九年级语文下册诸葛亮 出师表 教案全国通用语文版

《九年级语文<出师表>教学设计》
一、教学目标
1.掌握文言字词，疏通文意。

2.理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。

3.分析文章的结构和语言特色。

二、教学重难点
1.重点：理解文意，体会思想，分析特色。

2.难点：感悟诸葛亮的人格魅力。

三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
介绍诸葛亮的生平事迹，引出课题。

2.诵读文章
（1）教师范读，学生跟读，注意节奏。

（2）学生自由朗读，初步理解。

3.理解文意
（1）逐句翻译文章，解释字词。

（2）梳理文章内容。

4.体会思想
（1）分析诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。

（2）讨论其对现代的启示。

5.分析特色
（1）分析文章的结构特点。

（2）体会语言特色，如恳切真挚。

6.拓展延伸
（1）介绍诸葛亮的其他作品。

（2）引导学生学习诸葛亮的精神品质。

7.总结归纳
总结文章内容、思想和特色。

8.作业布置
写一篇关于责任担当的短文。

2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。

（2）理解《出师表》的内容和主题。

（3）掌握诸葛亮的人物形象和写作特色。

2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，深入解读《出师表》。

（2）学会分析文言文的语言特点和修辞手法。

（3）培养独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神。

（2）培养对文言文的热爱和敬畏之心。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《出师表》的内容和主题。

（2）分析诸葛亮的人物形象。

（3）掌握文言文的语言特点和修辞手法。

2.教学难点：（1）文言文中一些生僻字词的识读和理解。

（2）对诸葛亮人物形象的分析。

三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及其事迹。

（2）引导学生关注《出师表》的背景和主题。

2.自主学习（1）让学生自主朗读《出师表》，感知文章内容。

（2）学生相互交流，分享对文章的理解和感悟。

3.合作探究（1）分组讨论，分析诸葛亮的人物形象。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4.课堂讲解（1）讲解《出师表》的语言特点和修辞手法。

（2）分析诸葛亮的人物形象，强调其忠诚、智慧和担当精神。

5.课堂练习（1）让学生根据所学，完成相关练习。

（2）当堂批改，及时反馈。

6.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》。

（2）结合课文，写一篇关于诸葛亮的短文。

四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。

通过自主学习、合作探究的方式，学生对《出师表》有了更深入的理解。

2.教学效果：（1）学生对诸葛亮的人物形象有了较为全面的认识，能够概括其主要特点。

（2）学生对文言文的语言特点和修辞手法有了初步的掌握。

3.教学不足：（1）在分析诸葛亮人物形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘。

（2）课堂练习的设置不够丰富，未能充分调动学生的积极性。

4.改进措施：（1）在分析诸葛亮人物形象时，引导学生从更多角度进行思考，深入挖掘。

九年级语文《出师表》教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《出师表》精品教案(部编版九年级下册)一. 教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是中国古代文学史上的名篇。

本课的教学内容主要是让学生通过学习《出师表》，理解其历史背景，掌握其辞章特点，领悟其深刻的哲理，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力和历史知识储备，但对于《出师表》的历史背景和辞章特点可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解《出师表》的历史背景，掌握其辞章特点，并从中汲取哲理。

三. 教学目标1.了解《出师表》的历史背景，理解其辞章特点。

2.掌握并运用《出师表》中的经典语句。

3.领悟《出师表》中的深刻哲理，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。

四. 教学重难点1.理解《出师表》的历史背景。

2.掌握《出师表》的辞章特点。

3.领悟《出师表》中的深刻哲理。

五. 教学方法1.讲授法：讲解《出师表》的历史背景，分析其辞章特点。

2.案例分析法：分析《出师表》中的经典语句，引导学生领悟其深刻哲理。

3.讨论法：学生讨论，让学生分享自己的学习心得。

六. 教学准备1.课件：制作与《出师表》相关的课件，包括历史背景、辞章特点、经典语句等。

2.参考资料：准备相关的历史资料和文学鉴赏资料，以便在教学中进行参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍《出师表》的历史背景，引导学生了解诸葛亮其人和蜀汉的历史状况。

2.呈现（15分钟）展示《出师表》全文，让学生初步感受其辞章特点。

3.操练（20分钟）分析《出师表》的辞章特点，引导学生掌握并运用其中的经典语句。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习心得，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）利用参考资料，深入探讨《出师表》中的深刻哲理，引导学生培养文学鉴赏能力和历史思维能力。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、辞章特点和经典语句。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生课后深入阅读《出师表》，并撰写读后感。

部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文部编版初中九年级下册语文《出师表》教案范文精选3篇（一）教案范文如下：课题：《出师表》教学设计学习目标：1. 了解《出师表》的作者、背景和内容。

