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听课学习心得体会(15篇)听课学习心得体会111月17日中午在我校领导班子的带领下，我们一行30人来到了新课改做的比较优秀的南阳市西峡县。

这也是我第一次到外县参加新课改听课学习活动，收获很大，受益匪浅。

此次外出不仅让我领略到了西峡县五里桥初中教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

在此非常感谢校领导给与我的这次难得的学习机会。

这次学习，我完整的听了两节数学课和一节报告，现将此次学习的心得体会跟同志们做如下分享：我听了九年级一节数学课和八年级一节数学试卷讲评课，两节课都体现了一个共同的特点就是：学生的主导作用和教师的引导作用的有机结合，使课堂气氛活跃却又不失重点知识的掌握，这真正让我领略了什么是新课程改革下的教学。

传统教学中，老师讲的比较多，而学生参与活动的比较少。

而在五里桥中学的课堂上，我们看到的是所有学生参与课堂的积极性和主动性，看到的是学生们在课堂上快乐的学习和展现自我的风采，看到的是他们互帮互助式的学习和直言不讳的点评。

在课堂上，学生的积极性和主动性非常高，没一个胆怯的，这种良好的状态的形成并非一朝一夕之功。

但是想办法去调动学生的积极性和主动性，课堂上尽量让学生多活动多思考，而老师做好引导，尽量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也是我们应该考虑的，并且也会是提高课堂效率，适应新课程改革的行之有效的方法，这是我在西峡学习后最大的感悟.在教学中教室黑板的充分利用，使每位学生都能把课堂上自己掌握的知识做出很好表达，这也是我们在教学中可以应用的，这也是老师检验学生和了解学生学习状况一种外显方式。

总之，他们的课堂充满激情，真正的让学生进入快乐学习的忘我境界。

吵而不乱，有条有理，五里桥中学的课堂因师生的互助以及学生与学生之间的互动而分外精彩，同时使学生因自己主动性的良好发挥而得到了发展，紧张充实的课堂不仅让学生掌握所学重点，也让学生的思维真正的动了起来。

并且让学生对参与活动的学生进行点评，既可以煅炼学生听的能力和观察力，又可以提高他们的概括力和胆量以及口语表达能力，真是恰到好处。

“参加朝阳区“尝试教学法”推进会有感11月6日上午，朝阳区“尝试教学法”推进会小学语文专场活动，会上先有两位语文教师做课，一位是北京市朝阳区芳草地国际小学的张龙老师执教的《老人与海鸥》，另一节是由江苏省南京市东山小学全国特级教师王红梅执教的《生命桥》一课。

最后由尝试教学法的创始人邱学华介绍尝试教育理论及取得的成果。

首先谈谈两节课的感受。

一、张老师的《老人与海鸥》1、老师对于教材的把握能力很强，抓住文章的写作主线、情感线索，并进行了很有效的设计。

课文写了两部分内容，以及“喂鸥、唤鸥、谈鸥”这三个场景是我关注到了，但这种层叠往复的依据主线理解没有想到。

从“意想不到”出发，到了解老人与海鸥是如何相伴的，到升华这种感情，再次受到情感的震撼。

其中多次穿插朗读重要的段落，起到了读促理解的作用。

2、老师补充的资料十分恰当。

补充资料的目的是为了促进学生对于文本的理解、作者写作目的的把握。

在开头引入作者谈写作的内容，并且在结尾再次去体会，对于文本中表达的“人与动物”相谐相处的主题起到促进作用。

帮助孩子更多地了解作者的文风，也是使阅读更广泛的一种推进。

对老人的资料介绍，体会老人在贫困中对海鸥的倾力付出，配合着音乐，十分感人。

3、张龙老师对于用小标题进行归纳概括，利于学生把握文本的基本内容，从“小心”至“倾心”等三个环节学生原始认知经过指导之后的提升的环节设计，很值得借鉴。

二、王红梅老师的《生命桥》课上，王红梅老师首先给学生略讲故事，引导学生自读课文，自读中学生在小组内交流收获与提醒，小组为单位汇报学习收获与困惑，其他小组补充，教师和学生对各小组进行全程量化评价。

