中华民族一家亲教学反思

中华民族一家亲课后反思上完关于“中华民族一家亲”的课之后，我心里有好多好多的想法，就像锅里煮开的饺子，一个劲儿地往外冒呢。

这堂课啊，我觉得特别有意义。

在备课的时候，我就想着要把咱们中华民族一家亲这个理念，完完整整、生动有趣地传递给学生们。

可是真正上起课来，才发现有好多地方做得好，也有不少地方需要改进。

就说那些有趣的民族故事吧，学生们可喜欢听了。

当我讲到傣族的泼水节，大家眼睛都放光，仿佛能看到那热闹的场景，水像银珠子一样在空中飞溅，人们笑着、跳着，那种欢乐的氛围感染了每一个人。

还有蒙古族的那达慕大会，赛马、摔跤、射箭，一个个英勇的身影在草原上驰骋，学生们听着都激动得不行。

这说明啊，故事确实是个很好的载体，能让孩子们一下子就走进各民族独特的文化里。

但是呢，我也发现了一些问题。

比如说互动环节，我想让学生们分享自己所知道的其他民族特色。

可有些孩子就特别害羞，低着头不敢说话。

这时候我就想，是不是我引导得还不够好呢？我应该更热情、更鼓励地去让他们打开话匣子。

就像我们去敲朋友家的门，要敲得更响一点，更有诚意一点，才能让朋友放心地打开门迎接我们呀。

在展示各民族服饰图片的时候，孩子们的兴趣也特别高。

那些花花绿绿、精美绝伦的服饰，就像一道道彩虹落在了课堂里。

不过呢，我只是简单地介绍了一下这些服饰的样子，要是能再深入一点，讲讲这些服饰背后的制作工艺、文化寓意，那就更好了。

这就好比我们看一个漂亮的蛋糕，不能只看它的外表，还要尝尝里面的夹心，了解它是怎么做出来的，这样才更有意思嘛。

还有啊，这堂课让我深刻感受到，中华民族一家亲可不是一句空话。

咱们中国有56个民族，就像56朵盛开的花朵，每一朵都有自己独特的芬芳。

在课堂上，我能看到孩子们眼中对不同民族文化的好奇和喜爱，这就是民族团结的种子在发芽呢。

我就在想，以后要是再上这样的课，我一定要提前多做一些准备。

比如说，可以找一些各民族小朋友一起玩耍、一起庆祝节日的视频，让孩子们更直观地感受到那种亲如一家的氛围。

民族团结是中华民族的传统美德，是中华民族的一大优良传统。

为了深入贯彻落实党的民族政策，加强各族群众之间的交流与合作，自治区民族宗教事务委员会组织开展民族团结一家亲活动。

本文将针对该活动的教案分析及总结进行分析。

一、活动背景及目的声明：本文系原创，如需转载请注明出处。

民族团结一家亲活动是自治区民族宗教事务委员会组织的一项重要活动。

这项活动以民族团结为主题，宗旨是增进各族人民之间的交流与了解，共同维护和促进我们伟大祖国的稳定和团结。

此次活动的主要目的是通过丰富多彩的活动，促进各族人民之间的沟通与交流，提高各族人民的文化素养和爱国情怀，增强各族人民对于祖国统一和团结的自觉性和责任感。

二、教案分析本次教案分为四部分：活动目标、教学过程、教学内容、教学评价。

1. 活动目标本次活动的主要目标是：（1）加强各族人民之间的交流和合作，增进了解和友谊。

（2）提高各族人民的文化素养和爱国意识，增强各族人民的共同意识和责任感。

（3）增强各族人民对于祖国统一和团结的自觉性和责任感。

2. 教学过程本教案的教学过程主要包括四个环节。

（1）开场仪式在活动开始之前，组织人员应该进行简短的开场仪式。

这个环节的主要目的是向参与者介绍活动的主题和目的，给他们创造一个友好的氛围，让他们更轻松愉快地参加活动。

（2）文化交流活动在文化交流活动中，各民族群众将有机会了解彼此的文化传统、民俗习惯，并与其他民族群众进行友好互动。

例如，可以安排文化展览、民间艺术表演、文化讲座、民俗游戏和特色美食等环节。

（3）多元化互动活动在这个环节，组织者应该计划各种互动活动，包括运动竞技、智力挑战、文艺演出等。

