《大学生心理健康教育》复习思考题

正确答案：√我的答案：√2客观是被所有人都能够感知的那个现实。

正确答案：√我的答案：×3你理解的事物就是事物的本身。

正确答案：×我的答案：×4我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为（）（多选）A、美国人养大狗B、关于狗叫声形成了通约C、这是不同情境下的不同标准~D、中国人智商较高正确答案：ABC 我的答案：ABC5心理学是：研究个体感觉、（）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学A、思想B、行为C、外形D、动作正确答案： B 我的答案：A1心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。

正确答案：√我的答案：√/2不要用对别人的感受去评价对方，也不要用别人对你的感受评价自己。

正确答案：√我的答案：√3马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。

正确答案：√我的答案：√正确答案：√我的答案：√5心理学是研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。

正确答案：√我的答案：√1马丁·布伯是（）家A、政治.B、历史学C、宗教哲学D、军事正确答案： C 我的答案：C2人只能在与人的关系中发现“永恒的自己。

”这句话出自于（）A、笛卡尔B、苏格拉底C、弗洛伊德D、马丁·布伯正确答案： D 我的答案：D（3下列哪一项不属于柏拉图的爱情观A、对你与她来说你们彼此是唯一的B、可以同时爱恋几个人C、恋爱中必须男女平等D、最浪漫的爱情是纯精神的，肉体需要是兽性而非人性正确答案： B 我的答案：B4不属于亚里士多德的逻辑三段论的是A、大前提B、中前提C、小前提、D、结论正确答案： B 我的答案：B5毕达哥拉斯认为（）是人类高级智慧的体现。

A、文字B、情感C、哲学D、民主正确答案： D 我的答案：D6下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。

A、感觉到的是真实的吗，B、人类一思考、上帝就发笑C、我思故我在D、人只能在关系中发现“永恒的自我”正确答案： A 我的答案：A7有效的争论技巧都有哪些（多选）A、善于并愿意表达自己观点B、注重分享、真诚很重要C、不要轻易放弃、坚持自己正确答案：ABC 我的答案：ABC8我们理解的事件都需要用言语系统去解析。

大学生心理健康教育复习题（含参考答案）一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1.阿德勒提出了著名的（），他认为人与人之间之所以各有不同，除了遗传所影响，也与孩子的出生排序有密切相关。

即使父母合作良好，尽力抚养孩子们，因为出生排序不同，他们性格也会有很大差异。

A、自然发生论B、智慧设计论C、生命起源理论D、出生排序理论正确答案：D2.“江山易改，本性难移”强调了人格的哪一特性（）A、功能性B、整体性C、稳定性D、独特性正确答案：C3.自我中心的主要表现不包括（）。

A、与他人关系疏远B、无自尊心C、对别人的失败幸灾乐祸D、固执己见，唯我独尊正确答案：B4.以下哪个流派认为不同的人格特质都是一个连续体，我们都是处在某个连续体的某个位置（）A、人本主义B、特质理论C、行为主义D、精神分析正确答案：B5.在恋爱中往往难以容忍第三者的存在，这表明了爱情具有什么特征？（）A、信赖持久B、平等互爱C、专一排他D、纯洁无私正确答案：C6.大学生学习时需要通过调动全身的多种资源获得更多的体验，才能将知识转化为自己的收获，这体现了大学阶段学习的哪一特点？（）A、学习的自主性B、学习的探索性C、学习的实践性D、学习的专业性正确答案：C7.相信能力、智力是可以提高的，倾向于迎接挑战。

这是哪一种思维模式的表现？（）A、开放型思维B、固定型思维C、封闭型思维D、成长型思维正确答案：D8.与中国人自我表达和判断他人的“曲折化”相比，西方人则更直接、更坦率。

这说明什么因素影响着人格的塑造（）。

A、家庭环境因素B、自然环境因素C、社会文化因素D、遗传因素正确答案：C9.以下属于心理健康定义范畴内的是（）A、能够对社会做出贡献B、能够认识到自己的潜力C、可以应付正常的生活压力D、以上全部正确答案：D10.弗洛伊德认为（）是人格结构中的道德部分，追求完美。

