小学数学教学中如何培养学生的创新思维

小学数学教学中如何培养学生的创造性思维

当教学小学数学时，培养学生的创造性思维是非常重要的。以下是一些方法和策略，可以帮助培养学生在数学学习中发展创造性思维：

鼓励提问：鼓励学生在学习过程中提出问题，促使他们思考和解决数学问题的不同方法。这样可以培养学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的兴趣，并激发他们寻求新的解决方案的能力。

提供开放性问题：给学生一些开放性的问题，让他们有自由发挥的空间。这样可以鼓励学生的创新思维和探索精神，帮助他们发展出自己独特的解决方法和策略。

促进合作学习：组织学生进行合作学习活动，鼓励他们思考和讨论数学问题，分享彼此的想法和解决方法。通过合作学习，学生可以从他人的角度和思维方式中学习和受到启发，培养他们的创造性思维。

提供多样性的学习材料：在教学中使用多样性的学习材料，如数学游戏、谜题、实际问题等，可以激发学生的创造性思维。这些材料能够培养学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力，帮助他们从不同的角度思考和解决问题。

鼓励学生尝试不同的解决方法：在解决数学问题时，鼓励学生尝试不同的解决方法，并鼓励他们思考这些方法的优缺点。这样可以培养学生的灵活性和创新性，帮助他们培养出多种解决问题的能力。

给予积极的反馈和鼓励：在学生的思考和解决问题过程中，给予积极的反馈和鼓励是非常重要的。这样可以增强学生的自信心和动力，鼓励他们继续尝试和探索，为培养他们的创造性思维提供良好的环境和支持。

通过以上方法和策略，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创造性思维。创造性思维不仅对数学学习有益，也对学生的综合素质发展有积极的影响。

小学数学教学中如何培养学生的创造性思维

刘月艳

一、营造开放式教学环境，培养学生的观察能力

传统的数学教学活动多在教室内进行，教师单一地对学生进行“满堂灌”，用乏味的教学方式向学生灌输理论知识，学生只能被动地接受知识。在这样的教学环境下，课堂气氛沉闷，师生之间很少交流，甚至没有交流互动。教师忽视了为学生提供自主思考和解决问题的空间和时间，导致学生学习效率不高。随着新课程改革的深入，小学数学教师逐渐认识到创造性思维对于学生发展的重要性，开始在课堂上营造开放式教学环境，将一些具有开放性的题目展示给学生，引导学生不断进行交流和讨论。这样既能够提升学生的学习效率，又能够锻炼学生的创造性思维。

例如，在教学“认识更大的数”时，教师提出问题：“同学们知道最大的数字是多少吗？”有的学生说出了几万，有的学生说几十万、几百万，甚至还有学生说几亿。教师随之展示人口普查中各地名称及人口数量，说道：“原来大家都认识这么大的数字呀！老师这里有一些人口的数量，你们能够正确读出这些数字吗？”学生立即尝试读出这些数字，但是当他们数到万时却不知道如何继续读下去。此时，教师带领学生继续读出十万、百万、千万、亿，并要求学生观察两个相邻数位的关系，进而引导学生理解数位及其排列顺序。在开放式数学教学环境中，学生不再感到束手无策，而是能够发挥自己的想象力，在活跃的课堂氛围中进行学习。学生通过仔细观察理解和认识更大数，对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，这对培养学生的创造性思维十分有益。

二、组织探究式教学活动，培养学生开放思想 探究式教学是一种引导学生自主探究和解决问题的高效教学手段，对于学生创造性思维的培养发挥着关键作用。小学数学教师在课堂教学中可以根据课本中数学知识的特点，针对某一类具有探究意义的知识，开展探究式教学活动，使学生积极投入对探究性问题的思考中，引导学生进行自主思考与学习，使学生通过自主探究得出理想的解决方案。这样，在提升课堂教学效率的同时，还能够促进学生创造性思维的发展与进步，使学生对数学课堂及数学知识充满学习热情。

小学数学教学中创新意识的培养

创新是知识经济时代的一个显著标志。知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生的创新意识和创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”有创新才有进步。有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。要培养学生的创新能力，呼唤具有创新能力的人才，必须先培养他们的创新意识。那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢?本文就此谈一些粗浅的见解。

一、营造和谐氛围。激发创新意识

在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，创设平等、民主、自由、和谐的课堂气氛，开放学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习环境之中积极思维，各抒己见。对学生中具有的独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这将为学生的创新能力起到积极的推动作用。

就教材而言，课堂上可以提出以下问题作为切人：“是什么原因?”“有什么规律吗?”“有什么特点?”“它们之间有什么联系吗?”等，让学生总结特点，找出规律，由此及彼，鼓励学生发表自己的见解。当学生成功时，教师要及时赞扬鼓励，让学生真正体验到创新的快乐。例如可用“你很会思考。”“老师再给你一次机会，试试好吗?”“你真会发现”。“你的想法很特别。”“你是与众不同的孩子”……这些评价能使学生的学习热情高涨，课堂参与的积极性高。

因此，营造愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

二、引导探索学习。诱发创新灵感

在教学中，教师要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示；学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

如在教学《圆的周长》中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测量出它的周长呢?你们可以用直尺和布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?请大家实验一下。”顷刻间，课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，那么，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用多媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验，直到得出圆的周长是直径的π倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习过程，既掌握了知识又发展了思维。

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浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

白水镇座棚小学 顾小燕

新的世纪，是学习的世纪、创新的世纪。创新是人类进步的灵魂，教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”从上世纪末对“应试教育”的否定，对“素质教育”的推崇，发展到现在，“创新教育”已成为教改的最强音。培养学生的创新意识，创新精神，创新思维，创新能力的问题，真真切切的摆在了我们每一位教师的面前，而在这四者中“创新意识”的培养，应是起始和开端。《走进新课程》一书的序言部分明确指出“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”。未来的社会将由“学历社会”转到“能力社会”。未来的社会最需要的不是分数而是能力，最值钱的是创造力而不是学历，未来社会中各门功课都是100分的学生并不是最受欢迎的学生，合格+特长才是最受欢迎的学生。社会的变革，知识的更新，新的时代要求我们把学生培养成思维灵敏、判断准确、主意巧妙的智人。大量资料表明，创新是人的本质特征，是人大脑的高级心理活动技能。而教学是教育的主要形式，是培养学生创新能力的主要途径。可以这样说，创新的培养就是要增强学生的创新意识、培养创新思维、提高创新能力。那么在数学课堂教学中应如何培养学生的创新意识呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、提高兴趣，调动学生参与的积极性

兴趣是最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉。在数学教学过程中，如何激发学生的兴趣，培养学生的创新意识呢？首先，教师在备课方面，一定要领会新课改精神，挖掘新教材内容，来吸引学生，调动他们的积极性，激发学生学习的兴趣。例如在教学《分数的意义》时，我这样导入：有4只小猴同去游乐园玩耍，出发时它们只带了一张大饼，刚走到半路，它们就饿了，都想吃饼，可是只有一张饼，该怎样分呢？同学们，你们能帮它们想想办法吗？这样，使学生即刻产生了兴趣，纷纷更多资料请访问：豆丁 教育百科