场面描写及范文

• 话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手 拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！ 为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全： 黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些 和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫 然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上 的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同 学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。
• 场面（二） • 清早，高二（10）教室。“大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，
“昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“看了，不就讽刺那 些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来 了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥 姥家吃‘大户’。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了， 好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥 为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你即 真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬 子女，关心子孙？”“真有你的，‘孝子’成了动宾结构了； 这叫‘孝子’新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一 边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了 一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过 了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我 们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然冒 出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看， 广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥 似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什 么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视 不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆雷 特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！”
C、“小胡子”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门 打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一 跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人 群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的
推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车特。写式场面描写
D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利 位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右 跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地 拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔 软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。 一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬， 她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大 手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是 被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车 可真是一场不同寻常的战斗呀！
怎样进行场面描写
第三，要在写好总体的基础上写具 体。写场面时，要对场面有总体概括， 使读者对总体面貌有所了解。但场面 同时也应该有重点部分，对这部分要 写详细、写具体，做到有点、有面。
• 所谓“面”，就是指场面的全貌，是“大全 景”。所谓“点”，指场面的某一局部景象， 是“特写镜头”。
怎样进行场面描写
• 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯 顿时涌出数不清的学生，如爆发的火山。操 场上人声鼎沸。到处都是欢快的声音，到处 是人影。打球的、踢球的、追赶的，都玩得 不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走 过去一瞧，原来是几个女生比赛跳绳。其中 一个小个子跳得脸红扑扑的，额头上渗出细 密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在 磁地的一瞬间又离开地面，像一只不知疲倦 的蝴蝶，最终她以一分钟150个的成绩取得 了胜利。围观的人都不由自主的鼓起掌来， 她喘着粗气，脸上却绽放出灿烂的笑容。
• 春节到了，大街小巷人流如潮，辛勤劳动一年的 人们，纷纷走出家门，享受节日的闲暇，男女老少个 个脸上都洋溢着欢快的笑容。 大街上的颜色也比平 时鲜艳多了。只见彩旗飘扬，各色商家标语、条幅迎 风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让 人心里暖和。湛蓝的天空中，一只只彩色气球在阳光 的照耀下艳丽夺目。微风拂过，大小气球迎风起舞， 又仿佛在向路人点头致意。 商场里欢快嬉闹的场面 透过明亮的玻璃门窗，射入路人的眼里，使人不由自 主地随着彩色的人流，汇入其中。春节是大人的节日， 更是小朋友们的节日，儿童玩具、书籍、文具柜台更 是异常热闹，孩子们来了一拨又一拨，领走心爱的玩 具，留下欢声笑语。 春节的家中也不同平日，门上 要贴“福”字，吃饭要放鞭炮，晚上要放焰火，还要 看春节晚会。吃饭的人也比平日多了，爸爸妈妈、叔 叔阿姨、爷爷奶奶都聚在一起。桌上的菜也比以前丰 顺多了，鸡鸭鱼肉、山珍海味都有。吃好了饭，大家 在一起谈天说地，聊聊天，喝喝茶，说说话。 春节 真热闹呀，我真想天天过春节。
在颤动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一
面，考得不好的同学心情沉重，有的面无表情，石雕一
般，坐着发呆；有的双眉紧锁，目光集中在一处，似乎
在沉思什么；有的埋头看卷，不断摆头，后悔不已；有 的双手捧头，眼泪一滴一滴地流了下来。
• 亮点解读：这个场面描写展示了期中考试试卷发放时情 景。一份份试卷，牵动着一个个同学的神经。全文把同
怎样进行场面描写
写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背 景。如活动场面发生的时间、地 点、环境等，这样人们才知道场 面是在怎样的社会或自然环境中 发生的。
怎样进行场面描写
第二，要写出气氛特点。气氛是 人在一定环境中看到的景象或感觉到 的一种情绪或感情。无论什么场面， 都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气 氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场 面有难舍难分的气氛等等。要写出场 面应有的气氛,展示一幕幕精彩的场 面,使人有种身临其境的感觉。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的 人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了 许许多多的手：青筋暴露的——老人的手；纤细嫩 滑的——少女的手；宽厚有力的——壮汉的手…… 这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地 上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下， 你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。
请选择某一个场面，运用今天学习到 的有关场面描写的方法，写一个200
字以上的场面。
• 1.“挤上公共汽ห้องสมุดไป่ตู้”的情景。 • 2.“试卷发下来以后”的情景。 • 3.“放学铃声响后”的情景。 • ……
比较阅读下列四个场面描写 全景式场面描写
A、“笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支 兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了 最前排，几十双眼睛死死盯住缓缓而来的2路车， 心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈 祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
按人物活动过程分解，分成若干的小部分，而 后按一部分一部分地一一具体写来。
• 五、场面描写运用比喻和动词。
• 语言必须生动形象，两个场面描写中生动 形象的语言有哪些？
• 场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容 词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感 人。同时，我们还要注意到，由于场面描写， 重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此， 凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用 来描写场面。
学分成两类：一类是考得好的，表现其欣喜；一类是考
得不好的，表现其沮丧。描写时，有静态的，也有动态 的。整个场面，不是写一个人，而是写一群人。
• "发试卷啦！"随着喊声，我跑进了教室，只见语 文科代表手里只剩下几张期中考试卷了。 有的试 卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自 然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上 下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌 子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试 卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于 别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽 叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎 了。”“本来我都做对了，又改错了。”……
面
挤车
（车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了
有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样
左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人
正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗
糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希
望抓住车门）。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚
第四，写场面要有顺序。场面是由人、 事、景、物组合起来的综合画面，不可能 几笔就同时都写出来。因此，写场面时要 安排好先后的顺序。一般来说，场面描写 可以按照由面到点来安排顺序。比如，描 写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动 的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分 别写校长、老师、同学的表现。这样就能 点面结合、条理清楚。
• 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃 声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包， 一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作 响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭堂。 其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位女 生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈 论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起 武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为 一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜”正埋头 演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰， 如释重负地说：“总算做完了。”他看看四周已 无人，这才慢慢吞吞地走出教室。
全景式描写和特写式描写结合得好
•
《试卷发下来以后》
• "发试卷啦！"随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代 表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来了。
考得好的同学抑制不住内心的激动，有的高兴得叫出了 声："哇，132分！""好，128分！""121分，不错，你 有进步！"有的满脸笑容，手舞足蹈；有的用手拍着桌 子，捶着大腿；有的抓着试卷的手在不停地颤动，腿也
例文 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，
习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰， 深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳 高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一 个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完 成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他 的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收 腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越） “成功了！”破了学校的记录，四周一片掌 声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。 （落地）
• 请为下面这个场面描写作点评
• 随着终场的哨声响起，我班的“长颈鹿”一 个远投，篮球在空中划出一道弧线。“投中 了！”“3分球！”霎时间，我班反败为胜， 超过对方一分，长颈鹿他们五人，激动地抱 成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为 这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓 掌声响个不停。
场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起 来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不 息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的 波涛。声势之大，可谓排出倒海。
便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的
身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么
努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她
只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
点
以人物活动为中心，按顺序描写
如：要写校运会跳高破记录的场面 可从动作上分解为几个方面
助跑、起跳、翻越、落地 而后按先后顺序一一进行描写。