哨子是体育课堂上必不可少的

体育老师对口哨的评价摘要：一、引言：体育老师的角色和口哨的意义二、对口哨在体育教学中的应用进行分析三、体育老师对口哨的评价和建议四、结论：口哨在体育教学中的重要性正文：作为一名体育老师，我对口哨在体育教学中的作用有着深刻的体会。

口哨不仅是体育场上的一种常见道具，更是我们与学生沟通、引导和管理的重要工具。

在多年的教学实践中，我对口哨的应用和评价有了更加全面的认识。

首先，口哨在体育教学中的应用是多元化的。

它可以帮助我们调动学生的积极性，提高课堂氛围。

在课堂上，我们通过吹口哨来提醒学生注意集中，激发他们的参与热情。

同时，口哨还可以在组织教学、划分队伍、示意开始和结束等方面发挥作用。

因此，口哨是体育教学中不可或缺的一部分。

然而，口哨的使用并非一帆风顺。

有些体育老师对口哨的应用存在一定的误解，认为口哨就是课堂管理的“万能钥匙”。

实际上，口哨只是一种辅助手段，我们不能过分依赖它。

合理运用口哨，既能发挥它的积极作用，又能避免负面影响。

那么，如何评价口哨在体育教学中的作用呢？我认为，口哨既有优点，也有不足。

优点在于，它能够有效地管理课堂，提高学生的注意力，使教学过程更加顺畅。

不足之处在于，过度使用口哨可能会让学生产生厌烦情绪，甚至对体育课产生抵触。

因此，我们在使用口哨时，要把握好度，既要充分发挥口哨的优点，又要避免它的不足。

总之，口哨在体育教学中具有重要地位。

作为体育老师，我们要对口哨的作用有一个清晰的认识，既要充分利用它，又要合理控制。

在实际教学过程中，我们要根据具体情况，灵活运用口哨，以实现体育教学目标。

同时，我们还要注重与学生的沟通，培养他们的自主性和团队合作精神，使体育课堂更加生动有趣。

体育教师必备口哨吹法哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，在体育课上使用哨子，常了，哨子成了我在外堂课上喊口令的语言，例如：“一二一”，“一二三四”，“立定”等，用的熟练了，也领悟出了些许吹哨子的技巧，与大家分享。

一、哨子的种类哨子的种类多种多样，不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨；按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨；按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨；还可以按哨子的样式等分类，这里不再赘述。

首先要选好哨子。

好哨子吹起来声音清脆、响亮，不断音，不会出现“单音”，含在嘴里感觉舒服，磨损轻，也耐用、省力。

其次是哨子的使用技巧。

我将哨音分为长哨音和短哨音两类。

长哨音主要用于集合：同学们在场地上活动范围较大；联络：联系时师生之间起点到终点距离较远；催促：提醒同学们快一些（这种哨音需要抑扬顿挫）；课堂上的球类比赛、各种游戏等等。

短哨音主要用于纪律整顿、提醒注意、终止或开始某一练习、连续动作所需口令、催促（这种哨音需连续无规律短音）等等。

体育老师是跟班授课，时间较长，轻易不会调班，我在接新班的时候，总要在第一节外堂课上“吹哨”，让同学们了解我吹出的哨音是什么意思，常了，同学们听到哨音，就和听到老师发出的语言口令一样了。

二、哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。

土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。

正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。

然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。

吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。

无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。

体育教师的亲密伙伴——哨子李坤(江苏省镇江丹徒实验学校，江苏镇江212000)摘要：在深化教育课程改革、提升素质教育的背景下，体育教学越来越受到各界关注。

在体育教学过程中，所有教材 的选择和器材的利用都是一种手段。

而与体育教学工作者密不可分的教具——哨子，更是具有不可替代的作用。

哨子在我们日常生活中用途非常广泛，交通警察可以用来指挥交通 信号。

本文简单阐述了体育教学过程中哨子的选择与运用。

关键词：哨子；体育教学；教具 中图分类号：G 40-013.9文献标识码：A引言哨子是体育教师的“亲密战友”，我们并肩作战，一 起面对小学生“无规无矩”的童心，一起面对诸多体育 运动规则，培养学生良好的行为习惯，促进其健康成长。

