2.姓氏歌

《姓氏歌》教学设计
教材分析：
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。

全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。

第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。

全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

教学目标：
1、感悟汉字特点，学习用不同的方法识记姓氏。

2、初步感受中国传统姓氏文化，激发学生对祖国的热爱之情。

3、会写双、方、王，三个生字。

4、在熟读的基础上背诵课文。

教学重点：
感悟汉字特点，学习用不同的方法识记姓氏。

教学难点:
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学准备：
1、姓氏卡片（师生）
2、多媒体课件（教师）
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣了解姓氏起源
师：同学们，你们叫我什么?张老师。

那是因为（幻灯出示）我姓——张，我爸爸姓张，我爷爷姓张，
我太爷爷也姓——张！
师：哦？你从中发现了一个什么秘密？
生：你们家全部是要和爸爸姓一样的姓。

师：这个大秘密被你们发现了，真了不起。

我们班也有姓张的小朋友，来，我来采访一下，你姓什么？你爸爸姓什么？
你爷爷姓什么？
你太爷爷也姓——学生齐声说：张！
说明在很多年前，我们是同一个祖先的。

姓氏代表了一个家族的血缘关系。

今天我们继续学习和姓氏有关的儿歌。

齐读课题——《姓氏歌》
设计意图：开课伊始，深奥的姓氏“传承”，变成了形象的“族谱”呈现出来。

一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，短短几句话渗透了姓氏的“传承”和“发展”，让学生初步了解到了姓氏是“一个人的家族血缘关系的标志和符号”这一深远的文化内涵，从而达到事半功倍的教学效果。

二、复读课文，认读生字。

1、自由读文。

请你出声音读一遍这首儿歌，争取做到读正确，读好停顿，
2、指名读。

请两位同学每人读一小节，其他同学认真听，看看他是不是做到了读正确、读好停顿。

学生评议。

（预设：像小雨点一样的符号，顿号，读顿号的时候，字与字、词与词之间要像小雨点一样滴下来，轻轻地停一下）
3、复习上节课儿歌当中出现的姓氏，打乱顺序板贴姓氏，指名认读。

三、感悟汉字特点，不同方法识记
自由读文第一小节，思考：儿歌当中是怎么把这些姓氏介绍给我们的呢？
1、用组合的方式来介绍姓氏。

把两个字合在一起，以李为例，什么李？木子李。

用这样的方法，什么张？什么吴？什么胡？
2、借助汉字的偏旁来介绍姓氏。

引导学生发现读音相近的姓氏“徐、许”为例。

学生交流汇报,双人徐言午许。

教师小结:学习用偏旁来称说姓氏的方法。

3、同桌一问一答，合作来读第一小节。

4、用组词的方法来介绍姓氏。

关注课后儿歌，在读儿歌中自主发现识认汉字的另一种方法——组词法，并通过扩词进行生字的运用练习。

5、知识迁移。

学着儿歌的方式把自己的姓氏介绍给大家。

同桌讨论，拿出卡片自主练习（师巡视指导）指名介绍。

6、课间游戏《找朋友》。

（配乐）
拿着小卡片，我们去向更多的朋友介绍你的姓氏，（用上好方法，微笑看对方，握手问个好。

）
过渡：刚才在这首儿歌中我们知道这么多识字方法，还认识这么多的姓氏，你们真棒!
四、联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一—姓氏文化的兴趣
学习第二小节，丰富学生对姓氏的单一认识。

1、结合介绍复姓，出示《百家姓》的原文，拓展介绍姓氏中有趣的小知识。

赵姓排第一（音频出示）；方位词做复姓等等
2、按照《百家姓》顺序指名认读姓氏,进一步巩固识字。

3、承接第一课时课后布置的搜集身边熟知或认识的姓氏这个课后活动，让学生进行交流，来介绍身边的同学、家人、或熟悉的人的姓氏。

设计意图：这个环节，我借助本课学习的识字方法来介绍单性，再次巩固识记汉字的方法，学生可以介绍多音字的姓氏，也可以介绍自己知道的复姓等等，在交流活动中，引导学生巩固识字方法，同时也扩充了识字，将课外生活中自主识字作为课内识字的补充。

五、指导书写，掌握要领。

1、重点指导“双”。

(1)联系生活理解“双”的意思。

(2)字理识字：介绍“双”字的演变
(3)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(4)教师范写“双”，提示双字，左右部件占位大致相等，左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。

(5)学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

2、扶学“方”字。

（1）学生自主观察字形，交流识记方法，找到这个字的压线笔，就能写得端正。

（2）动画演示”方”的笔顺，生书空.
3、放手学生自学“王”字。

小组合作、交流书写要点。

4、学生自主书写，教师巡视指导，展示、交流、反馈，评议、提高。

设计意图：本环节
六、课堂小结
拍手打节奏齐读儿歌，尝试背诵。

教学反思：
这节课我们不仅在这首儿歌中认识了这么多姓氏，而且还学着儿歌样子介绍自己的姓氏，课下我们可以在生活中继续去寻找、去认识更多的姓氏，还可以查一查自己姓氏的故事。

本课中我采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。