这些活动的目的是让参与者尽情享受游戏和互动的乐趣。

游戏的过程可以促进参与者之间的沟通和交流，同时也可以增强他们的团结和协作意识。

（4）活动总结和反思在活动结束后，组织人员应该为参与者举行一个总结和反思的环节。

这个环节的主要目的是让参与者分享他们在活动中的体验和感受，同时也可以对本次活动做一个总结和评价，以便下一次更好的组织和实施活动。

道德与法治：中华民族一家亲教案引言道德与法治是中华民族传统文化的两个重要组成部分。

道德是指人们在社会互动中应当遵循的行为准则，是人们内心的自我规范；法治是指社会对人们行为的规范化和制度化管理。

道德与法治互相关联、相辅相成，共同构建起一个和谐、稳定的社会秩序。

本教案旨在通过道德与法治教育的有机结合，培养学生正确的价值观、规范意识，使其成为具有良好道德素质和法治意识的中华民族一员。

一、教学目标1.学习了解道德与法治的含义、特点和关系，理解其在中华民族传统文化中的价值和作用。

2.了解中华民族的传统美德和法律法规，在实际生活中树立正确的道德观和法治观念。

3.培养学生自觉遵守道德、尊重法律的意识，提高学生的道德修养和法治素养。

4.通过情境模拟、案例分析、讨论交流等形式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容1.道德与法治的含义和特点•道德是人们内心的自我规范，是社会交往中的行为准则。

•法治是社会对人们行为的规范化和制度化管理，是对违法行为的制裁和保护合法权益的手段。

2.道德与法治在中华民族传统文化中的价值和作用•道德是中华民族传统文化的基石，是民族精神的重要组成部分。

•法治保障了人民的权益，维护了社会的稳定和秩序。

3.中华民族的传统美德和法律法规•介绍中华民族传统美德，如孝顺、尊老、关心他人等。

•介绍中华民族的法律法规，如宪法、刑法等。

4.培养学生正确的道德观和法治观念•引导学生思考什么是好的道德规范和合理的法律制度。

•通过案例分析和讨论，引发学生对道德和法律的思考和认识。

三、教学方法1.情境模拟：通过模拟具体情境，让学生体验到道德与法治在现实生活中的运用和作用。

2.案例分析：选取具体案例，让学生分析、评判其中的道德和法律因素。

3.讨论交流：引导学生围绕道德与法治的主题进行讨论，提升学生的独立思考和表达能力。

四、教学过程1.道德与法治的含义和特点（授课）•道德是人们内心的自我规范，是社会交往中的行为准则。

中华民族一家亲的教案(一)教案：中华民族一家亲一、教学目标1.理解中华民族一家亲的含义；2.培养学生的国家意识和集体观念；3.提高学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容1.中华民族一家亲的概念解析；2.中华民族传统的亲情观念；3.中华民族大团结的重要性；4.中华民族一家亲的体现与实践。

三、教学过程第一课时：中华民族一家亲的概念解析1.通过小组讨论，了解学生对中华民族一家亲的理解；2.讲解中华民族一家亲的概念，强调中华民族是一个大家庭；3.分析中华民族一家亲的意义，引导学生认识到中华民族的团结是国家繁荣的基础。

第二课时：中华民族传统的亲情观念1.回顾中华民族传统的亲情观念，如家庭的重要性、对长辈的尊敬、兄弟姐妹间的互助等；2.分析家庭亲情观念对社会和国家的影响，让学生认识到亲情是中华民族一家亲的基础。

第三课时：中华民族大团结的重要性1.分析中华民族大团结的重要性，如在面对外敌时的众志成城、在国家建设中的团结合作等；2.通过学习历史上的团结事迹和现实生活中的团结示例，培养学生对中华民族大团结的认识和重视。