哨子是体育教师的伙伴。

每位体育教师都有自己心 仪的哨子，笔者也不例外。

参加工作的第一个哨子是笔 者的师傅送的，它代表着传承，是一份信任。

笔者倍加 珍惜，一直留存至今。

开始接触哨子时，笔者以为很简 单，但使足浑身力气吹响后，笔者脸通红，耳边也是久 久的轰鸣声。

转眼间，笔者和哨子相处了十五年，从好奇、 陌生,到熟悉、亲切。

为了体育教育事业，我们一起奋斗，共 同坚守。

体育教师吹响的哨音,是一首美妙的音乐,有节奏，有 韵律，有情感；是一项规则，有陪伴，有守护；是教师 和学生情感交流的介质。

最早接触关于体育教师的评价，就是有关哨子的，“一 只哨子，一个球，老师、学生都自由”。

当时的感觉是 有这么神奇吗？后来笔者才慢慢理解这是对体育教师这 份职业的误解和贬低，但为什么不是“一顶帽子，一个 球，老师、学生都自由”呢？这就说明带着哨子是体育 教师的一个标志。

就是这样一种评价，让笔者陷入了沉思。

一、体育教师利用晴视储学的原因哨子构造特殊，体育教师熟练运用，能够吹出长短 不一、短促有力、舒缓悠长的声音。

哨子可以代替体育 教师的语言，吋刻提醒学生该如何去做，同吋也能够减 轻体育教师的教学压力，具体而言有以下几点。

体育课中口令、哨声、手势的巧妙运用口令、手势与哨音市体育课中不可缺少的部分，具有特色的口令，明确的手势与引人注意的哨音，不仅能帮助教师更好的组织课堂教学，也是一个教师乃至一所学校体育课课堂常规的体现。

设想如果课堂中无论缺少口令，手势或是哨音都会是一堂不完整的课。

一、口令在体育课堂中的作用口令是小学体育教师必备的基本功之一。

设想如果课堂中没有口令，课堂会成什么样，不知道集合、不知道停止、不知道转换、不知道该干什么，没有口令，课堂将会黯然失色，课的质量将会大打折扣，因此口令虽小，但意义重大，容不得忽视。

二、发口令时的注意事项1、“口令”可分为：预令、动令和无预令口令三种。

预令能起到行动的预备作用，使练习者在做动作之前有一定的思想准备；而动令起行动的信号和指令作用。

如：“向后——转”，“向后”就是预令，“转”就是该口令的动作信号和指令，即动令。

2、“口令’的下达，也要像读一篇文章一样，有一定的节奏，注意预令与动令之间要有所侧重，不可平均发音，要做到前轻后重，前短后长，如：“立正”，“立”要轻而短发音，“正”则要重且发音稍长。

3、在经常运用的口令中，如：“跑步——走”，随着口令的下达，学生要做出跑的准备动作，所以跑步下达时要短促有力，按动令口令发出，走是行动的信号和指令。

应喊成“跑步——走”，不能喊成“跑步——跑”。

再如：“向前x 步——走”时，一定要喊成单数，因为齐步走第一步先出左脚，而立定口令落在右脚，左脚上一步，右脚跟上，若喊成双数就不对了。

4、下达口令前要给学生一个思想准备，可先喊一个“稍息”口令，或先喊一声“同学们注意了”，这样，集中学生的注意力，以求动作迅速整齐。

对于队伍移动不大时，教师可站在队伍前面，不随下达口令做动作或移动，但教师必须先立正。

禁止叉腰、抱肘等不良姿态。

还有，在平常的上课中发现有的教师用“反口令”对学生进行集中注意力的训练。

这是不可取的，这样会破坏长期形成的反应习惯，特别是对低年级更是不可取。

体育教学中的哨子的运用和保养2哨子与体育的关系，来源于英国19世纪70年代的一名警察执法的一场足球比赛，因为警察在紧急情况下吹响了警哨，制止因比赛争执而引起的混乱，从而避免了一场足球灾难。

这意想不到的效果使人们意识到哨子的重要性，自此哨子就和体育运动结下不解之缘。

一直运用于各项体育运动中,并传入到现代体育教学中.一、哨子做为现代体育教学的必要工具,那在体育教学中起了什么作用呢?首先体育教师在正常教学过程中如果适当运用哨音可以使课堂气氛协调，学生注意力集中，精神振奋，纪律井然有序。

一般来讲，吹哨的时机有：在上课前的集合，在队伍解散后再集合；另外在准备活动中，也可以用哨音来指挥学生做各种动作；还有分组练习时的换项和暂停练习和调动指挥队伍，变换队形，各种变向跑、滑步练习等等都可以用哨声来指挥。

