八年级上册(初二上学期)语文 孟子两章学案

一、教案基本信息教案名称：《孟子两章》语文教案课时安排：2课时年级学科：八年级语文教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵课文。

2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。

3. 分析孟子的论证方法和思路。

4. 培养学生的文言文阅读能力。

教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。

3. 分析孟子的论证方法和思路。

教学难点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子的含义。

教学准备：1. 课文文本。

2. 相关背景资料。

3. 多媒体教学设备。

二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《孟子》一书的背景和特点。

2. 导入本节课的学习内容：孟子两章。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，注意语音语调和停顿。

2. 学生自主翻译课文，理解课文的大意。

三、合作探究（20分钟）1. 学生分组讨论，共同分析课文的论证方法和思路。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 强调课文的朗读和背诵的重要性。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对课文的理解和记忆情况。

2. 导入本节课的学习内容：深入分析孟子两章。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的关键词语和句子的含义。

2. 教师分析孟子的论证方法和思路。

三、课堂练习（20分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。

2. 教师点评练习结果，及时给予指导和鼓励。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 强调课文的朗读和背诵的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

六、板书设计1. 板书课文的和作者。

2. 板书课文中重要的词语和句子。

3. 板书孟子的论证方法和思路。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验和不足。

2. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和策略。

第六单元21《孟子》二章学习目标1.积累文言词语,掌握常见文言词语的用法和意义。

2.疏通文意,把握课文的思想内容,理解作者的观点。

3.背诵两篇短文,积累名言警句。

学习过程一、自主预习1.给下列加点字注音。

公孙衍．()丈夫之冠．()舜．()畎．亩()傅说．()胶鬲．()百里奚．()行拂．()曾．益()法家拂．士()2.朗读课文,积累下列文言知识。

(1)通假字①往之女．家()②曾．益其所不能()③困于心,衡．于虑,而后作()④入则无法家拂．士()(2)古今异义词哉①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫．．古义:今义:②管夷吾举于士．古义:今义:③举于版筑．之间古义:今义:④故天将降大任于是．人也古义:今义:⑤征．于色,发于声,而后喻古义:今义:⑥征于色,发于声,而后喻．古义:今义:(3)一词多义①居②戒③得(4)词类活用①富贵不能淫．()②贫贱不能移．()③威武不能屈．()④必先苦．其心志()⑤劳．其筋骨()⑥饿．其体肤()⑦所以动．心忍性()⑧人恒过．()⑨入．则无法家拂士()⑩出．则无敌国外患者()二、课内探究3.《富贵不能淫》中,景春心目中的大丈夫形象是怎样的?孟子认为“大丈夫”应该具备的品格有哪些?4.学习了《生于忧患,死于安乐》后,请以“顺境出人才”与“逆境出人才”为辩论题目展开辩论,双方都要说出各自的理由。

5.《生于忧患,死于安乐》列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么?为什么要列举一系列历史人物?从他们的事例中你获得了什么感悟?三、课内阅读(一)阅读下面的文字,完成第6~10题。

景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。

”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。

居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。

得志,与民由之;不得志,独行其道。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

第六单元第21课《富贵不能淫》第1课时【学习目标】K能积累“诚、命、戒、正、由、淫、移、屈”等文言词语，并能用现代汉语翻译全文。

2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。

3、理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。

【学习重、难点】1＞用现代汉语翻译全文。

2、理清论证思路，学习古人论证说理的方法。

【知识链接】1＞作者简介孟子（约前372—前289）,名轲，字子舆，刍E （今山东邹城东南）人。

战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。

与孔子并称“孔孟”。

他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。

游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国, 效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。

《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。

其学说出发点为性善论，主张德治。

南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称’四书” o猛子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。

2、背景资料选自《孟子译注》（中华书局1960年版）。

题目是编者加的。

《孟子》是记录孟子言行的著作, 共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共编著的。

本课所选的两章分别是《滕文公下》和《告子下》。

【自主学习】部编版八年级语文上敝1> 一读课文，读准字音扫清字词障碍2、二读课文，读出停顿，读出抑扬顿»»»感（请同学们先用铅笔在课本上划居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。

