(六下)语文教学课件-第五单元 第十四课 文言文二则-人教部编版 (4份打包)1

04
自学理解
解读课文
他俩的观点是相同的吗？
他们俩的观点截然相反。 一儿以日始时去人近，而日中时远 也。一儿以日初出远，而日中时近也。
解读课文
你同意他们的意见吗？ 用科学知识解答两小儿提出 的问题。
解读课文
同样是在观察太阳，两个小 孩说的也都是事实，为什么他们 得出的结论截然不同呢？
解读课文
解读课文
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探 汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
解读课文
一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是 什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近 一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚 刚升起时离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“ 太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不 是远时看起来小而近时看起来大吗？”另一个小孩说：“ 太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水 里一样，这不是近时热而远时凉吗？”孔子也无法判断谁 是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢?”
自学理解
视频资料
一 读课文，找出不认识的字查字典解决。 二 同桌互相读文，纠正字音，把课文读熟。 三 学生对照注释理解课文，记下不懂的。
四 自学课文，小组内交流学习成果。
解读课文
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
1.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞 诞生了 跋涉者, 它给忍 辱负重 者以光 明和力 量,给苦 难者以 和平和 勇气。 一个伟 大的民 族需要 泥泞的 磨砺和 锻炼,它 会使人 的脊梁 永远不 弯,使 人在艰 难的跋 涉中懂 得土地 的可爱 、博大 和不可 丧失,懂 得祖国 之于人 的真正 含义。 当我们 爱脚下 的泥泞 时,说明 我们已 经拥抱 了一种 精神。 2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途, 然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。 3.童年少年青年好像还是昨天的事儿, 呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞, 也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。 4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你, 青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多, 你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你: 自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。 5.好在身体依然健康,精力依然充沛, 在中年, 在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。 6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质, 这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。 7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体; 共性相 约,个性 相得; 共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。 8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史, 每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
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语文·人教版·六年级下
第二课时
目录
CONECT 01 02 03 04 05
复习巩固，导入新课 初读课文，梳理学法 读熟课文，自学理解 激励测试，交流感悟 深化感悟，明确寓意
01
《两小儿辩日》
介绍资料
《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》 相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国 人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间 故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路 亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
解读课文
此文通过描写两个小孩争辩太阳在 早晨和中午距离人们远近的问题，反映 出中国古代的人们对自然现象的探求和 独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵 精神。
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解读课文
从故事本身看，两小儿敢于探讨艰深问 题，不管多么幼稚和肤浅，却反映了古人渴 望认识自然现象的强烈愿望，这种探求精神 是值得赞许的。孔子作为大学问家，也不能 通晓各科知识，而况当时人类认识自然现象 的水平还很低。孔子“不能决”承认自己无 知，这种态度是对的，不该受到讥讽。
因为他们观察的角度不一样 ，一个是从视觉的角度，一个是 从触觉的角度。
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解读课文
这个故事中，你最喜欢谁， 为什么？你想对他说什么？
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讲授新课
看了课题你还想知道些什么？
讲授新课
①他们为什么争辩？ ②他们各自的观点是什么？
依据是什么？ ③他们辩论的结果是什么？
02
初读课文
自由读课文，凭自己的 理解说说课文主要讲了一件 什么事？
想想我们是怎样学习《对弈》的？ 一是要理解重点字词； 二要读出诗文韵味； 三要感悟人文内涵。
03
解读课文
两小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的 方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比 ，带有直观性，似乎是有理的。第二个小孩比较了人对太 阳在不同时间冷和热的感受，似乎也是有理的。可见他们 勤于思考，富有想象力；从他们针锋相对的论辩中还能体 味出对话者的虎虎生气和音容笑貌。但他们的认识毕竟都 停留在表面现象上，只能各执已见而不能获得正确的答案
介绍资料
列子，原名列御寇，中国战国时期郑国 圃田人。战国前期思想家，是老子和庄子之 外的又一位道家思想代表人物。其学本于黄 帝、老子，主张清静无为。著有《列子》。 全书共载民间故事、寓言、神话传说等134则 ，对后世哲学、文学、科技、宗教影响深远
讲授新课
看了课题，你知道了些什么？
讲授新课
知道了文中的主人公是两 个小孩；知道了这篇文章主要 是写两个小孩辩日这件事。