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神笔马良的获奖教案神笔马良的获奖教案神笔马良的获奖教案一、故事导入，课前演讲：亲爱的孩子们，今天老师领大家来看一个美丽的故事——《神笔马良》。
你知道这个故事吗？谁能来讲一讲马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。
你们想拥有这样的神笔吗？为什么？有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首优美的小诗——《假如》，我们一起来听一听好吗？（配乐朗诵）大家喜欢这首小诗吗？今天我们就要一起来学习，请聪明的孩子跟老师一起板书课题。
二、自主朗读，整体感知：（一）出示自学要求：1、请拿起你的铅笔，画出本课的生词。
2、找找小作者的心愿，选择你最喜欢的有感情地读出来。
（二）交流1、读生字2、写生字3、读书三、读悟结合，体验情感：（一）学习第一节：⑴一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
”⑵你们就是那风中的小树，师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。
学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的`朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）⑶在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。
边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。
⑷谁愿意把小女孩美好的祝愿送给小树？指名读──齐读（二）学习第二节：⑴读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
”引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）⑵鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）⑶善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。
《神笔马良》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
•课堂教学背景与目标•教学内容与方法选择•活动过程与组织实施•评价策略及效果反馈目•资源开发与利用建议•成果推广与共享计划录01课堂教学背景与目标神笔马良故事简介故事背景神笔马良是中国传统民间故事，讲述了一个贫穷但有志气的少年马良，通过神仙赠送的神奇画笔帮助百姓，智斗贪官的故事。
故事主题故事以马良的善良、勇敢和智慧为主线，传递了正义、勤劳和助人为乐的美德。
故事角色马良、神仙、贪官、百姓等角色形象鲜明，各具特点。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求学生年龄特点及需求分析年龄特点需求分析教材分析与选用依据教材内容教材特点选用依据02教学内容与方法选择核心知识点梳理与整合创意性教学方法应用角色扮演法情境模拟法让学生扮演故事中的角色，进行互动表演。
绘画创作法小组讨论分组讨论神笔马良故事中的主题和价值观。
提问互动通过提问引导学生思考故事中的情节和人物形象。
分享交流鼓励学生分享自己的创作和想法，进行互动交流。
互动式课堂设计思路1 2 3多媒体教学资源教学平台应用实时反馈工具信息技术手段辅助应用03活动过程与组织实施讲述神笔马良的故事，引导学生进入情境。
通过展示神笔马良的绘画作品，激发学生对绘画的兴趣。
提出问题，引导学生思考：如果你有神笔马良的神笔，你会画什么？导入环节：激发兴趣，引入主题探究环节：小组合作，共同探究学生分组，每组选定一个主题进行探究。
小组讨论，确定绘画内容和构图方式。
教师巡视指导，帮助学生解决绘画中遇到的问题。
教师提供必要的绘画材料和工具，指导学生正确使用。
鼓励学生发挥想象力，大胆尝试不同的绘画技法和风格。
学生根据讨论结果开始绘画创作。
实践环节：动手操作，体验创作学生展示自己的绘画作品，并介绍创作过程和心得体会。
小组间互相评价作品，提出意见和建议。
教师总结本次课堂教学的成果和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
总结环节：成果展示，交流分享04评价策略及效果反馈多元化评价方式设计作品评价01课堂表现评价02自评与互评03过程性评价实施记录实时反馈进度跟踪作品收集结果性评价结果呈现成绩展示将学生的最终成绩以图表或报告的形式展示出来，以便学生和家长了解。
神笔马良获奖优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解神笔马良的故事背景和特点掌握故事中的主要角色和情节培养学生的阅读兴趣和想象力提高学生的语言表达和写作能力1.2 教学内容神笔马良的故事简介故事中的主要角色：马良、皇帝、贪官等故事的情节与发展神笔马良的善良、勇敢和聪明品质第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解神笔马良的故事背景和情节互动讨论法：引导学生讨论故事中的角色和情节小组合作法：分组进行故事情节的角色扮演和写作活动2.2 教学手段投影仪：展示神笔马良的故事图片和相关信息故事书：提供神笔马良的故事书籍供学生阅读写作材料：提供写作纸张、笔等工具供学生写作第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入神笔马良的故事背景，激发学生的兴趣第二步：讲解神笔马良的故事情节，引导学生关注主要角色第三步：分组进行角色扮演活动，让学生参与故事表演第四步：进行写作活动，培养学生的语言表达和写作能力3.2 