浅谈视唱练耳中的“自我训练”
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１． ０ 一带一模 唱 （ 先弹标准音 ，后弹任一基本音级音） ； １． １ 一带一构唱 （ 弹标准音 ，后构唱任一基本音级音 ， 再弹琴校音准） ； ｌ． ２ 一带一视 唱 （ 弹标准音 ，后视谱 唱，再弹琴校音准） ； １． １ 、１ 、１ 条方式 逐步进行 一带二 、一 带三及一 带 四的训 ３以 ０ １ ２ 练。此训练结束后 ，课堂学习可配合进行音组听唱及音组听记练 习。 二 、带有变化音级的性质及音高的听辨 １ 、／， ． 大 Ｊ－度模 唱 （ ＇ 模唱所有各音 级上方或下方 的大 、小二度音
练；
（ 原位 的性 质 （ 原位 的音高 （ 转位 的性 质
（ 转位 的音高
ｌ／ 乐 教 育 － ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音 ｑ剑 作 ／ ｏ ５ ２ ｎ 。
９ ． 模唱常用七和弦及解决 ； １． 唱常 用七 和 弦及 解 决 。 ０ 构 三 、节 奏训 练 由简 到 难 ，按 全 音符 、二 分 音 符 、 四分 音 符 、八 分 音符 、十六 音 符 、前八后十六 、前十六后八 、附点音符 、三连音 、切分 、连线 、休 止等节奏型逐步加入 。其方法 为： １ ． 学会并掌握节奏速记法 ；
２“ ． 编”写边读 ，反复进行 。
例：
１ 一
～ 一
重
要求 “ ” “ 读 写”同步完成 。通过此练 习 ，将各节奏储存在大脑 中，从而迅速完成模仿节奏或听写节奏。
笔者深信 ，在 老师 的精心指导和学生坚持不懈 的 自我训练下 ，一 定能取得视唱练耳好成绩。 （ 作者 系长沙市第十一 中学音 乐教师）
一
、
７基本 音 级 的大 小 三 度视 唱 ； ． ８ ． 对比构唱二 、三度音程 （ 弹一基本音级 ，构唱上方或下方二 、三 度 音级 ，再 弹琴 较 音 准） ； ９ ６ 、８ 相 同的方 法 逐 步进 行 基 本 音级 中 的 四 、五 、六 、七 ． 、７ 条 按 度 音程 练 习 ；
１／ 乐 教 育 与 包 ｆ／ ０ １ ６ ￣： ７ ４ ２ １ ５
个 到位 ，还要 有 娴 熟 的基 本乐 理 的基 础 。
在学生 自我训练过程 中，要将训练 内容细分 ，模块化 ，学生 自己 十分清楚地知道这一周需要练什么 ？怎么练 ？达到什么要求？ 自我训 练的步骤——
在 基 本 音级 各 音 上训 练 心 里 音高 １ ． 跟琴模 唱 （ 弹后唱 ，仔细听 ，唱准） 先 ； ２ ． 看键构唱 （ 看键想好唱名及音高，唱长音后弹琴校对） ； ３ ． 视谱唱 （ 先唱后弹 ，校音准） ； ４大／￣度构唱 （ ． Ｊ － ， 弹一基本音级 ，构唱上方或下方二度音级 ，再弹 琴校音准） ； ５ ． 音 级 的 大／ ｚ． 视 唱 ； 基本 ｂ 度 ６基本音级的大小三度构唱 （ ． 弹一基本音级 ，构 唱上方或下方三度 音 级 ，再 弹 琴校 音 准 ） ； 一
我生来就想 当一个作 曲家。我以 自己的全部 身心去热爱音 乐并尽 力进行创作。如果说 我的作 品数量 比较 少，那是 因为——我这样说 完 全 出自真心而毫无 自负之意——我想把我最 美好 东西奉献 出来。 艾 涅 斯 库
浅谈视唱练耳 “ 中的 自 我训练”
口 郑 进
在我国九大音乐学院 中，各系各 专业视 唱练耳要求不一 。如 中央 音乐学院 ，对 ２０ ０５年各系各专业 的视唱练耳考试 要求作 了一次 大调
整 ，门槛提高很 多 ，各个专业 的考生 没有一定程度 的视唱练耳 ，主修 专业哪怕是第一名 ，如果视唱练耳不过关 ，也会被一票否决的 。因此 ， 很 大 程度 上 可 以这 么说 “ 唱练 耳 的程 度决 定 学 生考 学 校等 第 。 视 ” 众所周知，视唱练耳基础学习 ， 是一门枯燥乏味又需要花费大量时 间进行训练的技能性学科 。而高中学生文化课程多 ， 学业负担重。仅依 靠每周有限的几节课进行训练 ，要想取得很好 的成绩是非常困难的。 长沙市第十一中学 自 １８ 年创建音乐特长班以来 ，经过众多老师 ９５ 二十多年的不断探索 ，勤勉追求，已是 自有格局 ，自成体系。作为视唱 练耳教师 ，每接手一个新的班级 ，上第一节视唱练耳课必定是再三强调 “ 自我训练” 。多年的教学压力 ，促使我不断反思 ，积累 “ 自我训练”的 方法 ，引导学生 ，在教学上取得 了一定的成绩 ，获得较好的效果。 视唱练耳是一 门通过眼 、口、手 、耳多功能结合的技巧 、技 能的 训练课程 ，其本身具有严密的技能结构和训练逻辑 ，必须 要有一个逐 渐积累的过程 ，临时抱佛脚 ，想在短时间内出成绩是不现实的。 传统 的视唱练耳教学 ，教 师多采用灌输式 。在音高 、节奏等方面 训练时总是在模仿 中反复练习 ，学生处于完全被动 ，容易产生听觉惰 性 ，效果不佳 。要调动学生 的主观能动性 ，在初步模仿的基础上 ，必 须要求学生 积极地 去理解 ，思考音乐 的各要素 ，反 映出音高或节奏 。 这是一个艰难的磨练过程 ，要有毅力 ，才能成功 。 有老师将 “ 唱练耳 ”其分成两个 学科进行训练 ，这是不对 的。 视 我认 为 ：视唱练耳决 不能 分家 ，没有听 ，就唱不 出来 ，没有唱 （ 弹） 就分辨不 出音准。我要求做到五个到位 ：一要听到（ 听钢琴 的声音 ，听 自己的声音） ；二要想 到 （ 如是二度还是 四度） ；三要知道 （ 如性质是大 的还是小的） ；四要唱到 （ 唱到真正的音高位置 ，不能偏高或偏 低） ； 五要做到 （ 再次思考判断分析 自己的答案正确与否） 。当然要做到这五
程） ；
２ 、小二度构唱 （ 唱所有音级上方或下方的大 、ｓ Ｚ． ． 大 构 ｂ 度音程 。 如 ｃ ，ｃ ，ｃ ，ｃ ｈ ； — —ｄ —ｂ —ｂ ） ３ ． 带有辅助式变化音 的视唱； ４ １ 、３条 的方 法 ，逐 步进行带 有变化 音级 的大 、小 三度 ， ． 、２ 用 大、小六度 、大 、小七度 ，纯 四、纯五 、纯八及增 四、减五度音程训