激发了学生的兴趣，培养了学生团队合作能力。

接着师生一起品读与交流，最后升华，学生生阅读中收到了心灵的震撼。

两节课听课的收获概括成一句话：上好语文课，正确理解文本少不了；正确理解文本，多次的反复研读缺不了；反复的研读，呈现给学生的方式要动脑；多进行设计，环节的紧密联系很重要。

听课心得越江中学吴雯婷本学期，我在校听课和外出听课三十多节，回首听课的内容，我看到老师们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。

通过听课我学习了许多教学技巧，收获颇丰。

下面就谈谈我的感受体会：一、调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

我们每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。

课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

我听课时注意到老师们都注重主体参与，采用不同的方式调动学生的积极性，有的采用小组讨论的方式，有的采用竞赛方式，还有的设计小游戏或创设一个情景让学生表演等等。

这些方法对于调动学生的积极性和主动性都很有效。

例如吴菲老师在讲语文课时，利用小组合作，组间竞争的方式，提高学生学习的积极性，即便是枯燥难懂的文言文，学生学习起来也是热情高涨，你追我赶，唯恐落后于他人，课堂教学氛围非常热烈。

再例如在市三中我听了一节思品课，老师播放不同类型的音乐，让学生感受音乐所表达的不同情绪，并用iPad记录下学生聆听音乐的面部表情和肢体表情，通过这一个环节，学生能够直观感受到人类情绪世界的丰富多彩，准确说出情绪的种类和细微差别。

课堂教学中互动模式激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围。

二、注重基础，适当扩展延伸。

我发现老师们上课时很注重基础的知识，以各种方式让学生大量练习。

他们说越中的孩子一般基础都比较差，讲课时一定要学生掌握基础的知识。

在基础知识夯实的基础上，可以扩展一些他们比较感兴趣的知识，这样学生学习起来也就比较得心应手了。

例如越中杨建国老师的初三复习课，他十分注重历史的名词和历史事件的关联度。

在复习七年级统一多民族国家的建立这一单元时，他多次让学生上黑板书写，强调历史学科的严谨性，学生也认识到历史学习的重要性。

同时，杨老师能联系古今中外，将零碎的知识点串联起来，可见功底之深厚，这大大提高了学生的记忆能力。

聆听《目送》有感10月２８日上午在厦门一中的大教室里我聆听了全国著名特级教师孙建锋老师的观摩课，他那深厚的文化功底、巧妙的教学设计、以及幽默的语言艺术，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。

孙老师的课堂，不仅让我看到一位名师的风采，更让我感觉到当好一名教师没有那么简单，正所谓：“台上一分钟，台下十年功”。

若没有台下“功”的积累，就没有课堂上精彩的表现，可见做为一名语文教师不但要钻研教材，积累教学经验，增进教学技能，还要提升自身的文化修养，提高教学的基本功。

通过本节课的学习，我主要有以下一些体会：一、修练文化“功”。

教师的专业素养指出，做为教师要能精通所学专业，掌握所学专业的基本知识与基本技能，了解所学专业相关领域的知识。

孙老师在这节课中展示了他深厚的文化功底，他用优美的文字诠释了作者的思想，降低学生的学习难度。

沟通了文本与学生之间的对话，提高学生的写作能力。

如他在教学生理解“他用背影默默告诉你：不必追。

”的含义时，并没有像其他教师那样，直接问学生，这句话如何理解？或者这句话让我们明白一个什么道理、你从这句话中体会到什么？他把含义的外延写出来，让学生自己来填写。

由此我也想到了自己平时的课堂教学，在平日的课堂教学中每当遇到要求学生要理解的句子时，不仅学生感到头痛，连我自己也感到害怕，因为不知道该怎样教学生理解句子。

除了让学生多读课文，联系上下文以外似乎没有其他的办法，听了孙老师的这一课，让我顿时感到眼前一亮，心想原来可以这样帮助学生理解课文。

然而可以这样做的前提是要读透文本，和有较强的写作能力，这就要我们在工作中不懈努力，不断充实和提高自己的文字处理能力。

二、提升语言艺术之“功”。

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。

”幽默风趣的教学语言能调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，恰当的教学语言如点点春雨滋润着学生的心田，陪伴学生快乐成长。

在孙老师课堂中所展现出来的语言艺术正是那点滴春雨，同时也是他这堂课的最大亮点，其中有以下几点值得我学习：１、用幽默的语言营造轻松的课堂氛围。