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司马光生平简介司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
一、司马光砸缸司马光，宇君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。
司马光出生于宋真宗天禧三年（公元１０１９年）十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名光。
司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。
司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。
据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，经常"手不释书，至不知饥渴寒暑'。
七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的爱好。
此外，还有一件事使小司马光名满九州。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。
缸大水深，眼看'司马光一生清廉简朴，不喜华靡。
史书上记载着他这方面的许多小故事，传为美谈。
就连他的政敌王安石也很钦佩他的品德，愿意与他为邻。
据说，司马光的妻子死后，家里没有钱办丧事，儿子司马康和亲戚主张借些钱，把丧事办得排场一点，司马光不同意，并且教训儿子处世立身应以节俭为可贵，不能动不动就借贷。
最后，他还是把自己的一块地典当出去，才草草办了丧事。
这就是民间流传的所谓司马光典地葬妻的故事。
司马光的品格德行、修学治史，一直受到人们的高度评价。
但对他的政绩，人们却时褒时贬。
保守派主政的时候，对其政绩大加褒扬，宋哲宗还赦令保守派的翰林学士苏东坡撰写神道碑文，洋洋几千言尽是赞美之辞。
而改革派当政时，司马光不仅漫有政绩可言，而且被列人奸相之列。
宋绍圣年间，御史周铁首论温公（司马光死后溢号）诬谤先帝，尽废其法，当以罪及。
朝廷不仅夺去了所有封号，而且还把其墓前所立的巨碑推倒。
王安石的学生章淳、蔡京主政时，为报复司马光等人尽废新法的做法，将其与三百零九名朝臣列入元佑奸党，并要在朝堂和各州郡立奸党碑。
勤能补拙的历史人物有一句话大家应该都听过：“天生我材必有用。
”这话说得好，似乎是告诉我们，只要你天赋好，做什么都不愁。
但不是每个人都天生聪明，有些人可能从小就不太出众，甚至连人家一开始都笑话过你，觉得你“笨手笨脚”。
谁说不聪明就不能成功呢？历史上就有那么一些人，他们虽然起点低，但凭着坚持不懈的努力，最后成就了辉煌的事业。
今天咱们就来聊聊那些勤能补拙的历史人物。
一、朱元璋——从乞丐到皇帝要说勤奋补拙，朱元璋的故事绝对是一绝。
他小时候家里穷，连饭都吃不上，成天在街头乞讨。
也许有人会觉得，像朱元璋这样的背景，怎么可能会有机会登上大宝呢？朱元璋就是个典型的“穷小子逆袭”的例子。
虽然天生不聪明，没什么特别的优势，但是他聪明在哪儿呢？他知道只有靠自己拼命学习、勤奋努力才能改变命运。
你看他怎么干的？从一个乞丐到学会了做生意，再到参与起义，最后成了明朝的开国皇帝，这中间的过程可真不是一天两天能完成的。
他不怕吃苦，靠的是超常的毅力和坚持。
那时候的人讲究“人穷志不短”，这句话在朱元璋身上体现得淋漓尽致。
就像我们说的“锲而不舍”，只有不断地坚持，才能走到朱元璋最后就是这样，凭着一股子劲儿，硬是把“拙”给补了，最后站在了历史的巅峰。
二、司马光——从小就爱学习，终成大业说到“勤能补拙”，我们肯定不能忘了司马光。
大家都知道，司马光的《资治通鉴》是中国历史上非常重要的著作，不少人都读过，里面的内容深入浅出，让我们这些后人受益匪浅。
可是你知道吗？司马光小时候可是一个非常普通的孩子。
他并不是天才，学习上也没有别人那么顺利。
可是，他从小就非常刻苦，放学后不玩耍，不打游戏，拿起书本就是一通啃。
别人或许觉得“这家伙有点儿傻，玩儿不起来，整天捧书读”，但司马光有自己的打算，他知道“行行出状元”，要是想成为一个了不起的人物，唯有通过知识积累。
结果呢，他没让大家失望，不仅在官场上大展拳脚，最后还成了中国历史上最著名的历史学家之一。
所以说，真是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
三年级上册语文《司马光》教案（优秀7篇）上学期间，我们总免不了跟文言文打交道，文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子到明清八股，都属于文言文。
为了让更多人学习到文言文的精华，三年级上册语文《司马光》教案1教学目标：1.认识5个汉字，会写7个汉字。
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学重点：1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学过程：一、解题导入1.齐读课题。
