《吨的认识》教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备
学生提水录像、课件
三、教学目标
1、认识重量单位“吨”，初步建立吨的物质概念。
2、知道1吨＝1000千克并能进行重量单位的换算；
3、培养学生会应用知识解决生活中的实际问题的能力。
四、教学重点和难点
重点：知道重量单位吨，初步建立1吨的重量观念，知道1吨=1000千克。
难点：建立1吨的重量观念，形成表象。
五、教学过程
(一)创设情境提出问题
1、哪些是重量单位？
2、下面哪句话是表示重量的？
3、创设情景（出示主题画） 吨的认识
400千克
300千克500千克
100千克
这里有桥，咱
们一起过吧。 1 吨有多重呢？这里有牌子。
······
能同时过桥吗？
师：你们看谁来了？这天阳光明媚，小牛、小熊、小马和小鹿相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。小马提议说：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子上面写着限重一吨。”小牛说：“1吨有多重？”
4、探索新知 提出问题
师：看来要知道他们能否同时过桥就必须知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
师：吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？
(二)解决问题
1
、1吨有多重
师：如果1个同学的体重约是25千克，4
个这样的同学约重多少
千克？
师：如果是40个这样的同学呢？
1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克。
师：是呀！1吨是1000千克这么重，同学们有没有试过这1000千克到底有多重，试过吗？
2、观看学生课前提水活动的录像学生汇报提水的感受。
3、体验1吨很重。大家觉得这桶水重吗？这桶水的质量是20千克，要50桶这样的水才大约1吨。想象一下，你一次能提起一吨吗？
4、能否同时过桥
师：刚才大家知道1吨有多重了。那你们现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？
师：说得真棒，他们如果同时过桥的话，他们的体重就有：400+300+500+100=13000（千克）了。超过1000千克了，也就是超过1吨了，桥就会断掉。
师：那他们应该怎样过桥呢？大家可以先在小组内讨论一下，看哪个小组的方法最多、最好。
师：你们的方法真棒，牛大哥他们用了你的方法都安全地过了桥，都很高兴。
5、再次感受1吨。
师：1吨的确是很重的，同学们再看屏幕，下面的物体大约是1
吨，你看是些什么，各有几个？
6、让学生举例说说生活中什么东西用吨做单位。
归纳小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位，可以用字母“T”表示。板书：1t=1000kg
(三)吨与千克的换算
出示例7：3吨＝千克 6000千克＝吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
(四)巩固练习，拓展提高
1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1题。
把合适的体重与对应的动物连起来。
2、“做一做”第2题：在一辆载重 2 吨的货车上，装3 台重600 千克的机器，超载了吗？
3、练习三第3题：用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运完？
4、开锁：选择对应的钥匙开锁。
5、改错（小明的数学日记）
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1 克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80 吨的熊猫，又看了大约重5 千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大！
(五)、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
板书设计：吨的认识
1吨=1000千克
1t＝1000kg
3吨=3000千克
6000千克＝6吨
