新青岛版二下数学：克、千克、吨的认识《克、千克、吨的认识》教案

第六单元动物趣闻——《克、千克的认识》（教案）二年级数学下册青岛版五四学制作为一名资深的教师，我对于《克、千克的认识》这一节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有着自己的理解和实践。

一、教学内容：本节课的教学内容选自青岛版五四学制二年级数学下册的第六单元《动物趣闻》。

具体的教学内容是认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

通过学习，学生能够理解克和千克的含义，能够进行简单的克和千克的换算，并能够运用克和千克解决实际问题。

二、教学目标：本节课的教学目标有三个：第一，让学生通过观察、实践，认识重量单位克和千克，理解它们之间的换算关系；第二，培养学生运用克和千克解决实际问题的能力；第三，培养学生的团队合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点：本节课的教学难点是让学生理解克和千克之间的换算关系，以及运用克和千克解决实际问题。

教学重点则是让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。

四、教具与学具准备：五、教学过程：1. 实践情景引入：我让学生分组，每组用天平和砝码称量一定质量的物品，让学生感受重量单位克和千克。

2. 概念讲解：通过实践，我引导学生认识重量单位克和千克，讲解它们之间的换算关系。

3. 例题讲解：我选取了几个例题，让学生理解并掌握克和千克的运用。

4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计：七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：课后，我反思了本节课的教学，认为学生对克和千克的换算关系的理解还有待加强，需要在今后的教学中加以巩固。

同时，我也鼓励学生在日常生活中运用克和千克的知识，解决实际问题，将学以致用。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是克和千克的概念讲解，是换算关系的理解，再次是例题讲解和随堂练习的设置，是作业的设计和课后反思。

一、克和千克的概念讲解：克和千克是重量单位，对于二年级的学生来说，这是一个全新的概念。

二年级下册数学教案6.1 克、千克、吨的认识单元复习｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案6.1 克、千克、吨的认识单元复习｜青岛版（五四学制）一、教学内容：本节课是二年级下册数学课程中克、千克、吨的认识单元的复习课。

我们将回顾和巩固本单元的主要知识点，包括克、千克、吨的含义、换算关系以及如何运用这些知识进行质量的计量和转换。

二、教学目标：通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握克、千克、吨的含义和换算关系，提高学生对质量单位的运用能力，培养学生的数学思维和实际应用能力。

三、教学难点与重点：重点：掌握克、千克、吨的含义和换算关系，能够运用这些知识进行质量的计量和转换。

难点：理解不同质量单位之间的换算关系，能够在实际情境中灵活运用。

四、教具与学具准备：教具：PPT、教学卡片、实物道具学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个真实的生活情境，例如购物场景，让学生观察和体验质量的计量和转换。

2. 知识回顾：回顾克、千克、吨的含义和换算关系，通过PPT展示相关的知识点，让学生进行复习。

3. 例题讲解：给出一个具体的例题，例如“一件衣服重200克，三件衣服一共重多少克？”引导学生运用所学的知识进行解答。

4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流自己的想法和解决问题的方法，培养学生的合作意识和沟通能力。

六、板书设计：克千克吨100010000七、作业设计：1. 请写出克、千克、吨的换算关系。

答案：1吨=1000千克，1千克=1000克（1）200克是多少千克？答案：200克=0.2千克（2）3吨是多少千克？答案：3吨=3000千克八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的复习，学生应该已经掌握了克、千克、吨的含义和换算关系，能够在实际情境中灵活运用。

在课后，学生可以通过一些实践活动，如称重游戏等，进一步巩固所学的知识，提高实际应用能力。

《克、千克的认识》教案
教学目标：
1、认识质量单位克、千克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。

会称整克、整千克物品的质量。

3、培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

教学重难点：感受1克和1千克有多重
教学设计：
教学反思:
初步体验感知克与千克到底有多重，是本节课的重点与难点，在教学中，教师能够紧紧围绕这一重点，注意结合生活中的具体情景，(估计一粒花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通过猜测、验证、掂量等一系列活动，充分体验和感知克与千克有多重，形成正确的表象，初步建立克与千克的表象。

