《长城》说课稿(精选4篇)

长城说课稿（通用7篇）长城说课稿篇1各位评委：大家好，我今日要说的课是《长城》。

我主要从以下几个方面说起：一、说教材《长城》是学校语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育同学喜爱祖国的情感。

这篇课文作为引领同学开头中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。

二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。

4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。

三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。

2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

四、说教学方法1、信息技术整合法同学基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将细心预备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。

2、以读促讲，读中感悟。

五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词"设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！'听完后让同学谈谈自己的感受。

并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让同学初步感受长城的特点。

这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。

课文长城的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《长城》。

在开始之前，我想先问大家一个问题：你们对长城有哪些了解？是的，长城是中国的象征，也是世界文化遗产之一。

那么，我们就一起来深入探讨一下长城的历史、建筑特点以及它所承载的文化意义。

首先，让我们从长城的历史说起。

长城的修建始于春秋战国时期，各国为了防御敌国的侵略，开始修筑防御工事。

到了秦朝，秦始皇统一六国后，为了防御北方游牧民族的侵扰，下令连接和修缮了早期的长城，形成了较为连续的防御体系。

随后的汉朝、明朝等朝代也都对长城进行了修缮和扩建，尤其是明朝，为了抵御北方的蒙古军队，进行了大规模的修建和加固，形成了今天我们所见的长城主体部分。

接下来，我们来看看长城的建筑特点。

长城不仅仅是一道简单的城墙，它是一个复杂的军事防御系统，包括城墙、烽火台、关隘、城堡等。

城墙的高度和宽度不一，一般在山势险峻的地方，城墙相对较低，而在平原或重要通道上，城墙则建得更高更厚。

烽火台是长城的重要组成部分，用于传递军情，当敌人来袭时，通过点燃烽火来传递警报。

关隘是长城上的交通要道，也是军事重地，往往设有城堡，用以驻军和存放物资。

长城的建筑材料也因地制宜，山海关以东的长城多用砖石，而到了甘肃、宁夏等地，由于缺乏砖石，便多用夯土和沙石。

这种灵活多变的建筑方式，既体现了古人的智慧，也使得长城能够适应各种复杂的地形。

现在，我们来探讨一下长城的文化意义。

长城不仅是中国的国家象征，更是中华民族坚韧不拔精神的体现。

它见证了中国几千年的历史变迁，承载了无数英雄豪杰的传奇故事。

长城的每一砖每一瓦，都凝聚着古代劳动人民的汗水和智慧。

同时，长城也是中外文化交流的纽带，许多外国旅行家、探险家都曾到访长城，留下了他们的足迹和记载，促进了中外文化的交流与融合。

在教学过程中，我们可以通过多种方式来引导学生了解和感受长城的魅力。

例如，组织观看长城的纪录片，让学生直观地感受长城的雄伟；开展长城知识竞赛，激发学生探究长城历史的兴趣；还可以鼓励学生亲自前往长城，实地考察和体验长城的壮丽。

研究课《长城》一等奖说课稿1、研究课《长城》一等奖说课稿一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。

教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。

因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

三、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

四、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”所以课文教学我以交流资料为起点。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构研究课《长城》说课稿教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。

因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

2024《长城》说课稿范文今天我说课的内容是《长城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《长城》是人教版小学历史五年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了中国古代史和地理相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且长城作为中国古代的伟大工程在历史上有着重要地位和广泛影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长城的历史背景、建造意义和保护作用。

②能力目标：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。

③情感目标：培养学生对中国古代文化和历史的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解长城的历史背景和建造意义。

难点是：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。

二、说教法学法通过观察、讨论、思考和归纳总结等方式，让学生主动参与、积极思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。

教学方法上，我采用的是启发式教学法和情景教学法。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会通过展示一张长城的图片引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道长城是什么吗？有什么作用？”这样让学生主动参与交流，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

环节二、背景知识讲解在学生热烈的讨论中，我会进行有针对性的辅导和引导，逐步向学生介绍长城的历史背景、建造意义和保护作用，通过展示图片和讲解，让学生更全面地了解长城的重要性和特点。