第四课时：中华民族一家亲的体现与实践1.分析中华民族一家亲在现实生活中的体现，如不分地域、各民族间的交流与融合等；2.通过案例分析和讨论，引导学生思考如何在日常生活中实践中华民族一家亲的理念；3.鼓励学生参与志愿者活动、关注社会公益事业、尊重不同民族和文化等。

四、教学评估方法1.课堂讨论，检查学生对中华民族一家亲的理解程度；2.个人或小组作业，呈现学生对中华民族一家亲实践的思考和行动；3.教师观察，评估学生在课堂中的表现和参与度。

五、教学延伸1.组织学生观看相关电影、纪录片，深入了解中华民族一家亲的实践；2.设置小组活动，让学生调查研究不同地区的民族文化和传统，发现中华民族的多样性和共同点；3.组织学生开展社区服务活动，促进不同民族间的交流和理解。

以上教案旨在通过教学引导学生认识到中华民族一家亲的重要性，并鼓励他们在实际生活中践行这一理念，促进民族团结和社会和谐发展。

第7课中华民族一家亲教学反思五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。

学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。

因此，本课设定了第一个教学目标。

同时，在情感态度价值观方面，学生通过本课的学习，应该懂得，我国是一个多民族的国家，各族人民亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。

为此，本课设定了第二个教学目标。

在教学过程中我采用了如下的教学环节：活动一：中华民族大家庭与“各民族谁也离不开谁”了解中华民族大家庭的概况—知道民族分布的特点—认识个民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。

在第一个环节，教师指导学生阅读课文，并结合饼状图，了解“少数民族”的含义。

在第二个环节，首先，教师让学生围绕提前调查的本班或本校、本社区的少数民族情况就进行交流，并借助课前调查的资料，说说中国的少数民族是如何分布的。

其次，教师引导学生阅读文本，标画出“大散居、小聚居、交错杂居”，并借助教材第55页活动园里的图文资料，请学生谈谈自己对这个特点的理解。

最后，教师根据学生的回答。

进行小结：我国各民族的大散居、小聚居、交错杂居的分布特点有利于各民族相互交往、团结合作。

在第三个环节，教师可以借助活动圆，以茶马古道为例，让学生了解不同民族之间的交往交流交融，并结合自己课前查到的资料，讲讲这方面的事例。

然后，教师组织学生分小组讨论、交流，让学生了解到，民族之间的交往交流交融对我国的政治、经济、文化等方面做出了很多贡献，进而懂得“各民族谁也离不开谁”。

活动二：互相尊重守望相助尊重不同民族的习俗—了解“兴边富民”“精准扶贫”等事例—组织、策划主题班会或展览。

在第一个环节，教师引导学生知道，各民族异中有同，同中有异。

学生通过了解不同民族的传统节日及其，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重彼此的文化习俗。

中华民族一家亲的教学反思一、对教学目标达成的反思在本节课的教学中，我明确提出了中华民族一家亲的教育主题，通过丰富多彩的民族文化和习俗的介绍，帮助学生了解中华民族的多元文化，并引导学生理解中华民族大家庭的概念和意义。

同时，通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的民族自尊心、自豪感，激发他们爱祖国、爱各族人民的情感。