A、超我B、真我C、本我D、自我正确答案：A11.“喜欢就是喜欢，一看到佳琪就心动，他就是我心中的女神。

（完整版）《大学生心理健康教育》复习资料《大学生心理健康》复习资料第一章心理健康与成长发展知识要点：大学生心理健康的标准\如何认识心理问题\心理健康对大学生的意义\如何维护心理健康第一节什么是心理健康1健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是生理无重大疾病。

真正的心理健康标准：生理健康（身体无重大疾病）、心理健康、社会适应能力强2心理是人脑对客观现实的主观反映。

3心理健康的定义：（1）在身体、智力以及情感上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心理发展成最佳的状态。

——第三届国际心理卫生大会（2）身体、智力、情绪十分调和，适应环境，人际关系中能彼此谦让，有幸福感，在工作和职业中能充分发展自己能力，过着有效率的生活。

——心卫联4心理健康的两层含义：（1）无心理疾病（2）具有一种积极向上的心理状态5大学生心理健康标准：1.智力正常2.情绪健康3.意志健全4人格完整5.自我评价正确6人际关系和谐7.社会适应正常8.心理行为符合大学生的年龄特征第二节正确认识心理问题二心理障碍定义：通常是一般心理问题积累、迁延、演变的结果，个体的主观体验痛苦，社会适应不良，社会功能损害较大，常伴有病理性变化，不经过专门治疗难以自行消失：主要有神经症、人格异常，性心理障碍、精神疾病等。

大学生常见的心理问题（按严重性排列）：一般困扰--情绪及行为障碍--精神障碍大学生常见的心理困扰：生活适应问题、自我认识问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与性问题、就业问题、家庭关系问题大学生常见的心理压力来源：1.经济压力2.人际压力3.情感压力4.前途压力5.学业压力大学生常见的心理障碍：性心理障碍、人格障碍、焦虑障碍、心境障碍大学生常见的心理问题产生原因：个体原因、学习教育、社会、家庭第三节心理健康与成长发展一、心理健康是大学生成才发展的必备素质（1）心理健康是大学生身心健康发展的需要（2）心理健康是大学生适应社会的需要1）现代社会需要人才具有良好的心理素质2）变革社会要求人才有很强的适应能力（3）心理健康是大学生成功发展的需要1、对自我进行积极的调整。

第八章大学生心理健康试题及答案（参考教材《大学生心理健康教程》）一、单项选择题1、一般来说，心理现象分为：（A. 心理过程、能力和人格B. 知情意和人格C. 心理过程和个性心理D. 需要、动机与人格）2、大学生情绪发展的特点表现为：（①波动性与两极性②冲动性与爆发性A. ①B.①②C.③④D.①②③④）③情绪的心境化④情绪的掩饰性3、社会认知的过程可分为三个连续的阶段，具体包括：（）A. 社会知觉、理性抽象、归因B.感性认识、理性抽象、综合归纳C. 社会知觉、印象形成、归因D.感性认识、印象形成、综合归纳4、自我意识是一个人在社会化中逐渐形成和发展起来的的。

它起始于婴幼儿时期，萌芽于童年期，形成于青春期，发展于青年期，完善于成年期。

自我意识的内容包括：A. 本我、自我、超我B.生理自我、心理自我、社会自我C. 主观我、客观我、理想我D.自我认知、自我体验、自我调控5、当客观事物符合人的主观需要时，人们就会产生满意、愉悦等内心体验；反之，如果客观事物没有符合人的主观需要时，就会产生不满、愤怒甚至憎恶等内心体验。

可见，情绪是人对客观事物好是否符合自身需要而产生的（），反映的是一种主客体的关系。

A. 主观体验B.态度体验C.情感体验D.内心体验6、人类的基本情绪类型有四种，下列哪个选项是正确的？（ A. 喜、怒、哀、乐 B. 喜、恶、爱、恨 C. 喜、怒、哀、惧）D. 酸、甜、苦、辣7、情绪调节 ABC理论是 20 世纪 50 年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。

