三年级上册音乐教案-草原上3 人音版

演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解和理解《草原上》这首歌曲传统唱法和现代人音唱法的区别；2.能够掌握并熟练演唱人音版《草原上》；3.能够领会和传达音乐的情感和意蕴；4.培养学生的音乐表现能力和情感体验能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：演唱人音版《草原上》；2.教学难点：领会和传达音乐的情感和意蕴。

三、教学内容1. 了解传统唱法和人音唱法的区别传统唱法是指按照传统的唱法方式演唱，每个地区、每个民族的传统唱法都各有特点。

人音唱法是一种类似传统艺术和民间艺术的表演方式，其特点在于唱法简单易学、具有广泛的观众群众、流传不断的特点。

2. 学习演唱人音版《草原上》•歌曲介绍：《草原上》是一首非常优美动听的蒙古族歌曲，其歌曲曲调优美、节奏欢快、情感饱满，深受广大民众喜爱。

•歌曲演唱技巧：演唱人音版《草原上》时，要求学生注重自己的音色和节奏感，要抓住整个歌曲的节奏之后，才能够更加流畅地来演唱本歌曲。

3. 领会和传达音乐的情感和意蕴为了能够更好地领会和传达音乐的情感和意蕴，我们在演唱人音版《草原上》的时候，学生需要注重以下几个方面： * 注意发声，让声音传递感情； * 用眼神交流，传达音乐情感和氛围； * 用身体语言（如：手势、姿态等）表达音乐情感。

四、教学过程1. 初步学习编排从节奏（速度）和音准方面为初学者编排适合的教材，并请专业人员在讲解人声咏唱时，带领同学模仿演唱。

2. 基础练习利用人唱部分分节，将学生分组练习，初步掌握歌曲的唱法和音乐节奏。

根据实际情况，教师可以按等级分组编排，让同学在发音上更紧密地合作。

3. 风格表达及舞台表现在理解歌曲意境的基础上，了解歌曲的风格特点及相关的舞台表现。

4. 整合表演将不同小组的编排整合到人音协调表演中，以展现学生于唱、舞、表演中的特长。

五、课后作业1.预习本次课的内容，并准备好自己的人音版《草原上》；2.反思自己在课堂上的表现，并尝试改进。

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。

- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。

- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。

2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。

- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。

- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。

- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。

- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。

教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。

教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。

- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。

教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。

- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。

二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。

- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。

2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。

《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。

2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。

3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。

【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。

【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。

《草原上》教案一、教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

二、教学目标1.能够用舒展、甜美的声音有感情地完整演唱歌曲《草原上》。

2.能够能过舞蹈创编活动感受蒙古族歌舞的音乐风格。

3.能够识读四分音符和二分音符，并能够时值准确地视唱旋律。

三、教学的重点与难点重点：能够有感情地演唱歌曲，感受蒙古族音乐风格，识读四分音符、二分音符。

难点：理解四分音符、二分音符的时值，并能够拍击44×××–︱×××–‖节奏。

四、教学准备多媒体课件、钢琴、微视频三、教学过程1.导入新课师：今天，老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。

教师播放草原风光音乐视频，并带领同学们做简单的蒙古族舞蹈的身体律动。

师：愉快的旅程我们暂告一段落，哪位同学知道我们这节课来到了祖国的哪个美丽的地方？生：大草原。

师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原。

那里有一望无际的草原，有蓝蓝的天、白白的云，蓝天白云下有奔驰的骏马、吃草的羊群，放牧的牧民，还有美丽的蒙古包。

今天，就让我们一起来学习歌曲《草原上》，一起来感受内蒙古大草原的美丽风光吧。

2.新授（1）初听歌曲师：就让我们再次乘上歌声的翅膀，一起来聆听歌曲《草原上》，听一听，歌曲中演唱出了内蒙古大草原上的哪些风光？聆听歌曲后师生讨论：歌曲中唱出了草原上的蓝天、阳光、骏马、羊群。

（2）复听歌曲师：歌曲唱出了草原上美丽的风光和美好的生活，我们再来聆听歌曲，想一想，我们应该用怎样的声音表达歌曲的感情呢？聆听歌曲后师生讨论：我们应该用自豪、舒展、甜美的声音表达草原上的人们对家乡的赞美。

小學三年級音樂《草原上》教案一、教學內容：《草原上》︱二、教學目標：1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。

2）過程與方法：歌唱教學模唱，模仿3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》三、教學重點感受歌曲甜美抒情の情緒：四、教學難點把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。

其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。

歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。

六、教學准備鋼琴一：導入：1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。

（可以多聽一次）二．點題同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？對大草原、牛羊蒙古包…………大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。

今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》三、新歌教學1、聆聽歌曲（感受情緒）剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。

三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。

其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。

教学目标：1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。

教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。

课型：综合课教学过程：一、常规练习随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

二、讲授新课：1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。

（媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏）2、简短讨论：同学们想一想我们来到了什么地方呢？（1）我们刚才看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一个古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来了解一下蒙古族，蒙古族是一个美丽善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来！他们唱着他们特有的《迎宾曲》，我们也要有礼貌的拍手问好哟！你们听！她们来了！（出示媒体）3、教师舞蹈展示：同学们你们喜欢这个民族吗？老师特别喜欢这个民族，有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同学们想看吗？好！老师就给同学们展示一段筷子舞。