高师声乐教学的目标与手段之我见

的引 导 ，在 这样 的情 况 下学 生 也很 容 易接 受老 师 的教 育 ，对 于学 生的道 德 品质 的影 响有着 得 天独 厚 的条件 。 除 了以上 那些 能 力 的培 养 ，培养 学 生敢 于接 受 新 事物 、 勇于 创 新 、有 独立 的 判断 能 力也 很重 要 ，这 种开 放 式 的思 维体 系对 于 个年 轻 的 中、 小学 音 乐教 师是 很有 必 要 的 ，只有 这样 才 不会 培 养 出思 想僵 化 、 没有 创造 力 的学 生 。只 有具 备这 样 的 能力 ，我 们 未 来的 素质 教育才 更 能显 示其 优势 。 三 、 高 师声 乐教 育的 手段 （ 一 ）针对 中、小 学音 乐 教育 的特 点和 要求 来调 整 教学 计划 和教 学 内容 高师 声 乐教 学应 当紧紧 抓住 中小 学音 乐 教育 的特 点和 要 求来 进 行 教 学 ，中小 学 的音 乐教 育 属于 普及 性 的 教育 工作 ， 教师 要让 学生 学 习掌 握人 类 自然 良好 歌 唱最 基本 的法则 ： 如放 松 、打 开 、 气 息 支 持、 注意 清 晰 的咬字 等等 ，并且 让 学 生学会 如 何 教育 未来 的学 生 。除 此之 外 ，还 要让 学 生知 道一 些 嗓音 保护 的 知识 ，尤其 是 青少 年变 声 期 的嗓音保 健 。 （ 二 ）注 重因材 施 教 在 古今 中外 的教 育体 系 中 ， “ 因材 施教 ”无 疑 是 “ 放 之 四海 而 皆准 ”的教育手 段 。一 般的学 生声乐 课程 的学 习 时间为两年 ，在 模 式 下 的产 品 ，而 在实 际 的 中 、小学 教 育之 中，这 种 “ 罐头式” 这 两年 中，根据 高师音乐 教育 目标、根据 学生 的不 同声 音条件 、不 的 产 品不但 就业 是 问题 ，而 且 是一种 潜 在 的人力 资源 的浪 费。 同的能力水 平制定 大致 的教学计划 ，而且 ，根据 教学 中遇 到 的实际 二 、 高师 声乐 教学 的 目标 情况进 行及 时的调整 。有 的学生 声音条件 好一些 ，音乐感 觉也不错 （ 一 ）为 我 国的基 础音 乐教 育培 养后 生 力量 时 ，除 了对 声音 的技 能训练 以期更好 的表现 作 品外 ，还要 注重对每 这 是 高师 音 乐 教育 、 声 乐 教 学 最 根 本 的 目标 ，师 范 院 校 与 首作 品深度上 的要求 ，其 中包括对作 品文化 背景 的研究 、意境 的体 综 合类 大 学 、专业 音 乐 院校 的 教学 目标是 绝 对 不能 等 同 的，他 们 会和表 达 ；而 有的学 生 ，声 音条件一 般 、表 现力也 很有 限时 ，就侧 各 自对 社 会 的作用 和 意 义 也是 完全 不 同 的 。一个 民族 的未来 在 对 重于学 生对作 品量 的积累 ，通过大量 声乐作 品的浏 览 ，拓 宽学生 的 下 一代 的 培养 上 ，一 个 民族 的 精神 塑造 当然 也要 从 娃娃 抓起 。因 音乐视 野 ，通 过量变 带来音 乐感受能 力质 的提 高 。 此 ， 为我 国 的基础 音 乐 教育 培 养后 生力 量 ， 是 高师 音乐 教育 永 远 （ 三 ）对 教材 的选 择 不 能懈 怠 的责任 。 除 了对现 有 教材 中的部 分 中外 经 典作 品 的教 学之 外 ，应 当给 （ 二 ）培 养 学生 的音 乐素 养 、审 美水 准 学生 介 绍各 类 作品 ，包 括经 典 的通 俗作 品。开 拓 学生 的视 野 ，培 高师 声 乐 教学 的 任务 是 为 中、 小学 培 养师 资 力量 ，他们 对 学 养 学 生 具有 勇 于接 受新 事物 、善于 辨别 优 劣 、具有 自我判 断 的能 生感 性 能 力的 培养 ，精神 世 界 的塑 造都 起 到绝 对 重要 的 作用 ，甚 力 ，为 以后 的中 、小学 音乐 教育 打下 良好 的基 础 。 至影 响 这些 孩 子 的一 生 。 因此 ，高 师音 乐 教育 首 先是 要 培养 学 生 （ 四）注 重实 践 优 秀 的音乐 素 养和 较 高 的审 美水 准 。只 有 学生 具有 了这 样 的综 合 在 学生 掌握 了一 定 的音 乐 能力 以后 ，要 培 养 学 生 的实 践 能 素质 ，才 有 可 能培 养 中 、小 学生 的 这一 能 力 。 