在课堂小结中，我再次强调了中华民族文化的多元性和民族团结的重要性以及对于个人和国家的意义。

二、对教学内容安排的反思本节课的教学内容紧凑，涵盖了中华民族的多元文化和民族习俗、中华民族大家庭的概念和意义、民族团结的重要性及其体现等多个方面。

但在教学内容的呈现上，由于时间有限，对于一些民族习俗和文化的介绍还不够深入，需要学生在课后进行进一步的资料搜集和学习。

此外，对于民族团结的重要性的探讨还可以更加深入，可以通过更多的实例和案例来帮助学生理解和体会。

三、对教学方法运用的反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和案例分析等。

其中，讲解和示范主要用来介绍基本概念和文化背景，小组讨论和案例分析则主要用来引导学生思考和理解中华民族文化的多元性和民族团结的重要性。

通过这些教学方法的运用，学生能够更加积极地参与到课堂中来，思维也更加活跃。

但需要注意的是，在小组讨论和案例分析中，需要更好地引导学生思考的方向和深度，避免讨论偏离主题。

四、对学生学习效果评价的反思在本节课的教学中，我通过小组讨论、案例分析等活动来检验学生的学习效果。

从学生的表现来看，大部分学生都能够积极参与到课堂中来，认真思考老师提出的问题并发表自己的看法。

但也有部分学生存在一定的困难，对于一些民族文化和习俗的理解还不够深入，需要加强对于基本概念和背景知识的介绍和引导。

同时，还需要更加注重对于学生学习效果的及时反馈和评价，帮助他们更好地认识自己的学习状况并加以改进。

五、对教师角色定位的反思在本节课的教学中，我较好地扮演了引导者和组织者的角色。

《中华民族一家亲》第一课时教学反思
通过《中华民族一家亲》这节课，我们师生彼此都收获了很多。

1、开展课前调研，有效开展教学。

学生对民族知识了解多少？他们都是通过什么方式了解的？学生最想了解的民族知识是什么？什么样的方式是学生比较喜欢的？课前，教师有效的进行课前调研，及时掌握学生关于本节课的情况，把教材内容和学生生活经验很好的沟通起来，唤起学生的情感体验，引导学生积极的参与到课堂活动中来，拉近文本和生活的距离。

2、采取适当学习方式，提升学生的阅读思考能力。

五年级学生是小学的高年级学生。

教材的知识性很强，我们在关注知识的同时，更要关注学生学习能力的提升，思维能力的培养。

本节课，在针对“少数民族”“民族分布”“各民族交融”等问题上，引导学生读图，思考，找答案。

有效培养了学生的阅读思考能力。

同时充分体现自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生课前有收集整理资料，提前达成部分教学目标，提升学生的表达能力。

本堂课的第二个话题，需要学生从经济文化等方面搜集一些民族交往交流交融的资料，以及维护祖国统一，英勇抗战的感人故事。

设计到的资料很多很复杂，所以课前老师精心布置好了每一个小组搜集任务。

而且在学生搜集之后，教师要引导学生对资料进行。

新部编版小学五年级上册道德与法治说课稿第三单元我们的国土我们的家园第七课《中华民族一家亲》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《中华民族一家亲》。

下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、说教材本课时主要是民族团结为教育主题，引导学生认识要维护民族团结。

同时理解我们新型的民族关系。

学会与少数民族的人和睦相处，互帮互助。

中华民族的人团结如一家。

本课体现了社会主义核心价值观爱国,民主,和谐的观点。

二、说学情由于青少年的自我认识水平和控制能力不高，有时候对一件事情的认识可能会出现偏差，本节课主要是引导学生认识到民族团结的重要性。

并且能够学习到新型的民族关系，与少数民族的人和睦相处，从而从我做起，为维护民族团结做自己力所能及的事情。

三、教学目标：1、情感态度与价值观目标：培养维护民族团结的意识。

2、能力目标：能够正确认识各民族之间的关系。

3、知识目标：了解我国是一个统一的多民族国家，正确认识各民族之间的关系。

四、教学重难点：【教学重点】：正确认识各民族之间的关系。

【教学难点】：自觉维护民族团结。

五、说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

六、教学过程【中华民族大家庭】1、民族知识知多少：在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？我国最大的、人口最多的民族是哪个民族呢？除汉族以外的其他民族统称为什么民族？为什么把汉族以外的其他民族称为“少数民族”呢？2、解释：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。

在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。

根据2010年第六次全91.5%国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。

其中，汉族人口最多,其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。

《中华民族一家亲》教学反思
我讲授了《中华民族一家亲》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了各民族的特点。

学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。

我很善于评价学生，激发了他们的学习兴趣，增强了孩子们的自信心，让他们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果，提高了课堂的教学效率。