富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。

3、尝试用现代文翻译棄。

【合作探究】并用铅笔写出解释二、翻译下列重点句子。

（注意加点字的翻译，组内自由翻译其他句子）K馭下ZT.居■，立天下±1E.位…你下之大.道。

2、富贵不能淫・，贫贱不能移•，威武不能屈・，此之谓大丈夫。

K本文是如何提出中心论点的？（提示：本文先提出错观……然后如何批驳镂观……最后得出繪 ..... ）飞积累重点的文言词汇, 如r诚、大丈夫、命、焉、戒、正”等（要求用红笔在课文中三、研读课文,2、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现黨义【总结反思】1＞古今异义(1)父命.之古义： _________今义： _________2、词类活用(1)富贵不能淫.(2)贫贱不能移.(3)威武不能屈.3、通假字往之女家《生于忧患，死于安乐》第2课时【学习目标】1＞能积累“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作”等文言词语，并能现代汉语翻译全文。

《孟子》两章教案《孟子》两章教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《孟子》两章教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《孟子》两章教案篇1教学目的：一、学习领悟孟子“得道多助”和“生于忧患”的观点。

二、积累文言词语，理解文章的含义。

三、朗读、背诵能力的提高。

教学重点：一、学习领悟孟子“得道多助”和“生于忧患”的观点。

二、积累文言词语，理解文章的含义。

三、朗读、背诵能力的提高。

教学难点：一、对文章重点语句的理解。

二、朗读、背诵能力的提高。

课型：精读课。

教学时数：两课时。

第一课时教学内容与步骤：1、导语：“孔子是儒家学派的开创者，而在孔子之后，继续将儒家学派发扬广大的就是孟子。

现在，我们就通过连续两篇课文来学习一下孟子这位名人。

”2、简介有关孟子的文学常识。

孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。

游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。

宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。

思想事迹大都见于《孟子》一书。

3、请一名学生朗读课文，其他学生帮助其纠正不足之处。

4、联系课后练习一，进一步要求学生读出节奏。

然后有气势地齐读课文。

5、通过小组讨论，学生自行翻译课文的意思。

重点词句：天时，地利，人和;环而攻之，池，委而去之;以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

6、思考：本文的中心论点是哪句话?分论点是什么?作者用了什么方法来论证自己的观点?中心论点是“得道者多助，失道者寡助”。

分论点是“天时不如地利，地利不如人和”。

文章开籍指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”;最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。

八年级语文《孟子》二章教案八年级语文《孟子》二章教案教学重点辨析重点字词句意；在朗读中继续培养学生的语感、教学难点理解课文构造、理解课文蕴涵的思想观点教学方法1、读议结合法2、分层教学法教学课时1课时教学准备熟读课文，考虑问题教学用具幻灯机、录音机教学步骤课前活动生进展课前活动师有针对性简析一、引入有一个成语，它比喻违背事物开展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟、这个成语叫做——拔苗助长，这个成语出自哪本书？——《孟子》、今天我们就来学习《孟子》中的文章。

孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”、我们今天要学的《得道者多助，失道者寡助》也表达了这种精神。

二、齐读课文要求：1、读准字音2、注意断句、标点符号停顿要读出来3、体会排比句的好处〔鼓励：男女生曾经都胜过1班的〕生读后老师简评三、讨论质疑与解疑归纳补充〔一〕、讨论学生形成4人讨论组讨论，时间8分钟、幻灯机提示可讨论的内容、老师巡视，适当解疑，提醒少言寡语者，提示讨论的时间，要求各讨论组A层次负责人注意把握进度。

〔二〕、质疑解疑与归纳补充学生小组不能解决的问题提交到班上讨论。

1、虚词之：三里之成，七里之郭：的环而攻之：指城郭而：环而攻之而不胜：前，表承接；后，表转接、夫：发语词，表示下面要发表议论2、古今义然而不胜者，……：这样却亲戚畔之：内外亲属3、实词去委而去之一狼径去，其一犬坐于前域：限制，名词作动词。

畔：通”叛”、4、句子天时不如地利，地利不如人和：有利的时令比不上有利的`地理环境，有利的地理环境比不上人心齐、得道者多助，失道者寡助：拥有仁义道德的人就能得到广阔群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助、5、理解课文构造及孟子思想⑴本文论点是“天时不如地利，地利不如人和”还是“得道者多助，失道者寡助”？明确：天时不如地利，地利不如人和第一段：提出论点第二段：分析论点第三四段：总结论点⑵治理国家主要靠高压政策还是事实仁政？通过我们对字词的理解，通过我们对课文内容的理解，我们都知道孟子很重视人和，不可否认，天时和地利都具与一定的重要性，但是最重要的还是人和，要做到人和，就要重视施行仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之险”、和“兵革之利”．四、朗读训练1、听录音2、熟读成诵，要求BC层次的同学也要能背作业1、背诵2、分类积累词句3、拓展：结合学习生活实际，理解名言警句板书设计得道者多助，失道者寡助1、理解常见虚词、2、找出疑难语句、3、判断中心论点、：是“得道者多助，失道者寡助”还是“天时不如地利，地利不如人和”？4、如何划分段落？5、理解孟子的思想：治理国家，主要靠施行高压政策，还是施行仁政？教学反应课件教案试题论文图书中考高考新课标提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资、电子图书搜索与下载效劳。