教学活动活动一：神笔马良故事分享会活动二：角色扮演表演活动三：故事情节讨论会活动四：神笔马良故事续写第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性学生表达能力：评估学生在角色扮演和写作活动中的表达效果学生理解程度：通过提问和讨论评估学生对神笔马良故事的理解程度4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，进行教学改进同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学水平第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源神笔马良故事书籍神笔马良故事图片和视频资料写作纸张、笔等工具5.2 教学拓展组织学生参观绘画展览，了解神笔马良的绘画技巧邀请作家或画家进行讲座，分享创作经验和技巧开展神笔马良故事剧本创作和演出活动，提高学生的综合能力第六章：教学设计与安排6.1 教学设计设计教学活动，使其具有趣味性和互动性，提高学生的参与度结合学生的认知水平，设计适当难度的写作任务融入德育教育，培养学生的善良、勇敢和聪明品质6.2 教学安排课时安排：每个章节安排2课时，共10课时课堂活动安排：讲授、讨论、角色扮演、写作等活动交替进行第七章：教学注意事项7.1 教学注意事项关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高注重培养学生的团队合作精神和沟通能力在教学过程中，关注学生的安全，避免发生意外事故7.2 教学应急处理遇到学生不配合或课堂纪律问题时，采取适当的措施，如暂停讲解、个别谈话等，维护课堂秩序学生发生意外情况时，立即采取急救措施，并通知家长和学校第八章：教学反思与改进8.1 教学反思每节课后，对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处定期对学生进行调查，了解他们对教学的看法和建议8.2 教学改进根据教学反思和学生反馈，调整教学方法和手段，使之更符合学生的需求积极探索新的教学资源和途径，丰富教学内容，提高教学质量第九章：教学评价与反馈9.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性学生表达能力：评估学生在角色扮演和写作活动中的表达效果学生理解程度：通过提问和讨论评估学生对神笔马良故事的理解程度9.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，进行教学改进同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学水平第十章：教学总结与展望10.1 教学总结对整个教学过程进行总结，梳理教学经验，形成教案和教学资料分析学生的学习成果，总结教学成果和不足之处10.2 教学展望积极探索新的教学方法和资源，进一步提高教学质量培养学生全面发展，提高他们的阅读、表达和写作能力加强与其他学科的融合，提高学生的综合素养重点和难点解析了解神笔马良的故事背景和特点掌握故事中的主要角色和情节培养学生的阅读兴趣和想象力提高学生的语言表达和写作能力在教学方法与手段方面，本文档采用了讲授法、互动讨论法和小组合作法等，配合投影仪、故事书和写作材料等教学工具，以生动活泼的方式进行教学。
神笔马良获奖优秀教案设计第一章：神笔马良的故事简介教学目标：1. 让学生了解神笔马良的故事背景和基本情节。
2. 培养学生的阅读兴趣和听力理解能力。
教学内容：1. 神笔马良的故事背景介绍。
2. 神笔马良的故事情节概述。
教学步骤：1. 引入话题：介绍神笔马良的故事背景。
2. 阅读故事：播放神笔马良的故事音频，学生跟随朗读。
3. 讨论故事：学生分享对故事的理解和感受。
4. 总结：概括神笔马良的故事情节。
教学评价：1. 学生对神笔马良故事的理解程度。
2. 学生的阅读兴趣和听力理解能力。
第二章：神笔马良的角色分析教学目标：1. 让学生了解神笔马良故事中的主要角色及其特点。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 神笔马良故事中的主要角色介绍。
2. 分析各个角色的特点和作用。
教学步骤：1. 引入话题：介绍神笔马良故事中的主要角色。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，注意各个角色的描述。
3. 分析角色：学生分组讨论，分析各个角色的特点和作用。
4. 分享成果：每组汇报角色分析的结果。
5. 总结：教师引导学生总结各个角色的特点和作用。
教学评价：1. 学生对神笔马良故事中角色的理解和分析能力。
2. 学生的阅读理解能力。
第三章：神笔马良的故事主题探讨教学目标：1. 让学生理解神笔马良故事的主题思想。
2. 培养学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 神笔马良故事的主题思想探讨。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考神笔马良故事的主题思想。
2. 小组讨论：学生分组讨论，提出对故事主题的理解。
3. 分享成果：每组汇报主题讨论的结果。
4. 总结：教师引导学生总结神笔马良故事的主题思想。
教学评价：1. 学生对神笔马良故事主题思想的理解程度。
2. 学生的思考和讨论能力。
第四章：神笔马良故事的道德教育意义教学目标：1. 让学生理解神笔马良故事中的道德教育意义。
2. 培养学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 神笔马良故事中的道德教育意义分析。
神笔马良公开课教案一、教学目标1.理解故事情节，感受马良的勇敢、智慧、善良、坚韧不拔的精神品质。
2.培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3.培养学生正确的人生观和价值观，激发对美好生活的向往。
4.提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容1.讲述《神笔马良》的故事梗概，分析故事背景、人物形象和情节发展。
2.选取故事中的经典片段进行详细解读，引导学生深入理解故事内涵。
3.结合故事内容，进行创意绘画活动，培养学生的动手能力和创造力。
4.开展小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感悟，提高表达能力。