该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。

其中 B 表示（）A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C.表示诱发性事件D.以上都不对8、情绪调节 ABC理论是 20 世纪 50 年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。

大学生心理健康教育复习提纲+（具体答案位置）《大学生心理健康教育》重要知识点复习题库注：带有 * 为重点，其他则要求理解。

第一章绪论* 1、WHO关于健康的定义：P1,第一行。

2、心理卫生：P1，第五行至段尾。

* 3、心理健康与大学生成才的关系：4、心理健康的诊断标准或维度有哪几方面？* 5、为什么说道德观的转换具有身心效应？：P13，第二段。

第二章大学生活的心理适应1、适应–P17，第三段* 2、心理适应的类型和特点--P18，第3、4、5段。

3、主动适应–P19，第4段4、被动适应–P19，第三段5、大学生活的特点–P20，第（一）点的1234.6、大学生活的适应过程–P21，第（二）点的123小点* 7、大学生活适应问题的类型 P21，第三点的小点。

8、全身适应综合症（GSA）-P24，第1段第五行* 9、适应性障碍–P24，第（二）点的第1段10、大学生适应障碍的原因–P25-2611、什么是“四个学会” --P27，第三段最后一句话12、七向量发展理论–P27—30,共7点13、使用《大学生活中的小应激事件量表》评价自己的大学生活* 14、分析一下自己应对挫折的方式。

--P35第三段—P36 15、简述什么叫心理问题？第三章心身问题1、你对自己身体的自我认识如何。

* 2、沃尔夫的心理应激理论–P50，第二段3、新巴甫洛夫理论–P50，第三段4、坎巴氏情绪理论 -P51* 5、体源性自卑感- P536、性焦虑 -P54，最后一段* 7、如何进行自我身心调节* 8、大学生身心问题的调适第四章需要与动机1、人类需要的特点-- p67第二段—P68第三段* 2、马斯洛的需要理论 -p69-p71* 3、动机冲突的类型(p77-P78第二段)、动机的类型(P78第五段—P80第一段)、动机形成的条件（P76第三段）、学习动机不足的表现-（P107 ）* 4、常见的心理防御机制-P94第三段—P965、我们应该如何正确面对挫折-P96第三段-P986、大学生遇到挫折后，常见的不良反应—P92-P93共5点* 7、简述大学生产生挫折的原因有哪些？--P88-P89第五章学习心理* 1、大学学习的特点有哪些独特性的表现-P99-P1012、学习的心理结构如何–P101-1033、动机的定义—P76第二段* 4、大学生学习动机不足有哪些原因–P107-P1085、学习焦虑有哪些原因–P1126、学习注意障碍有哪些原因- P114* 7、总结一下自己的学习方法整体和部分学习法-P116-P117* 8、考试焦虑的自我调节方法 P1219、常见的学习障碍有哪些第六章大学生的人际关系1、人的本质是什么-人是一切社会关系的总和2、人为什么要进行人际交往-P126即意义* 3、人际关系的定义（P125第一段第四行）及构成-P125-P1264、你对大学生人际交往基本特点的看法如何-P127-P128（即特* 5、大学生人际关系状况的类型-P129-1306、影响人际交往的因素有哪些 P130-1357、社交恐惧症–P136第五点* 8、人际关系障碍的心理原因有哪些（交不到知心朋友的常见原因）-P137-139* 9、人际交往的基本原则 P139-14210、请使用《学生人际关系的心理诊断量表》分析一下自己的人际关系情况 P145附第七章自我意识* 1、自我意识及其内涵（三种形式）P148-1492、某些大学生自大的原因 P155最后一段-P156* 3、自卑的定义(P156最后一段)、主要表现（P157-158），某些大学生自卑的原因P1584、逆反心理(P159第四段)及其原因 (P160-P161)5、嫉妒心(P155第三段)及其原因 P156第四段* 6、如何才能正确认识自我 P162-164* 7、如何才能积极的悦纳自我 P1648、如何调适自卑心理 P168-1709、评价父母、老师和同学眼中的我* 10、大学生的自我认识最显著的特点P152最后一段第八章人格发展* 1、人格P172第一段人格的五大特征P1722、卡特尔的人格理论 P175第二段3、弗洛伊德的人格理论 P1764、行为主义的人格理论 P177第三段5、人本主义的人格理论 P178第三段* 6、影响人格发展的因素 P180-1827、母亲的养育态度与孩子性格的关系 P181表格* 8、人格障碍的定义（P187），常见的人格障碍有哪些（P187-* 9、人格健全的标准代表性的有哪几种（P191-192，共三种）？罗杰斯关于“机能健全人”的标准 P192* 10、如何塑造健康的人格 P193-195第九章情绪与情感* 1、情绪的特点(P202)及其分类（人类情绪的基本形式—即快乐、愤怒、悲哀、恐惧四种）P198-1992、情感的特点（P202）及其分类 (P200第三段)* 3、大学生情绪与情感的特点 P2024、为什么心理冲突可能导致情绪障碍 P202第二段* 5、有哪些情绪调节的方法 P211-214第十章性心理* 1、性心理一般经过几个阶段的发展 P215-2172、如果在3岁以前社会化有障碍，那么性心理容易出现哪些问题P216第二、三段3、男女性心理有哪些主要区别 P219-220* 4、大学生性心理的特点有哪些 P220-222* 5、爱情的结构有哪些心理成分 P224共3点6、有哪些择偶理论 P226* 7、健康的性心理标准 P2288、性神经症 P229-230* 9、性别认同障碍 230-23110、同性恋的双亲命运学说 P223第一段第4点11、攻击性性变态 P235第一段12、隐匿性性变态 P235* 13、什么是性别角色再教育 P236-(二)14、如何评价自慰行为 P237* 15、简述性成熟对大学生心理的影响的主要表现。