环节三、情景体验在学生对长城有了初步的了解之后，我会设计一些情景活动让学生更加深入地体验长城的精神和意义。

《长城》语文说课稿大家好！今天我将要给大家做一节语文说课，我将要讲述的是《长城》这篇课文。

首先，让我们来看一下这篇课文的内容概要。

《长城》是冰心的作品，它通过对长城的描写，表达了对祖国的深深热爱和对长城的崇敬之情。

接下来，我将要和大家一起分析一下该课文的教学目标。

通过学习《长城》，学生将能够了解到长城作为中国古代伟大工程的背景知识，并能够理解长城在保护祖国领土和促进经济发展方面的重要性。

同时，通过学习这篇课文，学生将培养对祖国的热爱之情和对伟大工程的敬佩之心。

对于教学目标的达成，我将采用一些具体的教学方法和手段。

首先，我将通过图文呈现的方式引入课文。

我将使用一些图片展示长城的壮丽景观，并向学生们介绍一些长城的基本知识。

这样能够激发学生们的阅读兴趣，提前了解到课文的主题和内容。

接着，我将让学生们快速浏览课文，了解其结构和内容。

然后，我会设计一些问题，让学生们对课文进行分析和解读，培养他们的阅读理解能力。

例如，我可以提问：这篇课文讲述了一个怎样的故事？长城在中国历史上扮演了什么样的角色？然后，我将带领学生们一起朗读课文，并探讨一些重要的语言点。

例如，我们可以一起分析一下冰心在课文中使用了哪些修辞手法，如比喻、夸张等。

通过讨论这些语言点，可以加深学生对语言魅力的感受和理解。

接下来，我将设计一些练习活动，让学生们在合作中加深对课文的理解和记忆。

比如，我可以让学生们合作完成一道选择题，来检查他们的阅读理解能力。

最后，我将组织一个小组活动，让学生们自由发挥，根据自己的理解和感受，创作一篇关于长城的短文。

通过这个活动，学生们可以进一步加深对课文的理解，并锻炼他们的写作能力。

通过这一节课的学习，学生们将能够了解到长城的历史和文化意义，培养对伟大工程的敬佩之心，同时也能够提高他们的阅读和写作能力。

好了，这就是我给大家带来的这节语文说课，谢谢大家的聆听！。

《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。

一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析本课教学是第二课时。

教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。

在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

结合课文，学习作者观察和表达的方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语的含义。

学习作者观察和表达的方法。

四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。

在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。

《长城》说课稿11 说教材《长城》是一篇介绍我国古代建筑奇迹——长城的说明文。

文章通过对长城的外观、结构、作用等方面的描写，展现了长城的雄伟壮观和深厚的历史文化内涵。

111 教学目标知识与技能目标：学生能够理解文中的生字词，了解长城的基本构造和历史意义，提高阅读理解和语言表达能力。

过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情，增强民族自豪感。

112 教学重难点重点：理解长城的特点和其蕴含的历史文化价值。

难点：体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。

12 说教法情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受长城的雄伟。

问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考和探究。

朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文章的内涵。

121 说学法自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词等基础问题。

合作学习法：小组合作讨论，共同解决疑难问题，交流心得。

探究学习法：深入探究长城的历史文化价值，培养创新思维。

13 说教学过程导入新课：通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。

初读课文：学生自由朗读课文，整体感知，解决生字词。

精读课文：教师引导学生逐段分析，理解长城的特点和历史意义。

小组讨论：组织学生讨论作者的表达方法和思想感情。

总结拓展：总结课文内容，拓展介绍其他古代建筑，增强民族自豪感。

布置作业：布置相关的书面作业，巩固所学知识。

14 说板书设计主板书：长城的特点、历史意义、作者的思想感情。

副板书：生字词、重点句子的分析。

以上说课稿仅供参考，您可以根据实际教学需求进行修改和完善。

课文《长城》一等奖说课稿1、课文《长城》一等奖说课稿一、说教材《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。

该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。

这篇课文表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、说教学目标1．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。