三、教学步骤1.导入：通过播放动画片《神笔马良》的片段，激发学生的学习兴趣。
2.讲述故事梗概：简要介绍故事背景、人物形象和情节发展，让学生对故事有一个整体的认识。
3.解读经典片段：选取故事中的经典片段进行详细解读，引导学生深入理解故事内涵。
4.创意绘画活动：让学生根据故事内容，发挥想象力，创作一幅画作，展示马良的神笔魔力。
5.小组讨论：引导学生分享对故事的理解和感悟，提高表达能力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调马良勇敢、智慧、善良、坚韧不拔的精神品质，鼓励学生在生活中积极向上，追求美好。
四、教学评价1.学生对故事情节的理解程度。
2.学生在创意绘画活动中的表现。
3.学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
五、教学资源1.动画片《神笔马良》片段。
2.故事书籍《神笔马良》。
3.画纸、画笔等绘画材料。
六、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注故事中的人物形象和情节发展，培养学生的阅读兴趣。
2.在创意绘画活动中，鼓励学生发挥想象力，尊重学生的个性表达。
3.在小组讨论环节，教师应积极参与，引导学生深入思考，提高表达能力。
4.针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
5.结合本节课的教学内容，引导学生开展课后阅读，扩大知识面，提高文学素养。
重点关注的细节：创意绘画活动一、活动目的1.培养学生的观察力、想象力和创造力。
神笔马良获奖优秀教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解中国古代神话故事《神笔马良》的基本情节。
培养学生的文学素养和审美能力。
提高学生的口头表达和写作能力。
1.2 教学内容讲述《神笔马良》的故事情节。
分析马良的形象特点及其对现代的意义。
欣赏故事中的民间艺术元素。
第二章：故事情节概述2.1 故事背景介绍故事发生的时代背景，即封建社会的贫富差距。
强调马良的家庭环境和他的善良本性。
2.2 故事梗概讲述马良得到神笔的经过。
描述马良用神笔帮助穷人和惩罚恶人的故事情节。
2.3 故事高潮描绘马良与皇帝的冲突和他用神笔保护自己的智慧。
2.4 故事结局讲述马良最终放弃神笔，回归平凡生活的原因。
第三章：马良形象分析3.1 马良的性格特点善良、勤劳、聪明、有正义感。
3.2 马良的形象意义强调马良代表善良和正义的力量，与恶势力作斗争。
引导学生思考在现实生活中如何像马良一样坚持正义。
第四章：民间艺术元素欣赏4.1 插图欣赏展示故事中插图的艺术特点，如线条流畅、色彩鲜明等。
4.2 剪纸艺术欣赏介绍剪纸艺术在故事中的应用，如马良的剪纸马等。
4.3 皮影戏欣赏讲述皮影戏在故事传播中的作用，并欣赏相关片段。
第五章：课堂活动设计5.1 口头表达活动分组讨论马良的行为和选择，鼓励学生表达自己的观点。
5.2 写作活动要求学生写一篇关于马良的故事续写或心得体会。
5.3 艺术创作活动鼓励学生创作以《神笔马良》为题材的剪纸或绘画作品。
第六章：文学技巧分析6.1 叙事手法分析《神笔马良》中的叙事手法，如顺序叙事、插叙等。
引导学生关注叙事中的悬念和转折。
6.2 人物描写讨论马良、皇帝、恶霸等人物形象的描写方法。
分析人物描写对塑造角色形象的作用。
6.3 象征手法探讨神笔在故事中的象征意义。
引导学生理解神笔代表的是正义和善良的力量。
第七章：道德教育讨论7.1 道德观念讨论马良故事中体现的道德观念，如诚实、善良、公正等。
引导学生联系现实生活，思考这些道德观念的重要性。
<<神笔马良>>教学设计授课者:刘平教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排：3课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为”松”、”软”。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是”艮”不是”良”。
监(jiān)，”蓝”字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
”一扇门”，”扇子”。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，”杭州”，”杭育杭育”是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，”套住”。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词”细”。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
神笔马良获奖优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解神笔马良的故事背景和特点。
激发学生对绘画艺术的兴趣和创造力。
1.2 教学内容：介绍神笔马良的故事背景和传说。
展示神笔马良的绘画作品和特点。
1.3 教学方法：故事讲述法：通过讲述神笔马良的故事，引发学生兴趣。
作品展示法：展示神笔马良的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
第二章：神笔马良的故事情节2.1 教学目标：帮助学生理解和记忆神笔马良的故事情节。
培养学生的叙述能力和创造力。
2.2 教学内容：详细讲述神笔马良的故事情节，包括马良的出生、学习绘画、帮助百姓等。
引导学生参与故事情节的角色扮演和创作。
2.3 教学方法：故事讲述法：通过详细讲述神笔马良的故事情节，引导学生理解和记忆。
角色扮演法：引导学生参与故事情节的角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
第三章：神笔马良的绘画技巧3.1 教学目标：引导学生了解和学习神笔马良的绘画技巧。
培养学生的绘画能力和创造力。
3.2 教学内容：介绍神笔马良的绘画工具和材料。
展示神笔马良的绘画技巧和风格。
3.3 教学方法：作品分析法：通过分析神笔马良的绘画作品，引导学生学习和掌握绘画技巧。