例如：“笛——！”，尖长一声，就可以用来表示某动作或片断的开始；“笛笛！”，短促两声，则可以表示提醒或引起学生注意；“笛——！”(由高到低的悠缓长声)，表示动作的片断结束或暂停；“笛笛——！”(由低到高的急促长声)，表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正：“笛笛笛——笛！”，表示紧急集合；“笛笛！”(声音由低到高再转低)，表示小组的练习进行轮换等。

同时，教学中某些动作也可以利用哨子声音的长短来完成。

例如：立定就“笛——笛！”，休息就笛—笛！”向左或向右转就配合手部动作“笛笛——笛！”等等。

其实这些简单的口令我们体育老师都可以利用口哨完成。

而且，利用口哨来指挥学生，不但清晰、简便，还能让学生能更集中精神去完成老师要求的各项体育动作。

二、哨子的音量可大可小,那在体育教学中应该如何使用呢?1、吹口哨音量大小要适度。

从心理学角度来说，过高的声音会给人以生硬、粗暴强加于人的心理感觉，而高低适度的声音则会使人感到清脆易被人理解和接受。

因此，教师应根据课堂教学实际情况需要控制好吹哨的音量。

例如：距离学生活动点比较近或比较安静时，可吹轻柔些，距离活动点较远或遇到干扰圈套时，可大声吹，集合队伍时就要吹得急促有力。

幼儿园大班体育课中使用哨子的点滴体会【摘要】哨子是教师体育课堂教学中必不可少的教具。

哨子用的好，教学中可以起到事半功倍的功效，而且可以调动幼儿学习的积极性、维护课堂纪律等等。

本文从体育课堂实际出发，与幼儿约定俗成的八种哨声，从运用环境、运用原理、预期效果三个方面进行全面阐述。

【关键词】哨子体育课运用幼儿作用哨令互助法体育课堂教学中为使孩子注意力集中，动作表现一致，我们通常采用言简意和的口令来组织课堂教学，对于大班幼儿来说，有一定的理解能力，其中哨子便是常用的课堂教具之一。

利用独特的哨子可表现“齐步走”、“立定”的口令，利用独特的哨子可表现出“向前看齐”、“放下手”，利用哨子可吹“左转弯”、“右转弯”，哨子不仅在走路交替中使用，课的开始结束部分使用，还可在上下肢活动中发挥作用，总之教学中利用哨子结合游戏情境，师生合作的兴趣会更浓，也会给教师教学带来方便。

体育课中有两种哨声：一种是短哨声（嘟，称为短哨），一种是长哨声（嘟——，称为长哨）。

如果频繁使用，会影响幼儿的身心健康。

在实际操作中，对哨声音量大小、长短哨要合理编排后正确运用到教学中。

课中使用的哨声大部分是老师与幼儿约定俗成的。

在约定俗成前，教师需要做好备课工作，怎样的编排是最好的，最能发挥它的作用，下面谈一谈我在大班体育课中运用哨子进行教学与管理的几种方法：第一种：一短哨一长哨配合使用。

运用环境：在课的一开始集合队伍时。

运用原理：短哨比较有力，重在提醒幼儿，从分散状态将注意力转移到老师这儿来。

长哨，暗示幼儿不要着急，注意安全，老师会留给我们充足的时间进行集合。

一短一长相结合，做到了快而不拥挤，既提醒了幼儿同时又给了他们时间去完成将要进行的内容。

预期效果：在短哨的特殊效果下，幼儿会停止各自活动，再根据长哨和老师的手势，幼儿会尽快判断出下面将要干什么，并会迅速完成相应的队形站立。

第二种：连续短促响亮的短哨。

运用环境：幼儿成散开队形，以小组或个人为单位练习时，老师要集中进行纠正动作或讲解时运用。

体育教师必备口哨吹法体育教师必备口哨吹法哨子是体育课堂上必不可少的“课件”之一，在体育课上使用哨子，常了，哨子成了我在外堂课上喊口令的语言，例如：“一二一”，“一二三四”，“立定”等，用的熟练了，也领悟出了些许吹哨子的技巧，与大家分享。

一、哨子的种类哨子的种类多种多样，不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨；按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨；按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨；还可以按哨子的样式等分类，这里不再赘述。

首先要选好哨子。

好哨子吹起来声音清脆、响亮，不断音，不会出现“单音”，含在嘴里感觉舒服，磨损轻，也耐用、省力。

其次是哨子的使用技巧。

我将哨音分为长哨音和短哨音两类。

长哨音主要用于集合：同学们在场地上活动范围较大；联络：联系时师生之间起点到终点距离较远；催促：提醒同学们快一些（这种哨音需要抑扬顿挫）；课堂上的球类比赛、各种游戏等等。