2. 掌握《出师表》的主旨和核心思想。

3. 学会分析《出师表》中使用的修辞手法。

4. 培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力。

教学重点：1. 掌握《出师表》的主题和主旨。

2. 分析《出师表》中使用的修辞手法。

教学难点：1. 理解《出师表》中的修辞手法。

2. 分析《出师表》的主题和主旨。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张写有题目“《出师表》”的幻灯片，提问：“你们了解过《出师表》吗？是否听说过这篇文章？”鼓励学生回答。

2. 给出一些关键词如“长子军平”、“破贼平定”等，要求学生联想和猜测《出师表》的主题内容。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生们阅读《出师表》的全文，并用自己的语言总结文章的主题和主旨。

2. 选取关键句子进行分析：“今者天下大定，兵革方息，豪强并伏，四方宾服。

”引导学生思考作者的意图和目的。

3. 引导学生讨论《出师表》中所涉及的历史背景和人物关系，以便更好地理解文章内容。

三、修辞手法分析（15分钟）1. 引导学生思考《出师表》中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并找出具体的例子进行分析。

2. 分组进行分享，每组选出一种修辞手法进行汇报，其他组员进行补充和评论。

四、思考拓展（10分钟）1. 提问：“为什么《出师表》至今仍被广泛传颂？有什么值得我们去学习的地方？”2. 学生们依照自己的理解和感悟，回答提问，并进行讨论。

五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定，鼓励学生积极思考和多角度思考问题。

2. 引导学生总结本节课的收获和体会。

拓展活动：学生可以选择一位历史人物，写一篇类似《出师表》的文章，表达对这位人物的敬仰和感恩之情。

板书设计：《出师表》主题：忠诚、忧国忧民修辞手法：比喻、排比等教学反思：本节课通过对《出师表》的阅读和分析，让学生深入了解了文章的内容、主题和核心思想。

《出师表》教案设计一、教学目标1.理解文章的时代背景，体会诸葛亮的忠诚与智慧。

2.掌握文章的基本内容，理解诸葛亮出征前的复杂心情。

3.分析文章的篇章结构，领悟诸葛亮的写作技巧。

4.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.重点：文章的基本内容，诸葛亮的人物形象。

2.难点：文章的篇章结构，诸葛亮的写作技巧。

三、教学过程1.导入新课（1）介绍诸葛亮其人，激发学生兴趣。

（2）简介《出师表》的背景，让学生了解文章产生的时代背景。

2.自读课文（1）学生自主朗读课文，理解文章大意。

（2）讨论文章的基本内容，分析诸葛亮的人物形象。

3.讲解课文（1）讲解文章的篇章结构，让学生明白文章的脉络。

（2）分析诸葛亮的写作技巧，如：设问、对比、排比等。

（3）重点讲解诸葛亮出征前的复杂心情，让学生体会其忠诚与智慧。

4.研讨与互动（1）分组讨论：诸葛亮出征前的心情变化及其原因。

（2）小组分享：诸葛亮的人物形象及其在文章中的体现。

（3）互动环节：学生模拟诸葛亮与刘备的对话，体验人物情感。

5.课堂小结（2）回顾诸葛亮的写作技巧，提高学生的文学素养。

6.作业布置（1）熟读并背诵《出师表》。

（3）预习下一课《三国演义》中的相关内容。

四、课后拓展1.阅读诸葛亮的其他作品，了解其文学成就。

2.观看《三国演义》电视剧，感受诸葛亮的人物魅力。

3.深入研究三国历史，了解诸葛亮在历史上的地位。

五、教学反思本节课通过讲解《出师表》，让学生了解了诸葛亮的忠诚与智慧，培养了学生的文言文阅读能力。

在教学过程中，注重篇章结构的分析，引导学生领悟诸葛亮的写作技巧。

同时，通过研讨与互动，让学生更好地体会人物情感。

但在课堂小结环节，时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。

在今后的教学中，需注意课堂时间的分配，提高教学效果。

重难点补充：1.讲解课文（1）篇章结构讲解：师：同学们，你们觉得《出师表》这篇文章的结构有什么特点？生：文章开头诸葛亮就直接表达了自己出征的决心和原因。

《出师表》的优秀教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《出师表》的优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《出师表》的优秀教学设计篇1第一课时一、介绍背景认真阅读阅读提示的内容，了解本文写作的背景，目的和全文主旨。

刘备死后，刘禅继位，国事无论巨细，莫不取决于诸葛亮。

公元227年，诸葛亮认为伐魏的条件已经具备，但在内政方面，还觉得放心不下，因此临行前上《出师表》给刘禅，希望他亲贤远佞，修明政治，保证北伐成功，彻底完成兴复汉室，还于旧都的帝王之业。