正确读写生字词。

正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．技能目标：初步了解观察和表达方法。

3．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

三、说教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会情感的关键。

四、说教法、学法1、教法本课采用“情景教学法”，运用课件，创设情景。

静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；学习第二自然段后，长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解的表达方法；有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会的联想和发自肺腑的心声。

2、学法我设计的`学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。

课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。

在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。

在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的课件，引导观察，悟出方法。

领会描写过程应有先后（顺序）的理由。

通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

五、说教学程序1、激发兴趣，导入新课。

课始，我充满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词：（出示课件）2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家分享。

《长城》说课稿巨鹿新华学校高雷虹一、说教材《长城》是人教版四年级上册第五组中的第三篇课文，本单元的主题是“我国的世界遗产”。

此课将引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口。

文中不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。

抒发作者民族自豪感和对祖国的热爱之情。

同时本组课文的训练重点是让学生理解内容，想象情景，品味语言，领悟写法。

结合《课程标准》中中年段的教学目标以及教材特点和学生认知规律在第一课时学习的基础上，本课时的教学目标定位到以下几点：1、教学目标①读懂课文，理解关键词句作用。

②让学生通过阅读，感悟古代劳动人民的智慧和力量，③激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。

2、教学重点在阅读中深刻体会长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、教学难点激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、说教法、学法教法：教师采用创设情境法、多媒体课件辅助法、示范法、激趣法等。

学法：以读促悟法、想象情境法、品读法、合作交流法来完成本课时的学习。

三、说教学过程（一）复习导入先回忆上节课学过的内容，远看长城有什么特点。

教师相机板书，继而引出国际名人对长城的赞誉。

出示文章最后一句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

从这一句话中质疑：课文从哪些方面写了长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？（上课开始他们回忆第一自然段的内容，老师的谈话引出文章最后的一句话，随着老师的质疑激起学生的学习兴趣，做到以疑定教。

）（二）默读课文，初步感知“长城是伟大的奇迹”本环节让学生围绕课文从几方面写出了“长城真是个伟大的奇迹”这一问题，采用默读的方法先自学，然后班内做个简单交流。

（此环节的设计目的是让学生通过默读，独立思考，对课文内容较深层次的把握和理解，为品析语言奠定良好的情感铺垫）（三）了解长城构造特点，深刻感受长城的“高大坚固”这一环节我首先让学生自由朗读第二自然段，找出相关语句自读自悟。

四上语文《长城》说课稿各位评委老师，请问我可以开始我的说课了吗各位评委老师：你们好！我是31号考生，今天我说课的题目是《长城》，接下来我将从教材、学情、目标、重难点、教法学法、教学过程、板书、预设效果八个方面进行说课。

一、说教材首先我来谈谈对教材的理解。

《长城》是人教版小学语文四年级上册第五组第一课。

本单元的主题是“名胜古迹”，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的名族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，他们的想法开始变得独特，他们对生活有所感悟和体验，他们的思想也在逐步走向成熟，正是教师引导他们明事理、知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。

三、说目标结合单元教学目标和本课特点，我设计了如下三维目标：知识与能力：会写13个生字，会读8个生字，正确读写“瞭望、气魄”等词语过程与方法：能联系上下文结合生活实际体会词句的含义。

情感态度与价值观：培养学生的名族自豪感、激发学生对祖国的热爱之情。

四、说教学重难点基于我教学目标的设立，我的教学重难点就显而易见了：我的教学重点是：学生能联系上下文结合生活实际体会词句的含义。

我的难点是：学生能把自己的阅读感受与他人交流。

五、说教法学法为了突出重点，突破难点，我将采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。

六、说教学过程（一）、激情导入，引入新课萨德说过，阅读是一种被引导的创造上课伊始，我播放《长城》相关视频，用生动形象具体的画面，将学生带入雄伟壮观的长城中，然后让学生闭上眼睛：想象一下烈日当空，你正在攀登长城，该是一种怎样的感受？顺势引出课题：长城【设计意图：这样设计的目的是通过创设情境，激发学生学习兴趣，紧紧抓住学生注意力，使他们积极主动的参与学习】（二）、疏通字句，整体感知首先我将采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“魄”“崇”“慧”三个字的读音。