不足：
1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

《民族一家亲》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《民族一家亲》教学反思，希望能够帮助到大家。

《民族一家亲》教学反思篇1《民族一家亲》是五年级第三单元的内容，本节课融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。

首先让学生以欣赏《青藏高原》导入，奠定情感基调，通过自读课文了解西藏自治区在全国的地理位置，气候特点、民族服饰、饮食习惯、历史文化、习俗等。

通过本节课的学习提升学生热爱祖国，民族大团结的情感。

本节课所内容涉及面广，信息量大，不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，五年级的学生都已经养成了良好的学习习惯，小组之间的分工及配合都十分默契。

他们带着自己的疑问、经验、兴趣参与课堂活动，进行资料的展示交流，步步紧扣主题，层层递进，充分完成了本节课的教学目标。

讲到藏族的礼仪，教了学生几句常用的藏语，当我讲到献哈达的礼仪，通过观看视频，使学生明白这是一件非常真诚而又庄重的事情。

又通过对藏族人民服装服饰的了解，使学生初步明白了西藏自治区海拔高，天气特殊，早晚温差大。

最后播放了《珠穆朗玛》这首歌曲来结束本课，使学生形成了尊重藏族人民和民族团结的情感和态度。

在讲述汉藏之间的关系时，对文成公主的部分没有加以深刻的了解，藏族人民的宗教信仰也没有过多的讲解，只是通过ppt的形式进行了泛泛的展示，这是本节课我没有设计到的地方。

今后在课堂上要注意把握时间，以及对学生的评价语，要有针对性地肯定、鼓励和补充。

在讨论展示活动中，要充分地利用学生已有的知识经验，帮助学生通过思考将其深化和提升到既定的目标。

《民族一家亲》教学反思篇2《民族一家亲》是五年级第三单元的内容，是一节综合性很强的课，融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。

部编人教版五年级上册道德与法治第7课《中华民族一家亲》教学反思第7课中华民族一家亲教学反思五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。

学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。

因此，本课设定了第一个教学目标。

同时，在情感态度价值观方面，学生通过本课的研究，应该懂得，我国是一个多民族的国家，各族人民亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。

为此，本课设定了第二个教学目标。

在教学过程中我采用了如下的教学环节：活动一：中华民族大家庭与“各民族谁也离不开谁”了解中华民族大家庭的概况—知道民族分布的特点—认识个民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。

在第一个环节，教师指导学生阅读课文，并结合饼状图，了解“少数民族”的含义。

在第二个环节，首先，教师让学生围绕提前调查的本班或本校、本社区的少数民族情形就进行交流，并借助课前调查的资料，说说中国的少数民族是如何分布的。

其次，教师引导学生阅读文本，标画出“大散居、小聚居、交错杂居”，并借助教材第55页活动园里的图文资料，请学生谈谈自己对这个特性的理解。

最后，教师根据学生的回答。

进行小结：我国各民族的大散居、小聚居、交错杂居的分布特性有利于各民族相互交往、团联合作。

在第三个环节，教师能够借助活动圆，以茶马古道为例，让学生了解不同民族之间的交往交流融会，并联合自己课前查到的资料，讲讲这方面的事例。

然后，教师组织学生分小组讨论、交流，让学生了解到，民族之间的交往交流融会对我国的政治、经济、文化等方面做出了很多进献，进而懂得“各民族谁也离不开谁”。

活动二：互相尊重守望相助尊重不同民族的俗—了解“兴边富民”“精准扶贫”等事例—组织、策划主题班会或展览。

在第一个环节，教师引导学生知道，各民族异中有同，同中有异。

学生经由过程了解不同民族的传统节日及其，知道不同民族之间在生活与交往中要相互尊重相互的文化俗。

《中华民族一家亲》教学反思
教学反思——《中华民族一家亲》
在教授《中华民族一家亲》这个话题时，我采取了多种教学方法和策略，以激发学生对于中华民族优秀传统文化的兴趣，并帮助学生加深对于民族团结的理解和认识。