《克、千克、吨的认识》资料教材分析本节课内容“克、千克、吨的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

本节教材是学生初次学习质量单位。

质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。

为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

本单元进行的常用质量单位教学，是在学生已经对三个质量单位具有简单了解和自身具有初步生活经验的基础上进行的。

涉及的知识点都来源于学生生活，注意紧密联系学生实际，那就要让学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克、千克、吨。

教学目标制定根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克和吨，初步建立1克、1千克、1吨的观念，了解它们之间的关系。

2、能力目标：通过掂一掂、称一称，使学生感知数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感目标：把学习内容与丰富的生活实际相联系，吸引学生的好奇心，培养学生观察能力和学习兴趣。

以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合学情分析从学生的年龄、知识掌握和教材的编排特点，我把本课教学重点定为建立1克、1千克、1吨的质量观念；本课的教学难点是正确的估算物体质量的能力；关键在于联系生活实际体会和比较克、千克、吨这三个质量单位。

为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，教师需要准备多媒体课件一套，盘秤一个，铅球一个，天平若干，6袋需要测量的物品。

学生每人准备一个新版一角硬币、一袋盐，约重10克、100克的物品。

本课是质量单位的教学，质量单位与生活实际联系十分的紧密，加之《新课标》强调：要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课就创设了“买水果”的一个情境，使学生感受生活中蕴含着大量的数学，启发学生的学习欲望。

《吨的认识》教学教学内容《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第六单元78页教学目标一、知识与技能1．结合具体实例，初步建立1吨重的观念。

2．知道1吨＝1000千克，能进行重量单位间的简单换算。

二、过程与方法在观察、操作活动中，培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

三、情感态度和价值观在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重点认识吨是一个比较大的质量单位。

教学难点1吨=1000千克这个进率关系。

教学准备课件、电子白板、黑板课时安排1课时教学过程一、导入新课1、同学们讨论一下，我们已经学过那些质量的单位，然后指名在全班进行交流。

2、小黑板出示填空题，学生口答。

9千米=（）米 1千克=（）克5000克=（）千克 8千克=（）克3、请几个学生说出自己的体重大约是多少。

【设计意图：创设练习题的情境，帮助学生复习有关克、千克的知识，为认识质量单位吨作铺垫。

】二、新课学习在上节课我们已经学习了质量的一些基本单位，克和千克，并且同学们也都能说出自己的体重大约是多少千克，如果老师问你一汽车粮食或一头大象的质量是多少，这个数目就比较大，为了表示方便，今天我们就来认识一个比较大的质量单位：吨。

（板书课题）1、教学吨的认识。

多媒体出示汽车、火车、及大象的图示：【目的是为了激发学习兴趣，让学生形象直观的观察到吨是比较大的质量单位】学生通过观察、猜想、讨论，说出每幅图的意思，并说明每幅图应该用什么质量单位。

再请学生说一说你在哪里看到用吨做计量单位的标志。

（表扬说的多的同学，同时提醒学生要认真观察。

）从而建立起吨的表象。

2、认识千克与吨的关系（1）多媒体出示一袋袋的大米图【目的是直观形象，集中学生的注意力】让学生观察，学生可一袋一袋的数，（100千克、100千克地数），每袋是100千克，10袋就是1000千克，使学生比较直观地认识“吨”这个质量单位是一个比千克大的多的单位。

《克、千克、吨的认识》教学设计教学内容《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第六单元第76页-第77页。

教学目标一、知识与技能1．通过猜、掂、称等实践活动，使学生从不同的角度建立1克和1千克的重量概念2．初步了解克与千克单位间的进率。

二、过程与方法1．通过猜一猜、掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生实际而具体的质量观念。

