鲁国文化教案
活动目标：
“以礼治国”是鲁国文化的核心内容，而“礼”是孔子儒学思想的主要内容。
要进一步解析孔子思想，首先应了解孔子的一生，解读《论语》。
活动内容：
“礼”是鲁国文化的核心思想，在众诸侯国中，鲁国的“礼治”传统最为深厚，这种文化气息，从一定程度上造就了孔子儒学。
1、以礼治国
2、了解孔子
3、《论语》选读
活动过程：
1、教师引导学生了解鲁国的“礼治传统”和孔子儒学思想的相互关系，感受鲁国文化的深厚蕴涵，培养热爱祖国和家乡的情感；吸取传统“礼治”思想的精髓，自觉培养爱礼、守礼的态度，俗称良好的社会风气。
2、学生自主探讨鲁国的“礼治”与我们现实生活中“礼”的区别和联系，探究“礼治”、孔子的“礼”
3、了解孔子幼年的不幸及其推行儒学时屡遭挫折的经历，培养学生矢志不渝、坚持理想的精神。
3、选读《论语》片段，明确人生的意义和做人的道理，掌握正确的学习方法，树立正确的人生观、价值观。
活动评价：引导学生课下撰写关于鲁国文化的研究报告。
2017秋鲁人版道德与法治八上第3课第1框《文明交往礼为先》word导学案【学习目标】情感、态度与价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为适应；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
能力：1、初步把握人际交往的差不多交往礼仪，提升人际交往的能力。
2、培养学生明白得和把握教材的能力。
知识：明白礼貌是文明交往的前提，明白得交往礼仪的原则，把握差不多的交往礼仪。
【教学重点】学会礼貌，把握文明、礼貌在交往中的重要性；交往的三原则。
【教学难点】通过学习让学生们在平常的交往中感悟到自己的不足，并改正。
【学习方法】自主学习、小组合作探究【学习过程】一、故事导入：一个年轻人要去张村,可他不认识路.半路上遇到一个老人，年轻人喊道：“喂，老头，这儿离张村有多远？”老人脱口而出：“五里！”年轻人走了足有五里的路程，一直没有见到有叫张村的地点，年轻人停下来想了又想，看起来悟出了点什么……你悟出了什么？二、自读教材、小组合作，完成下面题目：结合教材41页的材料，小组讨论：生成知识1、讲文明、有礼貌的缘故：写一些：我们生活中的礼貌用语：（看谁写的多）生成知识2、讲文明、有礼貌的表现：3、分析教材44页和45页萧伯纳、“山谷回音”和三国周瑜的故事，讨论他们分不给了我们哪些启发：生成知识3、交往礼仪三原则：我来实践：下面的一些情形是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情形下自己将如何选择？在教室里，有同学无意踩了自己的脚，我会喜爱的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会在餐厅买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会交作业时，同学不小心将我的作业撕碎了，我会情境探究: K]请你简要评析图中两位同学的言行。
三、质疑解答：我的咨询题：四、收成和感悟文明交往礼为先达标测试活动与探究题：看右边漫画，回答下列咨询题：（1）语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。
但在我们的日常生活中，有些同学脏话、粗话随口出，损害了不人还不明白。
八年级上册历史上第三课
八年级上册历史第三课主要讲述了近代化的早期探索与民族危机的加剧。
这一时期，中国面临着内忧外患的困境，人民生活困苦，国家经济衰退。
为了挽救民族危机，许多仁人志士开始进行探索救亡图存的道路。
其中，洋务运动是最早的尝试之一，旨在学习西方的技术和管理经验，推动中国的现代化进程。
然而，由于多种因素的影响，洋务运动并未能解决中国的问题。
同时，甲午战争的失败也标志着洋务运动的破产。
这场战争让中国失去了对朝鲜的控制，并加深了中国的半殖民地化程度。
在此之后，民族危机加剧，救亡图存成为了时代的主旋律。
这一时期，各种政治力量开始崛起，如维新派、革命派等。
这些派别提出了不同的政治主张，但都旨在挽救民族危机，推动中国的现代化进程。
然而，由于各种因素的影响，这些尝试也未能解决中国的问题。
总之，八年级上册历史第三课讲述了近代化的早期探索与民族危机的加剧时期的历史事件。
这一时期是中国近代史上的重要阶段，许多仁人志士进行了探索救亡图存的道路，但最终都以失败告终。
