小学三年级《和时间赛跑》评课稿

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语文S版小学三年级下册语文《和时间赛跑》教案及反思

《和时间赛跑》课文原文

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢?”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 2 / 6

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小学三年级〈〈和时间赛跑》评课稿

〈〈和时间赛跑》评课稿1:

小语新课标指出:语文课程具有丰富的人文内涵。在阅读教学中，要重视学 生的独特感受和体验。”在这个教学案例中，我认为顾老师执教的这节课把这点融 入了教学过程中，体现得很好。

一、 课堂教学程序清晰，有条理。教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个

课堂充满了激情。

二、 整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子 ，采用不同的语气，不同的方 式去读，让学生体验人物不同的心理活动，适时恰当地指导学生读出课文的情感，让 学生在读中，在感悟中，感受到时间的珍贵。

三、 板书设计书写规范，内容明了，能体现出文章的主要内容。

在这节课中，我提出两点白己的看法和大家共同探讨。

一、 课堂教学中，教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。

例:1、师问：我”为什么要忧伤？谁能带着忧伤的感情把第一段读一读？

2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读？3、看到太阳沉进山头，鸟儿飞过 天空。”你能感受到作者一种怎样的心情？（着急）。冈【J才我们同桌比一比，相互读

6、7白然段，一

个读一段，谁能把握住这种心情？我认为老师在白然段与段的表述上有点含 糊。

二、 整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中，注重了朗读训练。但学生用

无奈”、惋惜”、忧伤”的不同语气去读课文，我认为对于三年级的学生来说有点

难度，教师可适当的进行范读。

〈〈和时间赛跑》评课稿2:

徐时福老师所讲的〈〈和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。

作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。本文 主要2 / 2

讲的是 我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明 白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中， 我”体会到怎样珍惜时间。

课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。

听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多 媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行白主的思考，启发学生的思 维。在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。课堂教学 程序清晰，有条理。徐老师把白己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的 主体，在字词学习时，他首先让学生白己白由朗读，再指名读，接着共同分析 重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。

三年级下语文评课-13和时间赛跑人教新课标

裴元元老师为我们呈现的课文是《和时间赛跑》，作者是台湾作家林清玄。

一、总评

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的散文，清新、淡雅而又略带忧伤的情绪，表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样利用时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。裴元元老师这节课上得很成功，这对于这位老师来说是非常不简单的，相信裴元元老师付出了不少汗水和时间。这节课的教学中，裴元元老师通过各种情感交流，引领学生体会到我们应该怎样更好的利用时间。充分做到了叶澜教授提倡的五实：扎实、充实、丰实、平实和真实。

二、教学目标

《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，裴元元老师大概确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

人教版三年级语文下册《和时间赛跑》听课反思评课稿

《和时间赛跑》听课、评课有感

今天上午前两节课学校安排唐秋仁和张欣雨两位老师在

四、五年级上了《和时间赛跑》的优质课竞赛，同时市教研刘老师也来校参加了听课。我先来说说对这两位老师上课的看法：两位语文老师上课各有特色，对于文章重点、难点的把握很到位。从两位老师的身上，我也学到了很多东西，比如：给学生独立思考、主动学习的机会和时机，联系学生实际，加强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，这使我受益匪浅。

下午，我们语文组各老师和邱校长、商部长、刘老师一起观看了薛法根老师教授的《和时间赛跑》的教学视频，随后一起进行了评课。

在刘老师的评课中，让我受益颇多，刘老师说了很多问题，比如：很多老师没有仔细阅读课文，就开始看别人教案，并且有的直接以别人的教学设计为己用，备课时完全本未倒置，没有备出自己的东西，从而导致教学时生搬硬套，学生主动性被埋没，调动不起学生学习的兴趣，在这一点上我也做了深刻的反思，觉得刘老师说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。

刘老师提出，在课堂提问中教师不应以讲代学生的读，而要让学生自己在读中领悟，读中理解，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。其实这一点在薛老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显。从我观看视频的那一刻起，我就觉得他的课堂很轻松，不管抛出什么样的问题，学生总能在教师的引导下回答的很“漂亮”，而当学生回答的稍微有一点偏差时，他总能把问题拉回来，并且薛老师很注重朗读指导，从文本中体会感情，再把体会出的感情带到文本中去细细品味。

作为教师，每个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲露了什么，其实我也是这样做的，并觉得这是“理所当然”。

可刘老师的点拔使我茅塞顿开，是啊，如果上课抓不住重点，只是面面俱到得说，那么最后肯定会适得其反，该掌握的学生没有掌握，该记得学生记得很混乱。比如在薛老师的课堂中，他就很好的抓住了文章的情感变化这一条主线，通过黑板上的三组词语，让学生通过文本领悟我此时的情感变化，以及对时间的理解。从而在反复朗读中得出“珍惜时间”这一道理，思路很清晰，问题与问题之间衔接的也很自然。所以，在今后的教学中，一定要训练重点，抓住主线。 之后刘老师又对我上的《天鹅的故事》这篇文章进行了点评，指出不足之处在于朗读法的指导不到位，其实我在平常的教学中也注意到了这样的问题，只是有时为了求进度很少在意学生破句、顿句现象。现在才知道，如果连最基本的读都读不好，学生怎么可能会从文本中悟出信息呢？所以，在今后的教学中，一定要重视阅读这块，加强朗读指导，让学生自己去读，去悟。