实践教学法：引导学生进行绘画实践，培养学生的绘画能力。
第四章：神笔马良的道德品质4.1 教学目标：引导学生理解和感悟神笔马良的道德品质。
培养学生的道德观念和社会责任感。
4.2 教学内容：讲述神笔马良的道德品质，如善良、勤劳、助人等。
引导学生讨论和思考神笔马良的道德品质对现实生活的意义。
4.3 教学方法：故事讲述法：通过讲述神笔马良的故事，引导学生理解和感悟道德品质。
小组讨论法：引导学生分组讨论和思考神笔马良的道德品质对现实生活的意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结神笔马良的故事情节、绘画技巧和道德品质。
激发学生对神笔马良作品的进一步学习和欣赏。
5.2 教学内容：对神笔马良的故事情节、绘画技巧和道德品质进行总结。
推荐神笔马良的相关作品和学习资源。
1、神笔马良课堂教学设计一等奖教学目标：1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。
2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。
3．把故事讲给别人听。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习第31课。
（板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题。
①轻声读课文，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？③划出不懂的地方。
三、检查自学1．指读课文，纠正字音。
2．交流自学思考题②题。
（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
）四、质疑哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。
（师生讨论）五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）六、总结1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
（指名有感情读课文。
）2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）七、作业l．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
2、神笔马良课堂教学设计一等奖教学目标1、--学会本课的9个生字，读准多音字育、应；理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。
教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
第一课时教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的`9个生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))二、复习单元提示：1、怎样默读才会有好的效果?2、提示告诉我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文，初知内容1、听录音，思考。
2、讨论：(1)马良这支神笔是怎样得到的?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。
四、自学字词，检查效果1、读词。
2、多音字组词：育应3、字形分析：犁、浇、套、扇4、辨字组词：犁()旱()浇()咆()梨()早()烧()饱()5、解释词语：出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么？2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。
也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业：熟读课文。
第二课时教学要点：学习课文第5-14自然段。
初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急（zhaozhuo）沉着（zhaozhuo）坚硬（yinying）浇水（jiaoshao）2、比较形近字组词。
烧（）赚（）浇（）嫌（）3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文，思考：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。
要求简洁、明了。
马良用神笔。
马良用神笔。
马良用神笔。
参考答案：（1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
（2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。
（3）用神笔画水车，让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
三、学习课文第10-14自然段。
1、默读课文，思考：马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的？划出有关词句。
2、列出回答提纲：借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来：大官要马良画画，马良借机夺回了神笔；大官要马良画金山，马良画了无边无际的大海；大官训斥了马良，马良就在海中央画了一座金山；大官要上金山，马良先后画了船和狂风，把大官们送入了--四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？让学生说说写写。
第三课时教学要点：通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文；完成作业本第3、6题。
一、复习：1、指名说说全文的主要内容。