西南大学《心理健康教育》复习思考题及答案（0793）《心理健康教育》复习思考题一、名词解释1、认知2、认知失真3、归因4、情绪、情感5、自我防卫6、否认7、投射8、理性化9、焦虑 10、抑郁11、意志12、不良的意志品质 13、消退 14、人格 15、人格障碍 16、性格 17、气质 18、自我 19、自我意识 20、近因效应 21、晕轮效应 22、刻版印象 23、爱情二、简答题1、颜世富提出的12条心理健康的标准2、简述埃利斯的理性情绪疗法理论3、当代中学生主要的认知失真4、认知失真的特征5、三栏目技术的具体做法6、琼斯和戴维斯的相应推断理论7、常见的归因错误与偏差8、自我防卫的种类9、焦虑的种类10、引起抑郁的原因 11、常见的意志障碍12、简要描述意志品质的四个特征13、影响人格形成的环境因素包括哪些方面 14、健全人格的概念及其特点 15、人格障碍的类型16、气质的定义及对定义的理解 17、如何理解意识18、自我认知的三个方面 19、自我控制的四个环节 20、自我意识的发展阶段 21、心理健康的自我意识至少应该具备哪些特点 22、成熟自我的特点 23、人际关系的种类 24、健康交往的基本原则 25、爱情的特点26、爱情的三角理论三、论述题1、请举例说明三栏目技术与寻根术的具体做法2、举例说明如何运用强化理论建立适当行为、消除不良行为。

3、不良的意志品质表现在哪些方面4、性格与气质的区别与联系5、青少年自我体验的发展特点（0793）《心理健康教育》复习思考题答案一、名词解释1、认知就是人们看待事物的方式，它包括一个人的思想观点、阐释事物的思维模式、评价是非的标准、对人对事的基本信念等。

