一年级数学《统计》教学设计

统 计

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P93-94：统计。

二、教学设备

多媒体课件、方格图、小动物答题卡、条形统计图。

三、数学目标与策略选择

(一)教学目标：

原教材安排了让学生经历“花的颜色有几种”，“每种颜色的花有几盆”，“你最喜欢哪种颜色的花”等一系列实践活动，笔者根据学生年龄特点和班级学生的实际情况，设计了“每种小动物有几只”，“我最喜欢的小动物”，“我的生日”，“我最喜欢吃的水果”等实践活动；学生则根据之前学的比一比、分一分以及100以内数的加减法进入新知的探究。经过近1年的学习，学生已初步具备了合作学习和实践操作的能力，教师所要做的就是组织、引领学生进行有价值的操作活动。故拟定教学目标如下：

1． 知识技能：使学生初步了解统计的一般方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，并能从中获得简单统计的结果。

2． 过程方法：

（1） 让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，学习一些简单的收集整理数据的方法，感悟统计的意义与作用。

（2） 培养学生的合作交流意识，引导学生在探索解决问题的过程中培养其合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多样性。

3． 情感态度：通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发其数学学习的兴趣。

（二）教学策略：

对“统计”一课的教学而言，其首要目标是培养学生的统计观念，让学生感受统计的必要性。由此我试图让学生置身真实又充满童趣的情境，亲身经历和体验统计的全过程，并在这一过程中培养学生良好的统计观念，通过合作探究的学习方式促使学生学会与同伴交流，学会提出并解决一些简单的问题，从而自主建构新知。 1. 给学生提供充分的从事统计活动的时间和空间。

既然要让学生经历统计的全过程，就要留给学生足够的动手实践和独立思考的时间和空间，以期在这一时空内让每一位学生都拥有自行探索，自行创造的机会。

一年级数学下册“统计”教学设计及教学实录

“统计”教学设计

杨瑞儿

设计理念

本教学设计为了培育学生主动探讨的精神、竞争和环保意识、合作和解决问题的能力。并让学生熟悉到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于踊跃主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。

教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第93～95页内容。

教材分析

《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据搜集、整理、描述的进程，使学生在那个进程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方式，初步熟悉统计的意义和作用；还通过统计学生喜爱什么活动、统计喜爱喝什么牛奶、拍球竞赛等，使学生在玩中体验到统计的用途确实专门大。

学生分析

学生对参加活动、喝牛奶、拍球等这些生活体会都很熟悉和感爱好，对涂色也很感爱好，因此，选取了这些内容让学生统计，并对统计图进行涂色，以此激发学生的爱好。并对数据搜集、比较多少也比较熟悉，并能提出相应的数学问题。但对数据的整理、描述比较难把握，要让学生在玩一玩、比一比、画一画、说一说中把握那个知识难点。

教学目标

1.使学生通过对统计进程的体验，初步感知统计的意义和明白一些简单的搜集、整理和描述数据的方式。

2.使学生学会用不同的方式记录数据，并能依照统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。

3.使学生熟悉到数学与日常生活息息相关，培育学生的竞争意识和环保意识，合作和解决问题的能力。

教具预备

多媒体课件、球。

教学进程

一、创设情境，提出问题 示像：小朋友们自己主持班会，讨论队活动课将进行什么活动。

电脑出示配音录像：

大伙儿好，我是帅帅。今天教师有事，让我来主持这次的班会，周三下午队活动课举行什么活动好呢？问问同窗们吧。我先拿主意定下四种再让同窗们民主决定。

统计的教学设计

一年级数学教案

第九单元 统计

教学内容:教科书第93~97页

教学目标 :

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学重点、难点:

经历收集数据、整理数据的过程。

教学时间:2课时。

 七十五 统计

教学内容:教科书93~94页。

教学目标:

1、 学生通过对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,初步了解分类统计的意义。

2、 使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点:了解统计的含义,会看统计图、统计表,进行简单的统计。

教学难点:能够进行简单的统计。

教学准备:统计图、统计表、作业纸。

教学过程:

 一、导入:

1、 小朋友们,你们都特别喜欢小动物,全班每个人都喜欢什么动物呢?今天就请你做个小调查。

2、 出示动物,学生进行收集数据的过程。

绿孔雀 非洲象 大熊猫

袋 鼠 梅花鹿 河 马

3、 提出明确要求:用你喜欢的方法,要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。

4、 学生活动。

 二、探索新知:

1、 展示学生刚才初步统计的结果。

(1) 用数字表示的。

(2) 用学生的名字表示的。

(3) 用圆圈表示的。 (4) 用画对号的方式表示的。

(5) 用写正字的方式表示的。

……

2、 揭题:小朋友们,知道吗?刚才你们的学习过程其实就是统计的过程,这节课我们就一起来研究统计的有关知识。

3、 发统计图和统计表:根据你刚才收集的数据,完成统计图和统计表。

实践活动

(调查全班小朋友们喜欢的动物)

一年级下册“统计”教学设计

一、创设情境

师:(播放动画片《蓝猫》的主题曲)同学们,你们一定很熟悉刚才的音乐吧!那么你们喜欢蓝猫吗?想知道它最近的消息吗?(课件出示场景,配画外音:“蓝猫我改行做花店老板了。”)

师:看着蓝猫花店门口摆放的各种花你们有什么感受?你们能提出什么样的数学问题?(每种花各有多少朵?)

【设计意图:以学生熟悉又喜爱的动画片《蓝猫》的主题曲吸引他们的注意力,自然而然地为教学做好了准备。问题的提出又可以激起学生参与学习活动的兴趣,使他们初步产生统计的需要。】

二、合作探究

师:你们提的问题非常好,能一眼看出每种花各有多少朵吗?你能想出什么好办法吗?现在我就把这些花带到我们课堂上,下面请你们帮蓝猫来数一数好不好?(将四种颜色的花分给各学习小组)

师:你们是怎么数的?(先把相同颜色的花放在一起,然后再数)

师:红花、黄花、蓝花、粉花各有多少朵呢?(学生汇报,整理结果)

师:哪种涂法好?你喜欢哪种方法?

师:(先在四种颜色的花下面板书花的朵数)你们知道这种方法叫什么吗?(揭示课题:统计)

师:你们从图中知道了什么信息?(在学生说的同时教师绘制统计表)

【设计意图:教材中的例1并没有出现统计表,这里之所以提前引入简单的统计表是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点,同时也是为了给例2的教学减轻负担,同时也可以为练习十七的1题扫除障碍。】

师:你刚才是用什么方法进行统计的?为什么涂这几个小格?每个小格代表几个单位?怎样比较它们的多少?(总结方法)

师:你还能提出哪些问题?(学生回答后,要求他们独立计算)

师:还有其他的涂法吗?

师:如果老师这样涂(2个格表示一个单位)行不行?

师:从这样的统计表或统计图中,我们都能很清楚地看出每种数量的多少和它们的关系。因此,可以说学会统计能帮助我们解决生活中的许多实际问题。

三、应用拓展

师:这是老师根据大家的学籍卡整理出的每位同学出生的月份,请你先从表中找到你的名字,看看你出生的月份写错了没有,然后根据老师提供的信息完成教材95页1题。