首先，在授课前我深入研究了相关的教材和教学资源，编写了详细的教案。

教案中包含了教学目标、教学内容、教学方法和评价方法。

这有助于我在教学过程中有一个清晰的脉络，并能够有针对性地引导和辅导学生。

其次，我通过多媒体和图片展示的方式，向学生介绍了中华民族的多元文化和传统价值观。

通过展示不同民族的服饰、风俗和节庆等，激发了学生的兴趣，并促使他们对于中华民族多元一体的特点有了更深入的了解。

另外，我设立了小组讨论和角色扮演的环节，让学生分组探讨民族团结的重要性，并选择一个场景进行角色扮演。

这样的活动有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也增强了学生对于民族团结的认识和理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，我在授课前没有对学生的背景和现有知识进行全面了解，导致在知识点的讲解上存在一些偏差。

其次，我在小组讨论的过程中没有充分考虑学生的参与度，有一些学生在讨论中表现较为被动。

综上所述，通过这次教学活动我加深了对于《中华民族一家亲》这个话题的理解，并且也吸取了教学中的一些教训。

在未来的教学中，我会更加全面地了解学生的背景和现有知识，充分调动学生的积极性，提高他们对于民族团结的认识和理解。

部编版道德与法治五年级上册3.7《中华民族一家亲》说课稿一. 教材分析《中华民族一家亲》这一节的内容，主要让学生了解我国的民族政策，让学生明白我国是一个统一的多民族国家，各民族之间应该团结友爱，平等互助，共同进步。

教材通过生动的案例，让学生感受到各民族之间的友谊，从而增强学生的民族团结意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力，对我国的基本国情有了初步的了解。

但是，对于民族政策的具体内容，以及如何做到民族团结，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解并接受民族团结的重要性。

三. 说教学目标1.让学生了解我国的民族政策，知道我国是一个统一的多民族国家。

2.培养学生热爱祖国，热爱各民族的情感，增强民族团结意识。

3.引导学生学会尊重他人，学会与不同民族的同学友好相处。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解我国的民族政策，知道我国是一个统一的多民族国家。

2.难点：培养学生热爱祖国，热爱各民族的情感，增强民族团结意识。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、谈话法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解民族团结的重要性。

同时，我会利用多媒体课件、视频等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国各民族的风土人情，引导学生关注我国的多元文化。

2.新课导入：讲解我国的民族政策，让学生知道我国是一个统一的多民族国家。

3.案例分析：分析各民族之间的友谊，让学生感受到民族团结的重要性。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何做到民族团结，如何与不同民族的同学友好相处。

5.总结提升：引导学生热爱祖国，热爱各民族，增强民族团结意识。

6.课后作业：布置相关的课后练习，让学生进一步巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：中华民族一家亲统一的多民族国家八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业完成情况，以及学生的学习反馈来进行。

池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日一分钟安全教育池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日一分钟安全教育第7课中华民族一家亲教学反思五年级学生对社会现象开始关注，对不同民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。

学生通过搜集、整理与中华民族历史、文化相关的信息，能够初步形成中华民族的归属感和自豪感，有利于纠正其认识上的片面性。

因此，本课设定了第一个教学目标。

同时，在情感态度价值观方面，学生通过本课的学习，应该懂得，我国是一个多民族的国家，各族人民亲如一家，不同民族之间相互尊重、和睦相处、共同发展。

为此，本课设定了第二个教学目标。

在教学过程中我采用了如下的教学环节：活动一：中华民族大家庭与“各民族谁也离不开谁”了解中华民族大家庭的概况—知道民族分布的特点—认识个民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。

