2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》
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教学内容：
苏教版二年级上册表内除法《认识平均分》
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
118个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
一激趣引入。
师：小朋友们，我们一起做一个猜字游戏。（幻灯片依次出示）
生1： 我认为第一个字是“水”，因为那四笔写的像水滴。 骨刻文 甲骨文 现代文 生2：我认为第二个字是“火”，因为那些笔画像火苗。 师：谜底是什么？（分）。揭示分的本意：分就是把一堆或者一个合着的东西，分开。我们今天的学习就会用到这个“分”字。
二．动手操作，探究新知。
（一）引出平均分。
活动一：把这些糖分成3分。你有几种分法？
师：先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
生1：“把6块糖分成3份，两份都是2个”（大部分学生都这样分）
生2：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是2个，3个”
生3：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是1个，4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（喜欢平均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、每份同样多、都是2个、不多也不少……公平）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）感悟平均分。
1 判断哪些分法是平均分说出你的理由。
师:引导学生完整说出理由。
师：这些人民币怎么分就是平均分了？（渗透‘移多补少’的平均分方法。）
2小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
3师：你在哪里还见过平均分学生举例说一说
4做一做。（完成学习单第一关）
学生独立完成。汇报交流。
（理解“平均分”“每份”“几份”） （三）深化认识平均分。
活动二：把18个苹果平均分成6份，每份几个？
1. 学生动手分一分。
2. 展示汇报。
生1：1个1个分，直到分完。
生2：先2个2个 分，再1个1个分，直到分完。
生3: 3个3个分直到分完。
3教师课件演示。
3. 巩固练习，提升认识。（独立完成学习单第二关）
重点：汇报自己的想法。
预设：把 18 朵花， 平均分成2份，每份（ 9 ）个；平均分成9份，每份（ 2 ）个；
平均分成3份，每份（ 6 ）个；平均分成6份，每份（ 3 ）个。
四．课堂小结：
关于“平均分”你有什么想法或收获
五．思考：有一些苹果，平均分给2个人，可能有多少个苹果？