由于声 乐课 作 为 高 力 ，积 极 参加 各类 校 内的音 乐会 ，让学 生根 据 自己的想 法 编排 节 师 学 生 的必 修课 程 ，也 因为它 能 更直 接 的被 学 生所 接 受和 感 知 ， 目，培 养 他们 组 织 、创造 能 力 ，甚 至是 心理 的 适应 能力 。作 为 教 由此 ，声 乐教 学有 着 更为 重要 的地位 。 师 需要 进 行总 结 ，肯 定学 生 的想 象 力、 组织 能 力 、提 出 中肯 的建 （ 三 ）让 学 生建立 正确 的 声音 概念 议 、鼓 励 他们 继续 努 力 。让 学生 明确 在 之后 的 学 习中应 在哪 些 方 因为 个人 的知 识 结构 、心 理状 态 、性 格 特 征 的不 同决 定 了个 面 改进 ，培养 他们 独 立思 考 的能力 。 人 音 乐素 养 和 审美 水准 的 差异 性 ， 因而 声音 概 念也 不 是唯 一 的 、 （ 五 ）注 重 与社 会和 时代 的接 轨 绝 对 的 ，它 是 建 立 在 个 人 音 乐 素 养 基 础 上 的对 声 音 的一 种 辨 别 学 以致 用 ，最 重要 的是让 学 生在 学校 学 的 东西运 用 于实 际 工 力 。 比如 ：什 么 样 的声 音 是优 美 的 ，它用 来 表现 什 么样 的情感 ； 作 中 。社会 与 时代 的 需要 才是 最 终 的出发 点 。不 要 一味 的 阳春 白 什 么 样 的音 质 色 彩 会 表 现 什 么 样 的情 绪 内容 。有 了这 样 的辨 别 雪 、 曲高和 寡 ，应 该让 学 生去 融入 到 中 、小 学教 育 的大 环境 中 ， 力 ，才 能 让学 生 在 实 际的 工作 中有 一 个正 确 的方 向，对 声 音概 念 逐渐 改 善 与提 高 中、小 学 学生 、甚 至 是学 校其 他 专业 教 师 的音 乐 的认 识 也是 音乐 素养 的～个 重要 的方 面 。 素养 和审 美水 准 ，潜移 默化 地用 音乐 来影 响人 们 的精神 世 界。 （ 四 ）培养 学 生 的综 合 能力 中 、小 学音 乐 教育 是全 民素质 教育 一 个重 要环 节 ，作 为 培养 培养 学 生 的 综合 能力 ，关键 在 于培 养 他们 “ 一专 多 能 ” 的能 中 、小 学音 乐 教育 师资 力 量 的主要 途径 —— 高 师音 乐 教育 ，所 起 力 ，这 是 中、 小 学音 乐教 育 性质 所要 求 的 。作 为高 师声 乐 教学 这 到 的作用 是 毋庸 置疑 的 。从 实 际 出发 、不 要人 云亦 云 ，只 有 明确 课程 ，除 了要求 学生完 成本 学科 的学 习之外 ，还 要注重对 其他 文 高师 声乐 教 育 的 目标 ，明确 社会 需 要什 么样 的音乐 教师 ，我们 的 化理论 和音 乐理论 以及其他 音 乐技能 的掌握 ，这虽然 不在 声乐教 学 教 学 就有 的放 矢 了 。从 而尽 快使 我 国普 及音 乐 教育 人才 的综合 能 的课程 内容之 内，但是教师 应 当注 重让 学生在 学习 中把各 学科有机 力 以及 中 、小 学音乐 教学 水平 得 以迅速 提升 。 的结 合起 来 学 习 ，因 为所 有这 些 课程 对于 学 生来 说 是一 个 有机 的
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高师声乐教学的目标 与手段之我见
祁 宝锋 （ 宁夏 大 学音 乐学 院 宁夏银 川 ７ ５ ０ ０ ０ ２ ）
摘要 ：文章 通过 分析 目 前 我 国高等师 范 院校 声 乐教 育 中存 在 的 整体 ，掌握 了这 些 理论 与 技 能， 才是 学生 综 合能 力 的体 现 ，在 学 问题 ，对 高等师 范院校 声乐教 育提 出了以培 养我 国基础音 乐教 育后备 生毕 业后 进入 工作 岗位 才 能更好 地 发挥作 用 ，展现 才 能 。 力量为终 旨的 目标 ，进 而提 出了注重教 学计 划的制定、教 材的选择 以 （ 五 ）培 养学 生 的道德 品质 及 理 论 与 实践 结 合 的 手 段 。 由于 高 师声 乐教 学 授课 方式 的特殊 性 与灵 活 性 ，有利 于 教师 关键 词 ：声 乐教 学；高师声 乐教 学；一专 多能 观 察 学 生的 言行 举止 ，及 时发现 问题 ，及 时地 给 予帮 助和 思 想上