在第一个环节，教师指导学生阅读课文，并结合饼状图，了解“少数民族”的含义。

在第二个环节，首先，教师让学生围绕提前调查的本班或本校、本社区的少数民族情况就进行交流，并借助课前调查的资料，说说中国的少数民族是如何分布的。

其次，教师引导学生阅读文本，标画出“大散居、小聚居、交错杂居”，并借助教材第55页活动园里的图文资料，请学生谈谈自己对这个特点的理解。

最后，教师根据学生的回答。

进行小结：我国各民族的大散居、小聚居、交错杂居的分布特点有利于各民族相互交往、团结合作。

在第三个环节，教师可以借助活动圆，以茶马古道为例，让学生了解不同民族之间的交往交流交融，并结合自己课前查到的资料，讲讲这方面的事例。

然后，教师组织学生分小组讨论、交流，让学生了解到，民族之间的交往交流交融对我国的政治、经济、文化等方面做出了很多贡献，进而懂得“各民族谁也离不开谁”。

活动二：互相尊重守望相助尊重不同民族的习俗—了解“兴边富民”“精准扶贫”等事例—组织、策划主题班会或展览。

新部编版小学五年级上册道德与法治说课稿第三单元我们的国土我们的家园第七课《中华民族一家亲》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《中华民族一家亲》。

下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、说教材本课时主要是民族团结为教育主题，引导学生认识要维护民族团结。

同时理解我们新型的民族关系。

学会与少数民族的人和睦相处，互帮互助。

中华民族的人团结如一家。

本课体现了社会主义核心价值观爱国,民主,和谐的观点。

二、说学情由于青少年的自我认识水平和控制能力不高，有时候对一件事情的认识可能会出现偏差，本节课主要是引导学生认识到民族团结的重要性。

并且能够学习到新型的民族关系，与少数民族的人和睦相处，从而从我做起，为维护民族团结做自己力所能及的事情。

三、教学目标：1、情感态度与价值观目标：培养维护民族团结的意识。

2、能力目标：能够正确认识各民族之间的关系。

3、知识目标：了解我国是一个统一的多民族国家，正确认识各民族之间的关系。

四、教学重难点：【教学重点】：正确认识各民族之间的关系。

【教学难点】：自觉维护民族团结。

五、说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。

六、教学过程【中华民族大家庭】1、民族知识知多少：在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？我国最大的、人口最多的民族是哪个民族呢？除汉族以外的其他民族统称为什么民族？为什么把汉族以外的其他民族称为“少数民族”呢？2、解释：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。

在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。

根据2010年第六次全91.5%国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。

其中，汉族人口最多,其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。

道德与法治五年级上册7 中华民族一家亲教学反思本课教学的顺利开展依仗于师生课前充分地搜集资料和课堂上积极的沟通交流。

教师将课堂的发言权最大限度地交给学生，在做好充分的预设准备的前提下，敏锐抓住学生发言、交流中隐含的知识点，进而结合教材予以深入的发掘，使教学目标的达成水到渠成。

课前，教师让学生制作民族头饰。

学生对课前查资料已经习以为常，但他们对制作民族头饰这样的"手工活"还比较陌生。

事实上，这正是教师创新课前查资料模式的一种尝试。

学生要制作好民族头饰，避免张冠李戴，就必须掌握足够的关于这个民族的信息。

这些信息除了有必要的介绍性文字，还要有头饰图片甚至是头饰制作视频。

于是，这个"手工活"就引领着学生不断深入挖掘这一民族的各种知识，体现了一种任务型导向学习的自主学习模式。

可以说，学生在制作民族头饰的过程中，不知不觉地锻炼了自主探究学习的能力。

这样的锻炼如果能常态化，相信对学生的终身发展都会大有裨益。

课上，教师让学生制作的民族头饰派上用场———学生以小组为单位，戴上民族头饰，扮演相应民族的人民，向其他同学介绍"本民族"的文化。

这种角色扮演的活动形式，给学生带来了强列的代入感，一定程度上有助于他们克服紧张感，在介绍时做到"原汁原味"、自然大方。

事实上，这个环节也充满了学生的欢声笑语。

表演的学生在"忘我"的热情中呈现我国各民族的文化精华，作为听众的学生也在欢快的氛围中听得津津有味。

课后，所有学生都能或多或少地谈论一些我国各民族的特色风情，在此基础上，《中华民族一家亲》这一课的主旨就自然地扎根于他们的心中。