短哨音主要用于纪律整顿、提醒注意、终止或开始某一练习、连续动作所需口令、催促（这种哨音需连续无规律短音）等等。

体育老师是跟班授课，时间较长，轻易不会调班，我在接新班的时候，总要在第一节外堂课上“吹哨”，让同学们了解我吹出的哨音是什么意思，常了，同学们听到哨音，就和听到老师发出的语言口令一样了。

二、哨子的吹法初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。

土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。

正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。

然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。

吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。

无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。

体育教师哨子的使用原则与方法摘要：哨子是体育教师在教学中不可缺少的教具和助手，在教学中合理使用哨子，不仅使体育课课堂教学效率提高，同时还使体育教学质量提高，以此最大限度地发挥哨子在体育教学中的重要作用。

本文运用文献资料法、案例分析法分析哨子的作用，通过对体育课中存在的哨子使用不恰当的问题的研究和对哨子使用基本原则和主要方法的探讨，给予一线体育教师一些思考。

现阶段，部分青年体育教师在开展教学活动的过程中很少会使用哨子，甚至还有部分体育教师压根就不使用哨子或者不会使用哨子。

本文针对哨子的作用、体育课中存在的哨子使用不恰当的问题进行了分析，并针对哨子的使用基本原则和主要方法进行了探究。

关键词：体育课堂；哨子；原则1.哨子的作用1.1提示作用体育教学活动通常都是在宽敞的操场上开展的，与室内教学课堂相比，室外教学环境较为复杂，学生很容易受到外界环境的干扰。

因此，在开展体育教学活动的过程中，体育教师可以利用哨子来提示学生集中注意力。

1.2指挥作用在体育教学中，可以利用哨子来完成的指令有开始练习、暂停练习、终止练习和集合队伍，以此充分发挥哨子在体育教学中的指挥作用，确保体育教学活动可以更加有序的进行。

1.3保护作用相对于室内教学环境来说，室外教学环境通常都比较嘈杂，体育教师在开展教学活动时往往需要提高自己的音量才能够促使每一名学生都能够清晰的听到自己的指令。

长时间下来，很容易引发慢性咽喉炎等嗓子疾病。

因此，体育教师可以利用哨子来代替一些人声口令，这样不仅对教师的嗓子具有保护的作用，同时还可以缓解体育教师的教学负担。

1.4激励作用体育教师在体育教学中使用哨子时，一定要灵活自如的控制好哨声的震动，哨鸣必须要有节奏感，既要悦耳又要有明确的表达目的。

哨子的使用不单单可以使得体育教师的教学语言变得更加丰富，同时还能充分调动学生的学习积极性，促使学生更加主动地参与到体育运动中来，具有激励的作用。

2.体育课中存在的哨子使用不恰当的问题2.1哨子音量的控制不当部分体育教师在使用哨子开展体育课堂教学活动的过程中，缺乏考虑，几乎在整个教学中都叼着哨子，不管学生在什么位置，学生人数的多少随意的就吹响哨子，并且哨子的音量控制也比较随意。

体育老师对口哨的评价
摘要：
1.口哨在体育教学中的重要性
2.体育老师对口哨的评价标准
3.提高口哨技能的方法和技巧
4.总结
正文：
口哨在体育教学中的重要性
在体育教学中，口哨是体育老师必不可少的工具之一。

它不仅能够帮助体育老师更好地组织教学活动，还能在关键时刻发挥关键作用。

例如，在球类运动的比赛中，口哨可以用来表示进球、犯规等情况，使比赛更加公平公正。

体育老师对口哨的评价标准
对于体育老师来说，一个好的口哨应该具备以下特点：音量适中、音质清晰、节奏感强。

此外，口哨的吹奏技巧也是评价一个体育老师口哨水平的重要标准，包括吹奏的准确性、稳定性、连贯性等。

提高口哨技能的方法和技巧
要提高口哨技能，首先需要选择一款适合自己的口哨。

市面上有各种各样的口哨，体育老师应该根据自己的需求和喜好来选择。

其次，多加练习是提高口哨技能的关键。

通过不断地练习，体育老师可以更好地掌握口哨的吹奏技巧，提高口哨水平。

总结
总的来说，口哨在体育教学中的作用不容忽视。

作为一名体育老师，提高自己的口哨技能不仅能够更好地组织教学活动，还能为学生的体育学习创造更好的条件。