2．通过小组合作活动，初步培养学生的合作能力和实践能力。

三、情感态度和价值观1．培养初步自主探索求知意识。

2．培养估算能力和动手操作能力。

教学重点1千克=1000克的这个进率关系。

教学难点描述较轻、较重物体或宗物品能选择合适的质量单位。

教学方法：引导发现法、活动体验法、合作探究法课前准备：教师准备课件、大米、鸡蛋、苹果、盘秤学生准备回形针、瓜子、2分硬币、等课时安排：1课时教学过程一、导入新课：创设情境，提供素材，感受物体的重量，初识“克”和“千克”1、想必大家都知道了我们今天要学习的内容，是——（板书：克和千克）2、你在哪里见到过“克”和“千克”？掂一掂自己桌面上的物体,说说你的感觉是怎样的？3、你对克和千克的知识已经知道些什么？（适时板书）知道了那么多关于“克和千克”的知识，这节课我们来进一步认识克和千克。

【设计意图：创设生活中有关物体质量的情境，引导学生利用已有的生活经验提出问题，激发学生估计质量的意识。

】二、新课学习1．建立“克”的概念（1）猜猜看哪些物体大约重1克？（2）师出示2分硬币，生用手掂一掂它的重量，有什么感觉？（3）找找看生活中的“1克”。

组织同桌活动填表——汇报（4）不用天平，1克黄豆大概有多少粒呢？5克呢？你有什么好方法？2．建立“千克”的概念（1）1个2分硬币是1克，2个2分硬币有多重呢？10个呢？50个呢？1000克（板书）有多少个2分硬币呢？这可是个很大的数目了。

（2）1小袋盐是多少重？你怎么知道的？2袋是多重？说一说逛超市的对掂物体的感受？（3）找找生活中重1千克（板书）的物品，感觉怎么样？（4）说一说逛超市时一手放2小袋盐，一手放1千克的味精掂一掂的感受。

第七单元《去姥姥家——混合运算》导学案导学内容：混合运算教材分析：本单元是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：万以内数的连加、连减和不带括号的两步加减混合运算，带小括号的两步加减混合运算，用加减混合运算解决实际问题。

本单元教学的重点是两步的加减混合运算，难点是学习带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

导学目标：探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算。

能结合具体情况进行估算。

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的必要性。

经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决定生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

导学重难点：本单元教学的重点是两步的加减混合运算，难点是学习带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

课时划分：万以内数的连加、连减———————————2课时万以内数的加、加混合运算（带括号）————2课时应用加、加混合运算解决问题————————1课时我学会了吗？丰收园———————————1课时信息窗1：去姥姥家导学内容:信息窗1：去姥姥家义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1。

教学重点和难点：是混合运算的顺序和计算方法。

导学目标：1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

第一课时导学过程:一、创设情境激情引趣（一）谈话导入同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）小红一家又是怎么做的?请看屏幕。

二年级下册数学教案-6 克、千克、吨的认识-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念，并能够进行单位之间的转换。

2. 培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。

二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的认识。

2. 质量单位之间的换算。

3. 运用质量单位解决实际问题。

三、教学重点1. 质量单位克、千克、吨的概念及单位换算。

2. 运用质量单位解决实际问题。

四、教学难点1. 质量单位之间的换算。

2. 运用质量单位解决实际问题。

五、教学准备1. 教具：秤、砝码、物体模型等。

2. 学具：学生用秤、砝码、物体模型等。

六、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，让学生观察并说出它们的质量。

- 引导学生思考：如何表示物体的质量？2. 探究新知- 讲解质量单位克、千克、吨的概念。

- 示范质量单位之间的换算，并让学生动手操作。

- 让学生分组合作，进行质量单位的换算练习。

3. 巩固练习- 出示一些实际问题，让学生运用质量单位进行解答。

- 让学生互相检查，并给予反馈。

4. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容。

- 提问检查学生对质量单位的掌握情况。

5. 作业布置- 让学生完成课后练习题。

- 预习下一节课内容。

七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了质量单位克、千克、吨的概念及单位换算。

在教学过程中，要注意引导学生运用质量单位解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作精神。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

八、板书设计1. 质量单位：克、千克、吨2. 单位换算：1千克=1000克，1吨=1000千克3. 实际问题：运用质量单位解决实际问题九、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课所学内容的掌握情况，发现教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