马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。
并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考：每组的两个句子意思有什么不同？3、交流讨论，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)2、听朗读录音，理清叙述顺序，熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述，集体评议。
五、作业：完成《作业本》3、6题。
3、神笔马良课堂教学设计一等奖主要涉及领域：语言活动目标：1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：1.谈话导入，激发阅读兴趣指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？2.学习故事，理解故事内容（1）初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？（2）细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的'？他用神笔做了些什么？③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？3.大胆想象，拓展思维（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料链接：神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
马良看得入迷，不知不觉走了进去。
他对画师说：“我很想学画画，可以借给我一支笔吗？”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷孩子也想学画画？呸！”马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。
到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。
到河边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。
晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。
有人问他：“马良，你学会了画画，也去给大官们画画吗？”马良摇摇头说：“不！我要给穷人画！”日子一天天过去了，马良画画进步得很快。
他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。
一次，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就有老鹰在打转。
还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
但是，马良还没有一枝笔。
他想：自己能有一枝笔该多好啊！一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。
白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，去给穷人画画吧！”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。
奇怪！公鸡活了，“喔喔”地叫起来。
原来，这是一枝神笔。
马良有了这枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。
大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。
马良恨透了大官，说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。
到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良在墙上‘画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他跑了出去。
一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。
农民们有了水车，都很高兴。
忽然人堆里钻出几个官兵，又把马良抓去了。
大官抢走马良的神笔，让画师画摇钱树。
画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。
大官只得把马良放出来，对他说：”好马良，你给我画一张画吧！“马良想夺回神笔，就答应了。
大官非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。
马良在墙上画了个大海。
大官生气地说：”谁叫你画海？快画金山。
“马良用笔点了几点，海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。
大官高兴极了，说：”快画一只大船，我要上金山运金子去！“马良画了一只大船，大官带了画师和许多官兵跳上船，说：”快开船！快开船！“马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。
大官嫌船慢，在船头上大声说：”风大些，风大些！“马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起了滚滚波涛，大船有点倾斜了。
大官害怕地说：”风够了！风够了！“马良不理他，还是画风。
风更猛了，海水翻腾起来，海浪一排排向大船压去。
大船翻了，大官们沉入海底。
马良又回到穷人那里，给穷人画画了。
4、神笔马良课堂教学设计一等奖教学目标：1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排： 4课时第1课时一、教学目标1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的'意思，也可以查字典。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。