你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。
2.了解人物，介绍司马光。
司马光（1019—1086），字君实。
陕州夏县人。
北宋政治家、史学家、文学家。
司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。
主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
二、听读感知同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字。
古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。
他们是怎样做到的呢？1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，注意课文朗读的节奏。
2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏。
预设：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4.在课本上圈画生字，小组交流识字。
三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。
3.学生用自己学过的识字法识字。
预设：用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。
司马光，我国北宋时期著名的政治家、史学家和文学家，其所著的《资治通鉴》是我国古代最重要的通史之一，被誉为“史学宝库”，影响深远。
通过对司马光及他所著作的评估，我们能更全面地认识历史，深刻理解历史的发展规律和人类的智慧。
下面，我将从不同角度探讨司马光、《资治通鉴》以及这对历史的认识。
1. 司马光对历史的认识司马光作为一位杰出的史学家，对历史的认识是极为深刻和独到的。
他在《资治通鉴》中强调了“纪事本末”，着重于历史事件间的因果关系，指出历史的发展离不开人们的言行和政治决策，突出了人的主观能动性在历史进程中的重要作用。
司马光对历史的认识强调了历史的规律性和必然性，他的这一观点在我国古代史学著作中独树一帜，对后世产生了深远的影响。
2. 资治通鉴对历史的认识《资治通鉴》是司马光的代表作，也是我国古代史学宝库之一。
该书广泛搜罗汇编了自秦朝至五代的历史资料，系统地总结了这一时期的重要历史事件，具有较高的历史价值。
在《资治通鉴》中，司马光以“纪事本末”为原则，全面客观地记载了各种历史事件，力求揭示历史发展的规律和内在联系。
通过《资治通鉴》，我们能够更全面地认识历史，理解历史发展的过程和原因，从而更好地运用历史规律指导现实。
3. 司马光与《资治通鉴》对我的启发司马光及其著作《资治通鉴》给我带来了深刻的启发。
通过对他的研究和阅读《资治通鉴》，我深刻地认识到历史的重要性和意义，了解到历史对我们的启示和警示。
司马光以严谨的治学态度和深刻的历史眼光，书写了这部史学经典，使我深刻理解到历史对人类的重要性，历史不仅是人类经验的总结，更是我们认识世界和自身的重要途径。
看完整文章»司马光是我国北宋时期著名的政治家、史学家和文学家，他的贡献对我国历史及史学发展产生了深远的影响。
他所著的《资治通鉴》被誉为“史学宝库”，是我国古代最重要的通史之一，对后世的历史研究和认识起到了重要的指导作用。
司马光对历史的认识是极为深刻和独到的。
司马光这篇文章司马光，字子卿，号颍川，是北宋著名的政治家、历史学家、文学家。
他在历史上留下了许多重要的著作，其中最著名的当属《资治通鉴》。
这部书是中国历史上第一部编年体通史，被誉为中国古代史学史上的巅峰之作。
司马光在北宋时期以其卓越的才华和政治智慧，成为了当时政治舞台上的重要人物。
本文将从司马光的生平、政治生涯和学术成就三个方面来探讨这位伟大的历史学家。
司马光生于北宋太祖赵匡胤年间，出生在一个世代书香门第的家庭。
他的祖父司马池曾经是北汉的宰相，父亲司马吉也是一位文学家。
司马光自小聪慧过人，喜欢读书，对历史特别感兴趣。
他在家里的教育非常严格，父亲经常教导他要做一个有志向、有道德、有才华的人。
司马光在父亲的教导下，从小就立下了“立身行道，克己复礼”的志向。
他十分尊敬孔子的思想，深信“仁者爱人，智者尊贤，勇者胜敌，信者成事”的道理。
司马光年轻时就展现出了非凡的政治才能。
他十分重视政治道德，主张清官政治。
他认为政治家应该以忠诚、正直、廉洁和勤政为官之本，以此来治理国家。
在他的倡导下，北宋政府开始推行廉政政策，一些贪官污吏被清除出政府，政治环境得到了一定程度的改善。
司马光的政治理念深受当时的皇帝赵顼的赞赏，他被任命为参知政事，成为了赵顼的重要顾问。
司马光在政治上主张“忠言逆耳利于行”，他敢于直言劝谏，不畏权贵，因此深受人民的爱戴。
在司马光的政治生涯中，他最为人所熟知的是他在改革方面所做出的贡献。
他主张改革官僚制度，提倡选贤任能，重用人才。
他还提出了一系列的政治改革方案，包括推行土地制度改革，减轻农民赋税负担，加强对官员的监督等。
司马光的这些改革方案虽然没有完全实现，但是为后人的改革开了一个良好的先河。