《长城》说课稿引言概述：《长城》是中国古代伟大的建造工程之一，也是中国的象征之一。

本文将从历史背景、建造特点、文化意义、保护现状和未来展望等五个方面进行介绍。

一、历史背景1.1 始建时间：《长城》的修筑始于春秋战国时期，距今已有2000多年的历史。

1.2 建设目的：主要是为了抵御北方游牧民族的侵袭，保卫中原文明。

1.3 建设过程：《长城》的修筑历经多个朝代，不断扩建和修缮，形成为了今天的规模。

二、建造特点2.1 建造材料：《长城》主要采用砖石、土木等材料，结构坚固耐久。

2.2 建造形式：《长城》蜿蜒蜿蜒，穿越山川，具有谨防性和美学价值。

2.3 建造风格：不同段落的《长城》有着不同的风格和特点，展现了各个朝代的建造风格。

三、文化意义3.1 民族精神：《长城》体现了中国人民团结奋斗、不畏强敌的民族精神。

3.2 历史遗存：《长城》是中国古代文明的重要遗存，见证了中国历史的辉煌。

3.3 旅游资源：《长城》是中国重要的旅游景点之一，吸引了无数国内外游客前来观光。

四、保护现状4.1 文物保护：《长城》作为国家重点文物受到严格保护，修缮和保护工作不断进行。

4.2 生态环境：《长城》所在地区的生态环境也得到了保护和恢复，保护长城的同时也保护了周边环境。

4.3 旅游开辟：保护长城的同时，也要合理开辟利用，促进当地经济发展。

五、未来展望5.1 教育意义：《长城》将继续作为历史教育的重要资源，传承中华民族的文化传统。

5.2 国际交流：《长城》将成为中国与世界交流的重要窗口，加深国际友谊。

5.3 文化遗产：《长城》将继续作为中国文化的重要遗产，为后代传承。

总结：《长城》作为中国古代伟大的建造工程，不仅具有重要的历史意义和文化价值，也是中国的象征之一。

我们应该继续加强对《长城》的保护和传承，让这一伟大的文化遗产永远流传下去。

《长城》说课稿李美英我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第6册第六单元《长城》一课。

我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程。

一、教材分析1.教学内容：本单元的课文都是写景的文章，要求学生能够认真阅读课文，想象课文的情景，留心文章的表达方式，领略祖国风光的秀丽与壮美，培养学生热爱祖国的情感。

《长城》一课不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2.教材的地位：学好本节课，为更好的学习本单元世界遗产习作奠定基础。

二、学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生。

他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。

根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力构建学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以朗读、背诵为主线，打开学生情感的闸门。

三、教学目标依据新课标要求，本课的学习内容和学生现有的认知水平，我将本课教学目标设计如下：教学目标：1、会认“蜿、蜒等11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情。

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：（1）理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

（2）展开想象，体会作者所表达的思想感情。

四、教法学法1、教法设计为了完成以上教学目标，更好的突破难点，突出重点，根据学生实际情况，我将采取运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的个体作用，引导学生与文本对话，揣摩写作方法，实现人文性与工具性的和谐统一。

2、学法指导在传授知识的同时，更主要教给学生学习方法，本节课教授方法如下：（1）自主探究：通过老师的引导自主探究，由问题入手学习，自主学习课文内容。

《长城》说课稿杨柳中心小学张君《长城》是人教版小学语文四年级（上）第五单元中的第一篇课文,我将从教材解析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计，五个方面进行展示。

一、说教材本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

它不仅表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还呈现了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、说目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计”。

为此，我结合本组教材的教学要求、本课内容和课型特点，和学生实际情况，拟定本课时的教学目标如下：1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。

2、作者观察事物的方法及写作特点。

3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。

4、培养学生的语文表达能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、说重难点根据以上教学目标和学生实际，我确定了以下教学重难点。

教学重点：理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。

感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学难点：培养学生的语文表达能力，体会作者表达的思想感情。