2、指歪曲现实、丧失了客观性的不合理认知。

3、归因，是指根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现推测行为原因的过程，也称归因过程。

4、情绪与情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的心理体验，是伴随着特定生理反应与外部表现的一种心理过程5、自我防卫(又可叫做防御机制)是指自我使用来对抗日常生活中的冲突所引发的焦虑,以降低心理冲突的方式。

《大学生心理健康教育》复习思考题第一章心理健康一、名词解释：心理健康人格障碍二、判断题三、简答题1.简述大学生心理健康的标准。

2.简述大学生中常见的心理困扰。

四、论述题：大学生通过哪些途径和方法来维护个人的心理健康？第二章心理咨询一、名词解释：心理咨询团体心理咨询二、判断题三、简答题1.简述心理咨询的认识误区。

2.简述心理咨询服务的内容。

第三章认识自我一、名词解释：自我意识自卑理想自我二、判断题三、简答题1.简述自我意识的内容。

2.简述大学生自我认识的途径和方法。

四、论述题根据自己的个人成长经历，分析自己的优点及不足，提出一个自我完善的具体规划。

第四章人格优化一、名词解释：性格气质二、判断题三、简答题1.简述自己的气质类型和特点。

2. 简述自己的性格类型和特点。

1.试论述如何塑造大学生良好的个性。

2.结合自我成长经历，谈谈如何优化自己的性格特点。

第五章好心情我做主———情绪管理一、名词解释：七情情绪二、判断题三、简答题1.简述情绪与健康的关系。

2.简述不良情绪的危害。

3.简述不良情绪的控制和应对策略。

4.简述情商的内容及训练途径。

四、论述题根据自己的生活经验，谈谈自己常常使用的情绪调节方法。

第六章学会学习一、名词解释：学习建构主义高原现象动机二、判断题三、简答题1.简述大学学习的特点。

2.如何克服学习中的高原现象？3.如何适应大学阶段的学习？四、论述题根据大学生常见的学习问题，分析自己学习上存在的具体问题、表现及成因，提出改进和提高自身学习效率的对策。

第七章人际交往一、名词解释：人际关系二、判断题三、简答题1.简述影响人际吸引的要素。

2.简述大学生宿舍人际关系的特点。

3.简述良好沟通与不良沟通的区别。

1. 根据大学生常见的人际关系困扰，提出具体的改进人际关系的对策。

2. 根据自身的人际沟通经验，提出有效化解人际冲突的策略和沟通技巧。

第八章大学生的恋爱心理一、名词解释：同性恋网恋二、判断题三、简答题1.简述斯滕伯格的爱情三因素理论。

大学生心理健康教育课后习题答案1、判断题：俗话说“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，因此人心是深不可测的。

选项：A:对B:错答案: 【错】2、多选题：研究心理学的基本任务是实现对心理现象及其行为的选项：A:正确描述和解释B:准确预测C:坚决阻止和制止D:有效控制和调节答案: 【正确描述和解释;准确预测;有效控制和调节】3、单选题：心理“灰色区”是指选项：A:心理的健康与不健康之间有明显界限B:心理健康与心理不健康是一个从量变的发展过程C:心理健康与心理不健康间存在缓冲区域D:是指精神病人的覆盖范围答案: 【心理健康与心理不健康间存在缓冲区域】4、判断题：心理特点符合年龄特征人一定是个心理健康的人。

选项：A:对B:错答案: 【错】5、单选题：界定大学生的心理健康与否描述不正确的是选项：A:心理过程是否具有完整性和协调性B:个性心理特征是否具有相对稳定性C:主观和客观是否统一D:根据他人的提供的经验知识来确定答案: 【根据他人的提供的经验知识来确定】6、多选题：大学生心理健康的标志是选项：A:智力正常；情绪健康B:意志健全；人格完整C:自我评价正确；人际关系和谐D:社会适应正常；心理行为符合大学生的年龄特征。