除了在政治上的成就，司马光在历史学上也有着非常重要的贡献。
他是中国历史上第一位编写通史的人，他的《资治通鉴》是中国古代史学史上的经典之作。
《资治通鉴》是一部以编年体形式叙述历史的通史，它以“纪年”为主线，以“编年”为主体，以“通鉴”为总称，系统地记载了从周代到五代的历史。
《司马光》教学设计【优秀10篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇《司马光》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《司马光》教学设计篇一【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】：生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】：1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
部编版三年级上册《司马光》课堂教学逐字稿师：上课，同学们好。
老师好。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢。
师：在上新课之前，咱们先来玩一个游戏，看图片，猜历史故事，这个历史故事叫？曹冲称象。
师：是啊，曹冲很聪明，他想出了称象的办法，再看这个历史故事叫？请你说。
孔融让梨。
师：是啊，孔融懂得谦让，把大梨让给了哥哥和弟弟，这个历史故事叫？好，请你说。
司马光砸缸.师：嗯，有谁听过这个故事吗？能跟同学讲讲吗？好，那位女生请你讲。
生答。
师：讲的很完整，同学们，今天我们要学习的课文，讲的也是这个故事，伸出你的手来，跟詹老师一起板书课题。
司是我们今天要学写的字，先写横折钩，再写左下部的横和口，同学们，司原本的意思是人用口发布命令，有管理和统治的意思，古代掌管土地的最高长官，咱们管他叫司空，谁来喊一喊这个小朋友的名字？你来喊。
司马光。
师：你也来喊喊。
司马光。
师：你知道他姓什么吗？请你说。
司马。
师：没错，他姓司马，司马是一个复姓，像这样的复姓，我们在姓氏歌里也学到过，来和着节拍一起来读中国姓氏有很多，预备起。
生读。
师：好的同学们，你们看诸葛，东方，上官，欧阳和司马一样，都是复姓，你还知道哪些复姓的人吗？你说。
生答。
师：三国时期蜀国的丞相诸葛亮，还有吗？在生活当中，你认识复姓的人吗？你说。
上官婉儿。
师：上官婉儿，你从哪知道她的？我是看电视剧的时候认识他的，你也是这样吗？好的，同学们在中国的历史长河当中，拥有复姓的名人可真不少，这里面有三国时期蜀国的丞相诸葛亮，有史记的作者司马迁，有北宋时期著名的文学家欧阳修，还有清代词人纳兰性德，六年级的时候你们会学到他写的一首词，名字叫长相思。
想不想听老师讲一讲这个故事？想。
师：好，那你们可听好了，看仔细了，司马光，群儿戏于庭，一儿登望，足跌没水中，众皆弃去，广池石积翁破之，水泵，而得活，你们发现老师讲的这个故事和你们之前听的故事有什么不同吗？你说。
老师讲的故事感觉省略了很多。
师：嗯，就是很短对吗？请坐，还有吗？你说。
24.司马光【教材分析】《司马光》是部编版小学三年级单元的第一篇文言文，课文十分简短。
对于第一次接触文言文的孩子来说，正确朗读和理解个别字词的意思并且在此基础上讲故事是学习这篇课文的难点，同时也是教学重点。
教师可以创设情境，通过学古人读文、做游戏等方法来调动孩子的积极性；通过教师范读、自读等不同形式的朗读来画停顿线，读出文章正确的节奏；通过指导学生借助注释和插图，给字组成词等方法理解文章大意。
【小古文教学年段目标】《语文课程标准》在总目标中指出，学生要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
小学阶段的小古文短小精悍、文质兼美，读起来朗朗上口。
读诵既能让学生有较丰富的语言积累，又能感受祖国语言的魅力，日积月累，还能形成良好的语感。
所以，小古文教学时应重视读诵积累，让学生在读诵中感受文言文的语言特点，体会古文的韵味，从而帮助学生更好地理解小古文。
【单元目标】本单元以“美好品质”为主题进行编排，主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
旨在引导学生关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。
同时，初步了解记叙一件事情的基本方法，学会叙写一件简单的事。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，教学时要注意，一要重视培养学生的默读习惯，帮助他们提高默读效率；二是引导学生运用比较的方法学习、理解课文；三是不要拔高文言文学习的要求，重在引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
【学情分析】三年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
【教学目标】1、认识“司、跌、弃、持”五个生字，随文书写“司、登”两个生字。
