学生的学习和锻炼为中心，侧重培养学生体育意识，养成锻炼身体习惯。强调学生学习主体地位的体现，注重学生个性的培养。
3、教师应对本人开发的单元教材进行试教，通过实验对照班、问卷调查、数理统计等方法，做好反馈记录，不断修改完善教材内容，最后在教科室的指导下年级推广运用。
4、教师应该注重校本课程的学习与交流，统一观点，增强合作意识，不断提高理论水平，体验新课程理念，努力推进新课程的改革。四．课程评价：
(一)对教师的评价：
学校任课老师年级内容时间
注：1．评价意见等第：A—优， B—良， C—一般， D—需改进。2．具体栏目的评价，只需在后面的方格内打“√”，综合意见以定性分析为主。
(二)对学生的评价：
本项目以运动技能的培养为主，通过学生自身参与评价过程，提高学生学习的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生在互教互学过程中更加主动、积极地进行运动技能的学习。
1、评价主体多元化：
①教师对学生的评价（占40%）：主要通过对学生的技术评定，使教师了解和掌握教学质量与效果，同时控制整个评价活动，掌握主动权。
②学生对学生的评价（占40%）：通过学生间的互动与评定活动，引导学生相互关心，互相了解，主动观察周围同学的学习态度和能力，鼓励学生发扬协作共进精神，在互教互学中，使学生建立交流与沟通的人际交往意识，并在考核评价活动中，逐步掌握正确评价的技巧，提高发现问题与解决问题的能力。
③学生自我评价（占20%）素质教育强调在教学中发挥学生的主体作用，在设计综合评价时，除考虑学生间相互评价外，还安排了学生自我评定的比例，让学生通过自我评价，养成主动学习，自觉锻炼的方法。
（附自我评价表）通表
1、学生课堂自我评价标准
1. 在体育课上，我学习＿＿＿＿认真。
a 非常
b 比较
c 还算
d 不太
e 一点点
2. 在体育课上，我得到了同学的帮助，我＿＿＿
a非常感激 b 无所谓 c 觉得是应该的
3. 当动作出现错误时，我对错误的原因＿＿＿思考
a总是仔细b进行一些c有时d很少思考e从不
4. 对学习目标已完成＿＿＿
a全部b大部分 c 一半 d 一点 e 零
5. 通过这一段时间的学习，我对项目＿＿＿感兴趣
a非常b很c无所谓d有点e一点不
6. 在体育课上，我学习＿＿＿主动
a非常b比较 c 不确定d不太 e不
7. 我对自己动作不规范的地方＿＿＿＿注意
a非常 b 比较c有时会d不太e不会
8. 在老师组织的讨论过程中，我发言的积极性＿＿＿
a非常高b比较高c不太高 d 不高 e 没有
9. 我对自己的运动表现＿＿＿满意
a非常 b 比较 c 还算 d 不太 e 不
10. 我对自己和同学的差距＿＿＿清楚
a非常 b 比较 c 还算 d 不太 e 不
11. 当同学出现错误时，我＿＿＿帮助指出
a会立即 b 会 c 有时会d不太愿意e不会
12. 在学习过程中，我有意识一边思考老师教授的要领一边进行练习的次数＿＿＿
a增加许多 b增加了 c没变
13. 在学习过程中，我＿＿＿能体会学习带来的快乐
a总b大多时候c有时d很少e不能
2、确定评价指标：
技术水平（占60%）：根据学生实际掌握动作质量与临场发挥的水平，在独立完成任务练习的基础上，按动作规格，技术要求，熟练程度及演示技巧等方面进行综合评价。
学生态度（占20%）：包括出勤，遵守课堂纪律，主动学习与刻苦练习的程度，求知欲望及课余强化复习的次数。
学习能力（占20%）：对教材的掌握速度和质量，对教材的理解能力与表现能力，遇到问题的解决力法及同学间互教互学的能力。
3、确定评价项目与标准。
甲：动作完成好，姿势正确，熟练到位，轻松协调。
乙：完成动作较好，动作较连贯。基本到位，无明显错误。
丙：基本能完成动作，不够到位，连贯性差。
丁：未能完成动作，质量差，经补考，并在教师的提示和同学的帮助下不能完成动作。
4、操作
①技术评定根据学生的临场发挥和实际水平按评分标准进行评定。
②学习态度与能力在小组评议的基础上由体育委员（或小组长）根据该生本学期的表现作出具体决定。
当然，新的评价方法在教学中面临着许多待解决的问题，需要我们教师掌握相关的教育主人理论，转变单一的教师给学生打分的观念。同时要求教师要有敬业的精神，关心了解学生的需要，设计教学，对学生进行针对性的指导。