充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。

二、阅读分析1．自读阅读提示，了解下边几个问题：（1）表这种文体的一般内容和作用。

表的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

（2）本文是在怎样的背景下写的？本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

（3）诸葛亮写本文的目的是什么？希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他北定中原计划得以实现。

（4）全文的主旨是什么？使后主刘样认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成兴复汉室的大业。

2．熟悉课文（1）教师范读。

要求：认真听读，注意字的读音。

（2）学生各自放声读两遍课文。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

（3）请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。

教师随时纠正学生的读音错误。

（4）读课后练习一中列出的长句子。

读读，议议请学生说说每句话大意。

（5）齐读课文。

要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。

三、总结、扩展本节课着重介绍写作背景及写作目的，同时能朗读课文，消灭生字词，读好长句，为加深认识做书后练习一。

在能读熟的基础上，请找出课文中成语并把它写在读书笔记上，语文重在积累，想一想由这些成语还能想到有关的一些成语。

第23课《出师表》教学设计【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。

3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。

【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。

2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。

【课时安排】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？有关他的故事、传说比比皆是。

同学们你能说出几个吗？明确：三顾茅庐、舌战群儒、草船借钱、七擒孟获、空城计等过渡语: 你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。

二、教学过程任务一：知作者，明背景1.走近作者诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

2.表表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

3.背景资料223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。

此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。

诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。

适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。

初中九年级《出师表》课程教案一、教学目标1.了解《出师表》的作者、背景和历史意义。

2.掌握《出师表》的基本内容，能够熟练朗读，并理解其中的词语和句子。

3.理解《出师表》的文学价值和艺术表现手法。

二、教学重点和难点1.理解《出师表》内容，学会解析其中的词语和句子。

2.掌握《出师表》的文学价值和艺术表现手法，了解古代文学特点和表现方法。

三、教学过程1.导入（5分钟）根据学生的实际情况，进行导入，引起学生的兴趣。

2.学习《出师表》（40分钟）1）阅读《出师表》本节课教师以朗读的形式进行。

学生可以跟读，对生字陌生的字词教师进行词汇解说，并在解释过后留时间让学生记忆和录音。

2）基础考查教师可以进行解释之后，对生字的含义、发音、造句能力进行基础考查。

3）文学评析教师讲述《出师表》的文学价值和艺术表现手法，说明其中使用了什么样的修辞手法和表现手段。

（1）祭奠之情全文基调紧张激烈，有的地方非常激动，说明了他们的不屈不挠的精神和意志力。

（2）辞藻雄浑《出师表》应用了大量的武汉方言，深深地寓意着民族文化和情感。

（3）逆境之中的顽强《出师表》说明了袁绍在战败的情况下，坚持不懈，终于达到了胜利。

3.演讲和作业布置（5分钟）1）选两名学生背诵《出师表》并进行演讲。

2）布置《出师表》的学习作业。

四、教学评估教师根据学生的学习情况和演讲评分进行教学评估。

对于未掌握基础的同学可以进行额外的辅导。

同时，教师可以定期组织学生评优，让学生掌握自我评价的能力。

五、教学具体要求1.导入必须有趣味性、互动性、情境性。

2.要根据学生的实际情况和评估结果进行适度调整，使得学生能够得到更好的学习效果。

3.教学过程中，要充分发挥教师的内容、方式、方法、手段等各方面的优势，通过丰富多彩的教学方法，让学生把学到的东西转化为自己的知识和技能。

思考学生在《出师表》这篇文章的学习中，最需要掌握的是什么？为什么？答：学生在学习《出师表》这篇文章时，最需要掌握的是文章的基本内容和文学价值。

人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案一. 教材分析《出师表》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文，是我国古代著名的历史散文。

本文主要讲述了诸葛亮为了实现刘备的遗愿，决定出师中原，并与曹魏进行一场大战的故事。

文章表现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气，同时也揭示了当时社会的动荡和人民的痛苦。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文言文的语言特点仍有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇，并激发学生对历史的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚和智慧，培养热爱祖国历史文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.难点：理解古代历史背景，感受诸葛亮的忠诚和智慧。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容；2.合作探讨：分组讨论，共同解决学习中的问题；3.情景教学：通过情景模拟，让学生身临其境，感受课文所描述的历史场景。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关历史背景；2.教案：编写详细的教学计划；3.参考资料：为学生提供相关的参考书籍和文章。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代战争的画面，引导学生思考战争对人民的影响，引出本文的主题。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师在课堂上进行讲解，解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古代战争的情景。

教师对学生的表现进行评价和指导。

4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析课文中的人物形象，讨论诸葛亮的忠诚和智慧。

教师对学生的讨论进行评价和指导。

5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，研究诸葛亮在历史上的地位和影响。