十、教学资源1. 教材：青岛版二年级下册数学教材。

2. 教学参考书：相关教学参考资料。

二年级数学克、千克的认识教学设计六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）情境激趣，引发思考（一）教师谈话导入：“同学们都喜欢小动物吗？通过阅读课本，你知道了哪些动物趣闻呢？”学生进行汇报。

（二）教师继续引导：“刚才有同学说，世界上最小的鸟是蜂鸟，它刚出生时还不到1克呢！那么1克到底有多重，通过预习，谁能来说一说吗，你认为的1克有多重？”（一）学生认真观察，用自己的话描述从图中得出数学信息：（1）世界上最小的鸟是蜂鸟，刚孵出来还不到1克呢！（2）最大的袋鼠大约重90千克。

（3）世界上最小的狗大约重1千克。

（二）学生畅所欲言：“我认为的1克就像两颗黄豆那么重。

”等充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由世界上的奇闻趣事引出对质量的探究。

在吸引学生的兴趣的同时，引出将要探究的质量单位。

（二）体验感知，清晰表象（一）谈话：“看来同学们对1克的大小都有自己的看法，那么1克到底多重？请同学们拿出1枚2分的硬币，掂一掂，闭上眼睛再掂一掂，感受一下。

”同时询问学生对1克的感受。

（二）教师继续引导：“没错！1克非常的轻，因为克本身就是用来计量较轻物体的质量的单位，谁来说一说，克用字母怎么表示？”学生汇报并板书。

（三）组织学生小组讨论交流，说一说生活中有哪些物体的重量大约是1克。

（一）学生汇报：“1克太轻了！”（二）学生汇报：“克用小写的字母g来表示。

”（三）交流讨论，寻找生活中质量为1克的物品，掂一掂感受一下。

（四）掂一掂2克、5克，感受不同的质量。

（五）认识天平，了解天平的用法，能够说出天平像个跷跷板一样，哪个盘里面的东西重哪边向下倾斜，当两质量单位本身是个非常抽象的概念，虽然在生活中出现，但学生基本上不会注意。

而且在生活中听到最多的是斤，而克、千克用到的相对来说少一些。

因此要加强学生对质量观念的理解，必须要扩大学生的感知储备，多操作，将数学知识与日常生活紧密的继续联系。

（四）引导学生再去掂一掂2克、5克，询问感受。

克、千克、吨的认识复习资料数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握克、千克、吨的质量单位，能够进行单位间的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 克、千克、吨的质量单位及换算关系。

2. 运用克、千克、吨解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：克、千克、吨的质量单位及换算关系。

2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

五、教学过程：1. 导入新课：复习已学过的质量单位，提问：我们已经学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？2. 讲解克、千克、吨的换算关系：1克= 0.001千克1千克= 1000克1吨= 1000千克3. 练习换算：请同学们互相练习换算，如：2千克等于多少克？3吨等于多少千克？4. 解决实际问题：举例说明如何运用克、千克、吨解决实际问题，如：一袋大米重25千克，小明每次拿走500克，问小明需要拿几次才能把大米拿完？5. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结与反思：请同学们总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

7. 布置作业：课后让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：家庭物品的质量估算。

六、教学拓展：1. 让学生了解质量单位在实际生活中的应用，如购物、制作、测量等。

2. 引导学生发现生活中的质量问题，提高学生的观察力和思考能力。

七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，克、千克、吨的换算关系及应用。

2. 强调学生在课堂上的积极参与和合作学习。

八、课后作业：1. 完成练习册相关题目。

2. 收集生活中的质量数据，如家庭成员的体重、物品的重量等，进行记录和分析。

九、评价与反馈：1. 课后及时对学生的作业进行检查，了解学生对课堂内容的掌握情况。

2. 对学生的疑问进行解答，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

十、教学计划调整：1. 根据学生的学习反馈，调整教学进度和难度。

二年级下册数学教案 6.1 克与千克的认识｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案6.1 克与千克的认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是第二章第六节的内容，主要是认识重量单位克和千克。