《孟子》二章复习导学案一、检测归纳，积累词语(一)复习检测：1. 法家拂士拂：2.动心忍性动：忍：3.戒之曰戒：必敬必戒戒：4.丈夫之冠也之父命之之往之女家之居天下之广居之5. 译句：以顺为正者，妾妇之道也。

故天将降大任于是人也征于色，发于声，而后喻(二)归纳整理：自己整理小组活动展示1.通假字2.一词多义3.词类活用4.虚词5.翻译句子方法二、精思探讨，解析文本1.梳理文章2.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势特殊。

从文中找出例子，朗读。

三、拓展迁移，能力上阶苏武牧羊律①知武②终不可胁，白单于。

单于愈益欲降之。

乃幽武，置大窖中，绝不饮食。

天雨雪。

武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。

匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝③。

羝乳乃得归。

别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。

杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

【注释】①律：指卫律，原是汉朝大臣，投奔匈奴。

②武：苏武。

③羝di：公羊。

④去：同“弆”ju ,收藏。

⑤白：禀告一、解释下列加点的词。

1.单于愈益欲降之益2.羝乳乃得归得二、下列四组句子中，加粗词语的意义和用法相同的一组是（）a．掘野鼠去草实而食之．居天下之．广居b．匈奴以．为神以．君之力，曾不能损魁父之丘c．武既．至海上既．出军门d．单于愈益欲降．之天将降．大任于是人也三、翻译下列句子律知武终不可胁，白单于。

四、你认为文中的苏武是大丈夫吗？请结合课文谈谈你的看法。

18 《孟子》两章《孟子》【学习目标】知识与能力1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵两篇短文，积累名言警句。

过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感、态度与价值观1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

2.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习重点、难点】重点:1.理清论证思路，把握说理方法。

2.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

难点:1. 增强对国家安定团结的政治局面的认识。

2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

【学习方法】资料查阅对比分析讨论点拨【知识链接】◎孟子与《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。

战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”，游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

在孔子学基础上，继承孔子的“仁”学说，兼言仁和义，提出“仁政”的学说，主张行“仁政”以统一天下，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。

宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。

思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》分为七篇，每篇又分上下两部分。

各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头数字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与《论语》类似。

全书共261章。

它是先秦诸子中文学性较高的著作。

宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。

诸子百家之孟子学习目标1.回顾梳理初中阶段课本中出现的诸子百家的作品。

2.重点学习孟子的两篇文章，积累、掌握重要的文言词句。

3.分析比较两篇文章论证思路，感受孟子的论辩艺术、精神的追求。

教学过程：春秋战国时期，社会动荡不安，各诸侯国为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，于是许多的思想家著书立说，到处游说，提出自己的思想观点与政治主张，形成了儒家、道家、墨家、法家等“诸子百家”，从而出现了“百家争鸣”的局面。

在初中阶段我们学习的“诸子百家”作品：二、回顾一个人——孟子孟子，名珂，字子舆，战国时期著名的思想家、政治家、教育家。

是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

宣扬“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。

《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》一起列为《四书》。

三、复习两篇文——《<孟子>两章》学生活动一：同桌互背《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》两篇文章，各自独立识记课下注释。

学生活动二：完成下列练习（一）《得道多助，失道寡助》1.重点词语解释（1）得道．．者多助（2）地利不如人和．．2.下列句子中加点词语古今用法相同的一项是( )A.环．而攻之而不胜B池．非不深也C委．而去．之 D.然而．．不胜者3.重点句子翻译：（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。

（2）寡助之至，亲戚畔之（3）以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

【方法启示】将文言词语的积累、特殊句式放入到具体的句子中学习。

【归纳整理】：积累一个虚词“之”的用法Array（二）《生于忧患，死于安乐》1.重点词语解释（1）天将降大任．于是．人也（2）行拂乱．．其所为（3）人恒．过（4）困于心衡．于虑而后作．（5）而后喻．（6）生于．忧患2.重点句子翻译（1）苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身。

（2）入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。

部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）孟子二章教案篇一1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义学习目标1、2、3正确认识理解得道多助的现实意义一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。

二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。

（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。

可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下孟子二章教案篇二1．理解文章的观点及作者的论证思路。