答案: 【智力正常；情绪健康;意志健全；人格完整;自我评价正确；人际关系和谐;社会适应正常；心理行为符合大学生的年龄特征。

】7、多选题：正确理解大学生心理健康的标准应重视哪些方面选项：A:标准的发展性B:标准的矛盾性C:整体的协调性D:标准的相对性答案: 【标准的发展性;整体的协调性;标准的相对性】8、判断题：“你可以承认乌云的存在，但别忘了乌云边缘的光明。

”这句话告诉我们没有解决不了的心理问题。

选项：A:对B:错答案: 【对】9、单选题：学习心理健康知识的主要途径是选项：A:学习心理健康理论课程B:向身边的同学学习C:自己阅读心理健康书刊D:参加学校组织的各种活动答案: 【学习心理健康理论课程】10、多选题：维护和促进大学生心理健康的基本方法有选项：A:要保持自信B:要了解自己的能力,制定切实可行的目标C:注意劳逸结合,培养业余兴趣爱好D:建立和扩展良好社会支持系统,答案: 【要保持自信;要了解自己的能力,制定切实可行的目标;注意劳逸结合,培养业余兴趣爱好;建立和扩展良好社会支持系统,】第二章单元测试1、单选题：大学生健全自我意识、完善自我的根本途径是选项：A:自我调控B:自我把关C:自我认识D:自我体验答案: 【自我调控】2、多选题：心理学所说的个体自我包括哪两个部分？选项：A:主观自我B:投射自我C:理想自我D:客观自我答案: 【主观自我;客观自我】3、多选题：在自我意识的结构形式上，自我意识表现为选项：A:自我认识B:自我体验C:自我调控D:自我把关答案:【自我认识;自我体验;自我调控】4、多选题：大学生完善自我意识的途径和方法包括有选项：A:正确认识自我B:积极悦纳自我C:合理调控自我D:不断超越自我答案: 【正确认识自我;积极悦纳自我;合理调控自我;不断超越自我】5、判断题：自我意识的种种偏差究其原因是某个人固有的缺点，需要及时改正。

《大学生心理健康教育》题库与答案一、单项选择题1. 心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。

以下哪项不属于心理健康的基本特征？（）A. 心理活动的稳定性B. 心理活动的协调性C. 心理发展与社会发展相适应D. 心理活动的独创性答案：D2. 大学生心理健康教育的主要目标是帮助大学生提高（）。

A. 心理素质B. 专业素质C. 身体素质D. 社会素质答案：A3. 以下哪项不是大学生心理健康教育的方法？（）A. 心理辅导B. 心理咨询C. 心理治疗D. 思想政治教育答案：D4. 大学生心理健康教育的途径包括（）。

A. 课堂教学B. 社会实践C. 校园文化建设D. 以上都是答案：D5. 下列哪项不是大学生常见的心理问题？（）A. 焦虑症B. 抑郁症C. 强迫症D. 近视症答案：D6. 大学生心理健康教育的关键是（）。

A. 提高心理素质B. 预防心理疾病C. 促进心理发展D. 提高心理承受能力答案：A7. 以下哪项不是心理辅导的目标？（）A. 提高心理素质B. 预防心理疾病C. 促进人格发展D. 提高考试成绩答案：D8. 大学生心理健康教育的基本原则是（）。

A. 针对性B. 有效性C. 发展性D. 以上都是答案：D9. 下列哪种情况不属于心理疾病？（）A. 长时间处于焦虑状态B. 有严重的强迫行为C. 突然出现严重的抑郁情绪D. 偶尔的失眠答案：D10. 大学生心理健康教育的核心是（）。

A. 提高心理素质B. 培养自主能力C. 增强心理承受能力D. 促进心理发展答案：A二、多项选择题1. 大学生心理健康教育的内容包括（）。

A. 心理素质培养B. 心理健康知识传授C. 心理疾病防治D. 心理咨询与辅导答案：ABCD2. 以下哪些措施有助于改善大学生心理健康？（）A. 参加体育锻炼B. 增加社交活动C. 学习心理调适技巧D. 以上都是答案：D3. 大学生心理健康教育的任务包括（）。