通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握克和千克的定义，以及它们之间的换算关系。

二、教学目标1. 让学生掌握克和千克的定义，了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用重量单位解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：克和千克的定义，以及它们之间的换算关系。

难点：如何运用重量单位解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物、称重工具学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：2. 概念讲解：（1）克：克是重量单位，它是国际单位制中的基本单位之一。

1克等于1立方厘米的水的重量。

（2）千克：千克也是重量单位，它是国际单位制中的衍生单位之一。

1千克等于1立方分米的水的重量。

3. 换算关系讲解：1千克 = 1000克1克 = 0.001千克4. 例题讲解：（1）小明有200克的糖果，他想要知道这些糖果有多少千克。

解答：200克÷ 1000 = 0.2千克。

所以，200克的糖果等于0.2千克。

（2）小华有3千克的苹果，他想要知道这些苹果有多少克。

解答：3千克× 1000 = 3000克。

所以，3千克的苹果等于3000克。

5. 随堂练习：（1）一个橙子重150克。

（2）一桶水重20千克。

6. 运用重量单位解决实际问题：假设你有一袋糖果，重500克，你想要知道这袋糖果有多少千克。

解答：500克÷ 1000 = 0.5千克。

所以，500克的糖果等于0.5千克。

六、板书设计克与千克的认识1千克 = 1000克1克 = 0.001千克七、作业设计（1）一个苹果重200克。

（2）一本书重500克。

（3）一只猫重2千克。

2. 答案：（1）一个苹果重0.2千克。

（2）一本书重0.5千克。

《千克、克、吨》教案（通用2篇）《千克、克、吨》教案篇1单元教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

单元编写意图本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。

这些内容安排在“有多重”和“1吨有多重”两个情境活动之中。

教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重及它们之间的关系。

结合“1吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。

学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。

教学时应注意以下几点。

1. 数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来教学时，应以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1千克、1克、1吨多一些亲身感受。

2. 创造条件让学生开展实际操作活动1千克、1克、1吨到底有多重？教师要让学生在实践中去体验、去感受。

要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。

教师也可以设计系列的体验活动。

如逐步体验1000克、100克、10克、1克有多重。

《克、千克、吨的认识》教案教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。

能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重、难点建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教具准备天平秤、砝码、生活常见实物。

教学过程一、创设情境、感知轻重1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

（激发兴趣，出示情境图。

学生观察、提问）2、学生置疑：（1）为什么有的是克，有的是千克、吨？（2）1克有多重？（3）克、千克、吨是什么？3、带这这些疑问我们一起来学习二、探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）（1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。

（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克。

）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

（3）你还能找到1克重的东西吗？3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）。

4、引导学生认识1千克（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。

（3）联系实际生活找和千克有关的物品。

三、巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1、自主练习1、22、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。

四、教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？五、作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第六单元克、千克和吨的认识复习一、教学目标1. 让学生理解克、千克和吨的定义和概念，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用克、千克和吨进行计量和比较的能力，提高他们的数学应用意识。

3. 引导学生通过观察、思考和实际操作，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。

二、教学内容1. 克、千克和吨的定义和概念。

2. 克、千克和吨之间的换算关系。

3. 运用克、千克和吨进行计量和比较的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：克、千克和吨的定义和概念，以及它们之间的换算关系。

2. 教学难点：运用克、千克和吨进行计量和比较的方法。

四、教学准备1. 教师准备：教案、课件、教具等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问或展示实物，引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课：讲解克、千克和吨的定义和概念，以及它们之间的换算关系。

可以通过举例、演示等方式，帮助学生理解和掌握。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用克、千克和吨进行计量和比较，巩固所学知识。

4. 小结反馈：对本节课的内容进行小结，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

六、作业布置1. 请学生运用克、千克和吨进行计量和比较，完成练习题。

2. 请学生观察身边的物品，尝试用克、千克和吨来描述它们的质量，并记录下来。

七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们在实际生活中运用所学知识。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。

八、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业等方式，了解学生对克、千克和吨的认识和掌握程度。

2. 观察学生在实际生活中运用克、千克和吨进行计量和比较的情况，评价他们的数学应用能力。