四、说教法和学法凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，我根据新课标倡导的“以读为主，读中感悟”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

我以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”运用有关长城的视频歌曲、图片，等信息，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力，激发学生的学习兴趣。

让学生真正成为学习的主体，提高教学效率。

在教学过程中，让学生基本掌握“读－悟－感”三步学习法。

另外我还采用情境教学法和鼓励教学法。

说课稿：人教版四年级语文上册《长城》一、教材分析《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

该课文主要内容是介绍长城的起源、形状、功能以及长城保护工作等。

通过本文，学生可以了解到长城的重要性以及长城保护的意义。

本课文属于记叙文，通过具体的描写和细节，让学生更好地理解和感知长城的宏伟。

二、教学目标知识与技能目标•了解长城的起源、形状、功能等基本知识；•理解长城保护的意义；•掌握相关的词汇，如长城、起源、形状等；情感态度价值观目标•增强学生对祖国历史文化的认同感；•培养学生对长城保护的意识；•培养学生对我国古代史的兴趣和爱好；学能目标•能够运用所学知识，对一些具有历史文化背景的事物进行描述与解读；三、教学重难点教学重点•了解长城的起源和形状；•理解长城的功能和保护意义；教学难点•理解长城对中国的历史和文化的重要性；•运用所学知识解读长城的意义；四、教学过程1. 导入 (5分钟)首先，我会通过问答的方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣。

我会问学生是否听说过长城，以及他们对长城有哪些了解。

2. 新课呈现 (10分钟)在导入后，我将引导学生观看一段视频，介绍长城的起源和形状。

视频内容生动有趣，能够给学生直观的感受。

观看完视频后，我会组织学生进行简短的讨论，让他们能够回答诸如“长城是如何建造起来的”、“长城有什么特点”等问题。

3. 阅读课文 (15分钟)接下来，我会组织学生一起读课文《长城》，并带领学生进行课文的整体理解。

我会引导学生理解课文的结构，包括开头、中间和结尾，以便能更好地理解文本内容。

在阅读过程中，我会注重学生对生词和重要词汇的理解，遇到困难的地方及时解释。

4. 情感与认知融合 (20分钟)在课文阅读后，我将组织学生进行情感和认知的融合。

首先，我会引导学生思考长城的保护意义，并组织小组讨论，让学生分享他们对长城保护的观点和看法。

然后，我会给学生展示几张长城的图片，让他们通过观察和描述，进一步了解长城的宏伟和特点。

2023年《长城》说课稿2023年《长城》说课稿1说教学设计：《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。

这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。

在教学中，我先引导学生交流自己收集到的长城资料，提升对长城的感性认识，然后引导学生就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起学生保护长城的意识，并进行了背诵的练习，最后又让学生搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的兴趣。

说教学过程：课堂上我们就对联的特点对__加以分析，我出示对联的要求，同学们把对联和__逐一对照，汇报时，开始只四、五人举手。

我叫起了一名同学。

生1：字数相等，你看上联第一句：“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。

”下联：“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。

”这两句中，3个字对3个字，4个字对4个字，5个字对5个字，其它几句也是字数相等。

师：你观察得不但仔细，而且十分准确。

(生受到受到鼓励和启发，许多学生举手，找出字节数的对应问题。

)生2：“跨”对“起”，全是动词，“峻岭”对“春秋”全是名词。

这符合第三条“词性相对”的特点。

(受到启发，许多学生举手，找出词性对应问题。

)生3：“望不断”对“数不清”，“数不清”指建长城的人多，“望不断”说明封垛、关口多。

都是形容数量多，但用词不同，使对联读起来更和谐。

(又有生提出其他类似问题)生4：上下联内容不重复，但都是在写长城。

师：对上联从哪方面写长城，下联又从哪方面写长城?(师相机引生进入下面的学习)说教后反思：从这个课例我得到几点体会：__不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学习理解起来，看似简单，但实则很难。

1、从对联的特点分析__的体裁特点，突破难点，恰到好处。

__很短，可以只简单告诉同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深入探究内涵。